語文教案

    時(shí)間:2025-06-11 10:25:37 語文教案 我要投稿

    [精選]語文教案10篇

      作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    [精選]語文教案10篇

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩文言文,初步感知了文言文特有的魅力,文言文以它特有的語言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一文章《古代寓言兩則》。

      二、學(xué)習(xí)文章。

      1、配樂讀文,感知意境。現(xiàn)在老師和著這首古樸的樂曲,朗誦這文章,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀......

      2、三步學(xué)習(xí),了解大意。

      為了更好地理解文章的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū)В瑏砝斫馕恼隆?/p>

      (1)出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤詫W(xué)課文,結(jié)合注釋,理解詞句的'含義。實(shí)在解決不了的,在小組間合作解決。

      (2)學(xué)生根據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)。

      (3)全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)句子:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”“吾矛之利,于物無不陷也。”

      3、把句子的意思連起來,練習(xí)講解寓言故事《自相矛盾》。

      (1)自己練習(xí)。

      (2)全班匯報(bào)。

      (3)同學(xué)。

      第2課時(shí)

      一、自讀自悟,能通讀懂每句話。

      1、學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

      2、自讀課文,結(jié)合注視了解詞句的含義。

      3、全班交流文章的含義。

      4、練習(xí)朗讀,教師與學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

      二、講故事,理解寓意,聯(lián)系生活。

      1、自己練習(xí)講故事。

      2、小組交流,進(jìn)行推選,全班匯報(bào),集體評(píng)議。

      3、理解寓意:鄭人買鞋可笑嗎?為什么?你能悟出這則寓言蘊(yùn)含的道理嗎?

      4、生活中有這樣的例子嗎?

      三、熟讀、背誦課文。

      1、分角色朗讀,體會(huì)寓言的含義。

      2、完成書后練習(xí)題,領(lǐng)會(huì)“之”的不同含義。

    語文教案 篇2

      教學(xué)要求:

      1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流自己的心愿。

      2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)行口語交際。

      2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

      教學(xué)方法:引讀、啟發(fā)

      學(xué)習(xí)方法:小組交流,探討。

      教學(xué)過程:

      一、講故事引入

      從前,有兩個(gè)乞丐。有一天,他們?cè)趬窍乱贿厱裉枺贿吜奶臁<灼蜇ふf:“假如我發(fā)財(cái)了,我要一下子買五大碗豆?jié){,大喝一頓。”乙乞丐說:“假如我發(fā)財(cái)了,我要買兩碗豆?jié){,吃一碗,倒一碗。”

      1.同學(xué)們,乞丐的心愿雖然可笑,但也說明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的.心愿,不管是不是“高尚”或“低俗”。

      2.這節(jié)課,讓我們暢所欲言,談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>

      二、揭題

      板書:談心愿。

      三、自由讀題目要求

      1.自由讀要求。

      2.說說有什么要求。

      四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

      1.自由匯報(bào)。

      2.小結(jié)。

      五、小組互動(dòng)交流

      1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區(qū)分?

      2.小組討論。

      3.交流匯報(bào)。

      4.匯報(bào)自己的心愿。

      六、完成“金鑰匙”

      1.出示“金鑰匙”的提示要求。

      2.自由讀。

      3.每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。(推薦書、交流心得)

      4.探討自己的閱讀方向、合理與否。

      5.同學(xué)間交換自己喜愛的作品。

      七、課堂總結(jié)

      略

      八、布置作業(yè)

      1.寫一寫自己的心愿。

      2.閱讀一本好書,寫寫心得體會(huì)。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目的 :

      1.理解“熟能生巧”的道理。

      2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

      3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):

      (1)理解“熟能生巧”的道理。

      (2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。

      2.難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      板塊一:作者介紹

      由學(xué)生介紹課文作者相關(guān)情況。

      板塊二:點(diǎn)撥方法

      引導(dǎo)學(xué)生讀單元提示:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的主要學(xué)習(xí)方法為積累字詞與朗讀。

      板塊三:字詞學(xué)習(xí)

      1.教師選定字詞檢測(cè)演板,讓學(xué)生注音:

      咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓

      2.學(xué)生瀏覽全文,找出難以理解的字詞,共同解決:

      學(xué)生提出的字詞有:

      以 爾 之 嘗 善

      自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣

      3.學(xué)生齊讀全文

      板塊四:節(jié)奏劃分

      1.學(xué)生演板,為下列句子劃分節(jié)奏:

      ①陳康肅公堯咨 | 善射

      ②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

      教師點(diǎn)撥規(guī)律:

      主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐:慢慢,起修飾作用,故也要?jiǎng)?意思不同類的,也要?jiǎng)澐?/p>

      2.學(xué)生試給課文劃分節(jié)奏

      3.學(xué)生再齊讀全文。

      板塊五:學(xué)生譯文

      學(xué)生自由舉手,試譯全文。有兩個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言,各譯一段完成了全文的翻譯。

      學(xué)生分組分段競(jìng)讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、初讀課文,整體感知

      復(fù)述課文:請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象,用自己的語言來講述這則小故事,力爭(zhēng)生動(dòng)形象。

      二、精讀課文,理清思路

      1.想一想,課文寫了哪兩件相關(guān)的小事?

      康肅公發(fā)矢,十中八九,以此自矜;賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾

      很好,這一副對(duì)聯(lián),差不多就把人物、事件、結(jié)果,甚至心理都點(diǎn)到了大家再想一想,對(duì)自己的技巧,這兩人的`自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對(duì)聯(lián)的哪個(gè)句子上?

      以此自矜,惟手熟爾

      2.剛才我們主要看了這兩位對(duì)自己手藝的感覺。現(xiàn)在我們換一個(gè)角度,看看這兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度如何?

      (都有一點(diǎn)瞧不起對(duì)方的意思你看,陳康肅公說:“爾亦知射乎?”,賣油翁說:“惟手熟爾”)

      3.把范圍縮小一點(diǎn):兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個(gè)詞語上?大家能不能找出來?(學(xué)生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等,教師一一板書)

      找最集中的四個(gè)字,你會(huì)選哪四個(gè)呢

      睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個(gè)詞語)

      三、跳讀課文,揣摩心理

      1.我們就抓住這四個(gè)關(guān)鍵詞,我們先來看“睨之”這一細(xì)節(jié)可見賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)怎么樣?只要言之成理,盡量想出不同的答案,可以賣油翁的口吻表達(dá)來說

      (a.看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎么樣啊?

      b.看他那副不可一世的樣子,本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去

      c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的,我倒要看看他的本領(lǐng)有多高)

      2.同學(xué)們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神,看到賣油翁的內(nèi)心了如果說“睨之”表示一種觀望心理,那么“頷之”這一動(dòng)作又表示怎樣的心理活動(dòng)呢?也盡量想出不同的答案,也可以模仿賣油翁的口吻講

      (a.“頷之”是點(diǎn)頭贊許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術(shù)真的不錯(cuò)啊!

      b.要注意,是“微頷”,不是使勁點(diǎn)頭,是微微點(diǎn)了幾下頭應(yīng)該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行

      c.這個(gè)點(diǎn)頭說不定是悟出了某種道理,譬如,練多了,手法就熟了,這就是熟能生巧啊,老頭我賣油也是這個(gè)理啊)

      3.很有道理可見賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么,陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個(gè)句子表現(xiàn)出來?其潛臺(tái)詞可能是什么?

      (a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺(tái)詞就是你根本不懂!

      b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術(shù)不是很精湛嗎?潛臺(tái)詞就是,我箭術(shù)那可是相當(dāng)?shù)木?

      c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢?你真是有眼不識(shí)泰山啊!)

      4.同學(xué)們演繹起自高自大的人,真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙,徐以勺酌油瀝之在事實(shí)面前,康肅公態(tài)度有了變化,“笑而遣之”,這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

      (a.歉疚的笑對(duì)不起,錯(cuò)怪你老了

      b.真是熟能生巧啊,我不夠謙虛真是慚愧的笑

      c.這可能是自嘲之笑吧嘿,和這個(gè)糟老頭較什么勁啊

      d.不以為然的笑,譬如,好了好了,你以為瀝油可以跟我射箭比啊

      e.不要把陳堯咨想象得這么差吧,他可能是心悅誠(chéng)服的笑呢否則也不會(huì)送走他)

      四、模擬情景,表演升華

      推薦三位同學(xué)表演,兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁,一人讀白。

      表演后點(diǎn)評(píng),著重評(píng)議表情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)等,表揚(yáng)處理較恰當(dāng)?shù)模c(diǎn)評(píng)有所欠缺的

      五、拓展延伸,提高認(rèn)識(shí)

      1.思考討論:故事中只有兩個(gè)人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?

      (不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔(dān)而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會(huì)發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn):賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。)

      2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技,你認(rèn)為他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?

      陳堯咨“發(fā)矢十中八九”,賣油翁酌油“自錢孔入,而錢不濕”,究其根由,全在熟能生巧。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此,只有多實(shí)踐,多訓(xùn)練,才能熟練,熟練了才能“生巧”。

      有了本領(lǐng),取得了成績(jī),不應(yīng)自傲,因?yàn)樯酵庥猩剑焱庥刑臁Yu油翁的一番表演,一句“惟手熟爾”的感慨,不僅教育了陳堯咨,也教育了我們對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待任何事情,只有精益求精,不斷努力,才能取得更大的進(jìn)步;如果固步自封,自矜不前,將被世人恥笑。

      通過這個(gè)小故事,你能受到什么啟發(fā)呢?

      六、妙筆生花,豐富想象(任選一題)

      1、學(xué)完本文后,選取一個(gè)角度,由人及己,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇讀后感。

      2、以“從此以后,陳堯咨……”開頭,充分發(fā)揮想象,寫一篇200字左右的短文。

    語文教案 篇4

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1 、認(rèn)識(shí)“ 只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂 ” 9 個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁, 讀準(zhǔn)多音字“ 只、種、樂” 的字音,會(huì)寫“單、居 ” 2 個(gè)生字。

      2 、借助語文書泡泡語,學(xué)習(xí) “ 聯(lián)系上下文了解詞語意思 ”的方法。

      3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段,讀準(zhǔn) “一”的變調(diào)。

      4 、結(jié)合插圖和課文,明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“ 只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂 ” 9 個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁; 會(huì)寫“單、居” 2 個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      用“ 聯(lián)系上下文了解詞語意思 ”的方法,知道“ 孤單、領(lǐng)居” 等詞語的意思;結(jié)合插 圖和課文,明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。

      教學(xué)過程:

      一、 猜謎導(dǎo)入,引出主人公

      (一)猜謎導(dǎo)入,引出喜鵲

      師:今天上課前,我們先來玩?zhèn)游戲,我說你猜。

      出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳。因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人們看見都愛它。

      生預(yù)設(shè):喜鵲。

      師:你能說說,你從哪里看出來這是喜鵲的嗎?

      生預(yù)設(shè): 1. 喜鵲就愛在樹上叫喳喳。 2. 喜鵲常來報(bào)吉祥,人們都愛看見它。

      (二)揭示課題

      出示喜鵲近景圖。

      教師小結(jié):這就是我們都愛的喜鵲,它最愛站在樹上叫喳喳,向我們?cè)V說著各種美好的、 動(dòng)聽的故事,今天它也給我們帶來了一個(gè)故事,讓我們一起走近今天的故事吧 ——《樹和 喜鵲》 。

      生齊讀課題。

      二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

      (一)聽錄音,初步感知

      今天老師請(qǐng)來了小喜鵲,請(qǐng)他把故事講給我們聽,趕緊把讀書姿勢(shì)做好,跟著小喜鵲 走進(jìn)它的故事中吧。

      (二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      過渡:故事好聽嗎?要把故事說好,得先把字詞讀準(zhǔn),接下來小朋友自己讀課文。

      1. 出示自學(xué)要求

      ① 標(biāo)出自然段,并圈出本課的生字寶寶。

      ② 把生字寶寶讀給同桌聽一聽,如果他都讀對(duì)了,給他打顆五角星,如果還有不會(huì)的, 請(qǐng)你當(dāng)小老師教教他。

      ③ 自由讀課文,注意把生字寶寶讀準(zhǔn),把句子讀通順。

      2. 各種形式讀詞語

      過渡:剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽,都讀得很認(rèn)真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是 都認(rèn)識(shí)生字寶寶了,它把生字寶寶都藏在詞語中了,我們來認(rèn)識(shí)一下。

      開火車讀,齊讀。

      出示詞語,提示多音字。

      ① “只”,表示量詞的時(shí)候讀第一聲,其他時(shí)候讀第二聲。

      ② “種”,表示動(dòng)詞時(shí)讀第四聲。

      ③ “ 樂 ”,表示開心,讀 “l(fā) è ” 。

      3. 讀句子,感受樹和喜鵲生活的變化。

      過渡:瞧,生字寶寶跑回句子中了,我們一起來讀一讀。

      出示三個(gè)句子,學(xué)生齊讀。

      ① 樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      ② 樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      ③ 樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      師:這三句話就是課文的 2 、 4 、 6 自然段,可別小看這三句話,樹和喜鵲的故事都藏在里面呢!

      從前—— 樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      慢慢地—— 樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      到了最后呀 —— 樹很快樂,喜鵲也很快樂。 (師引讀,生接讀)

      師小結(jié):在小喜鵲的監(jiān)督下,我們成功地攻破了字詞,現(xiàn)在再讓我們回到課文中,把故事 讀給喜鵲先生聽,好嗎?

      生齊讀課文。

      三、學(xué)習(xí)課文 1 、 2 自然段

      (一)學(xué)習(xí)“孤單”

      出示第 2 自然段。

      過渡:在一開始的時(shí)候,這個(gè)故事并不那么愉快,樹很孤單,喜鵲也很孤單。誰能來讀一 讀課文的第二自然段?

      指生讀,引出生字詞語 “孤單” 。

      師:剛剛某某小朋友把這兩個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了,非常棒。但是我們光會(huì)讀準(zhǔn)它們還不夠, 還得記住它們,有兩個(gè)新的偏旁就藏在它們兩中了,你能發(fā)現(xiàn)他們嗎?

      生預(yù)設(shè):“孤” 里有個(gè)子字旁。

      教師引導(dǎo):“單” 的偏旁就在它的頭頂,像個(gè)倒寫的 “八” ,所以也叫“倒八” 。那么,孤 單是什么意思呢?誰能來說說,你什么時(shí)候,會(huì)覺得自己是孤單的呀?

      生預(yù)設(shè):我一個(gè)人,沒人陪我玩的時(shí)候,我會(huì)覺得很孤單。

      師:嗯,我們沒人陪的時(shí)候,會(huì)感覺到孤單,那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢,讓我們 回到第一自然段中去找找吧!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段,圈一圈有哪些詞語 告訴了我們樹和喜鵲的孤單。

      (二)回到第一自然段中理解 “孤單” 。

      生預(yù)設(shè) 1 :我從“ 一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲 ” 中了解到了孤單的`意思,他們都是一個(gè) 的,所以很孤單。

      出示三組詞語:一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。

      師:請(qǐng)你再來讀一讀,注意要把 “一”字讀準(zhǔn)。

      師:樹和喜鵲多么孤單呀,你覺得這三個(gè)詞語怎么讀比較好呢?

      指生讀,師范讀,體會(huì)孤單。

      (三)學(xué)習(xí)“窩”字

      師:這里有個(gè)字寶寶,我們來認(rèn)識(shí)一下 —— 窩,它是什么偏旁?

      生預(yù)設(shè):穴寶蓋。

      出示穴寶蓋的象形字。

      師:穴寶蓋表示的是洞穴,是最開始小動(dòng)物們居住的家。所以,小動(dòng)物們的家,也可以叫做“窩” 。小鳥的家,就是鳥窩。那么,小雞的家可以叫做“雞窩” ,那小狗的家—— (狗窩) , 老鼠的家——(鼠窩) ,蜜蜂的家—— (蜂窩) ,螞蟻的家—— (蟻窩) 。

      (四)體會(huì)“只有”

      師:那除了這三個(gè)詞語,我們還可以從哪個(gè)詞語中讀出孤單的意思呢?

      生預(yù)設(shè) 2 :“只有” 。

      出示課文第一自然段。

      師:現(xiàn)在老師變了一個(gè)魔術(shù),誰發(fā)現(xiàn)了?

      出示:

      從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。

      從前,這里有一棵樹,樹上有一個(gè)鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。

      生預(yù)設(shè):第一句是“ 只有” ,第二句是“有” 。

      師:現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話,說說你更喜歡哪一句呢?

      生預(yù)設(shè):我更喜歡第一句,因?yàn)榈谝痪渥x起來更加的孤單,更可憐。

      師:是呀,如果你是這一棵樹,這里只有你再?zèng)]有其他的樹了,你會(huì)想什么呢?

      如果你是這一只鳥窩,這兒只有你,再?zèng)]有其他的鳥窩了,你想說些什么呢?

      如果你是這一只喜鵲,這里只有你,再?zèng)]有其他的喜鵲了,你又想說些什么呢?

      生自由說話。

      師:樹多么孤單啊,喜鵲又是多么的孤單呀, 讓我們把 1 、 2 自然段再一起讀一讀,好嗎?

      四、鞏固詞語,指導(dǎo)寫字

      (一)課間操鞏固字詞:

      一棵樹,一個(gè)窩,一只喜鵲孤單單。

      許多樹,許多窩,互做鄰居真快樂。

      天一亮,一起飛,嘰嘰喳喳打招呼。

      天一黑,一起回,安安靜靜回窩睡。

      (一)游戲鞏固字詞

      小鳥讀準(zhǔn)字詞飛回鳥窩。

      (二)指導(dǎo)寫“單” 、 “居”

      1. 單

      ① 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,第六筆橫壓橫中線,第七筆長(zhǎng)橫最長(zhǎng),豎壓豎中線。

      ② 強(qiáng)調(diào)筆順:點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、豎

      ③ 師范寫,生書空臨摹。

      ④生描紅寫一個(gè)。

      ⑤ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。

      2. 居

      ① 師強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu),尸字頭上要小,撇要長(zhǎng), “古” 的橫在尸字頭外面。

      ② 強(qiáng)調(diào)筆順:橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。

      ③ 師范寫,生書空臨摹。

      ④生描紅寫一個(gè)。

      ④ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。

    語文教案 篇5

      【《灰雀》教案設(shè)計(jì)】

      一、教材分析:

      這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對(duì)男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

      通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。

      二、學(xué)情分析

      本文篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的,很容易讀錯(cuò),部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

      或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      4。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的.經(jīng)過。

      2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.生字卡片

      2.多媒體課件

      六、教學(xué)課時(shí)

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、情景引題,激發(fā)興趣。

      1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

      2.學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

      3..出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

      指導(dǎo)書空“雀”

      師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

      設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

      二、初讀感悟

      1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

      2.遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語,做上記號(hào)。

      2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”,。

      3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。

      4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。

      5.分角色朗讀課文。

      6.理清文章脈絡(luò)。

      課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

      設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

      三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

      1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

      2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛。

      借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng),惹人喜愛”

      3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

      出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。

      4.齊讀課文第一自讓段。

      5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊,步,或,散,敢,者”

      2. 說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

      3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

      4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

      設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。

      五、課堂作業(yè)

      1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。

      1) 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 ( )

      2) 令人惋惜。 ( )

      3) 抬著頭向上看。 ( )

      2 書寫生字并組詞。

      設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

      板書:

      兩只粉紅 一只深紅

      三只灰雀 惹人喜愛

      來回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。

      3.分角色朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入。

      1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。

      2.聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?

      設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、精讀課文,感悟真愛。

      1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。

      2.灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

      出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”指導(dǎo)朗讀。

      3列寧看見了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說了什么呢?

      出示:1 ) .孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

      2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

      3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。

      4)會(huì)飛回來?

      細(xì)細(xì)讀這些話,,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括,是什么呢?(板書:愛)

      4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

      出示:1) 沒……我沒看見

      2)會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的,它還活著。

      3)一定會(huì)飛回來。

      細(xì)讀這幾句話,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

      5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。

      6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

      設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      三、烘托高潮,深入體會(huì)。

      1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林。看,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

      2.讀了課文,你有什么疑問嗎?

      學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛。

      3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

      設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠(chéng)實(shí),列寧對(duì)孩子的愛。

      4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。

      2) 學(xué)生交流。

      設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      四、拓展延伸

      1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

      2.個(gè)別交流。

      設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。

      五、課堂作業(yè)

      1.讀一讀,寫一寫。

      1)男孩說:“沒……我沒看見。”

      我從“……”體會(huì)到

      2)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?

      2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

      【教學(xué)總結(jié)】

      列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

      教學(xué)《灰雀》一文時(shí),我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問題 “列寧來到白樺樹下,為什么跟不會(huì)講話的灰雀說話,而不跟會(huì)說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩。”有的說:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說:“列寧怕小男孩難堪。”還有的說:“列寧對(duì)灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),得到了人文精神的陶冶。

      其實(shí),兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景,他們的`情感就會(huì)充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

      1、 朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏

      本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀。可在實(shí)際教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時(shí),我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí),我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

      2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)

      雖然在第一課時(shí)中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點(diǎn)的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,學(xué)得不太扎實(shí)。

      整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會(huì)有所進(jìn)步,有所收獲!

    語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語,訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。

      3.通過《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))

      4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))

      5.通過和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。課前準(zhǔn)備

      1.制作相關(guān)課件。(教師)

      2.(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)

      (2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)

      (3)搜集帶數(shù)字的詞語,并積累幾個(gè)。(學(xué)生)

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、點(diǎn)明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四,相信你們會(huì)有更多的收獲。

      生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)評(píng))

      二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

      1.導(dǎo)語:拼讀音節(jié)很有趣,因?yàn)槟芸疾槌瞿膫(gè)小朋友最細(xì)心,最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié),誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)

      2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。

      3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進(jìn)步,把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)

      4.班內(nèi)交流:比一比誰拼讀得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

      (1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的,都是反義詞。

      (2)評(píng)出最佳合作組,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

      (3)隨機(jī)指名說出一個(gè)字,同桌說出它的反義詞,其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)

      5.拓展練習(xí)。

      (1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。

      水龍頭總是開著,你去()一下吧!

      (2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。

      上對(duì)下,小對(duì)大。前對(duì)后,左對(duì)右。

      多對(duì)少,老對(duì)少。來對(duì)去,男對(duì)女。

      黑對(duì)白,里對(duì)外。高對(duì)低,粗對(duì)細(xì)。

      (3)拓展說話。

      你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎??jī)蓚(gè)兩個(gè)互相說說看。

      長(zhǎng)頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)

      小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)

      籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)

      三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

      1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,不會(huì)的可以請(qǐng)教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?

      (1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語,引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥)

      (2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語,并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。

      (3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

      ①小老師領(lǐng)讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。

      ②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個(gè)季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)

      2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

      (1)導(dǎo)學(xué):這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個(gè)詞語?說說原因。

      (2)學(xué)生自由說喜歡的詞語,和喜歡的原因。

      預(yù)設(shè):

      生1:我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來,那淘氣的樣子讓我喜歡。

      生2:我喜歡小魚,我也想像它一樣自由自在。

      生3:我喜歡雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!??

      3.引讀這些詞語。

      四季都很美,讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天;我們周圍的景物更美,有——樹葉、大地、青草、蓮花;我們身邊還有好多的朋友,他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

      4.拓展:你還喜歡哪些詞語?說一說原因。

      四、完成“展示臺(tái)”

      1.展示準(zhǔn)備。

      (1)導(dǎo)入:同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),老師相信你們一定有了很多的收獲,特別是在識(shí)字方面,對(duì)嗎?(對(duì))好,就讓我們來展示一下自己的識(shí)字收獲吧!

      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好,可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好,可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的??

      2.組內(nèi)展示,分享收獲。

      (1)教師提出各組展示的要求:展示的同學(xué)說話時(shí)要聲音洪亮,聽的同學(xué)要認(rèn)真,不可以隨意打斷別人的話,如果有意見可以聽后提出,展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后,組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”,參加班級(jí)的展示評(píng)比。

      (2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。

      (3)各組選出“展示之星”。

      3.班內(nèi)展示自己的收獲。

      (1)各組展示之星展示自己的收獲,其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

      預(yù)設(shè):

      生1:我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字,同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。

      生2:我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕,認(rèn)識(shí)了好多的.字。如:光頭強(qiáng)、熊大、熊二??

      生3:我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字,現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。生4:我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,然后到班上交流,這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。

      生5:我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢!生6:我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢!

      ??

      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”,分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

      4.學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后,由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。

      五、課堂小結(jié)

      先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師再從多積累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

      第二課時(shí)

      一、我愛積累

      1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

      2.課件出示“日積月累”中的詞語。

      3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

      4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。

      5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。

      6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。

      7.結(jié)合課外知識(shí),比一比誰了解得多。

      8.運(yùn)用:從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。

      9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)

      二、我愛讀書

      1.導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

      2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?

      3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

      4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

      5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)

      6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖,交流讀書心得。

      (1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

      (2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

      預(yù)設(shè):

      生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長(zhǎng)大。

      生2:但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。

      生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。

      生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里

      7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢?

      教學(xué)反思

    語文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是富有創(chuàng)造性的生命,引導(dǎo)學(xué)生探索人生的意義。

      2.引導(dǎo)學(xué)生用積極、健康的情感注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界,珍惜生命的分分秒秒,讓學(xué)生懂得,實(shí)現(xiàn)人生的意義,必須從日常的點(diǎn)滴做起,不斷超越自我,將來回報(bào)社會(huì),造福更多的生命。

      教學(xué)過程:

      (用電子幻燈片提綱展示)

      標(biāo)題:

      讓人生更有意義

      標(biāo)題:

      生命之火

      播放視頻:

      《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段,仔細(xì)品味影片中的'一段名言:人最寶貴的是生命……

      討論:奧斯特洛夫斯基光輝的一生說明了什么?

      標(biāo)題:過有意義的生活

      活動(dòng):進(jìn)取目標(biāo)。點(diǎn)擊圖片故事并說明:毛毛蟲的故事、一生的志愿、你在做什么、老鼠百變、橫渡英吉利海峽的人。

      活動(dòng):有所貢獻(xiàn)。大家談,實(shí)話實(shí)說。可以用正反兩方面的事例,也可以用學(xué)生自己的實(shí)例,進(jìn)行分析、討論、交流……

      活動(dòng):敢于創(chuàng)造。漫畫——成功與失敗,袁隆平與吳運(yùn)鐸的故事,點(diǎn)擊漫畫與故事并說明。

      活動(dòng):說說自己的人生計(jì)劃。

      活動(dòng):畫生命線

      詩朗誦:《風(fēng)雨中,我們成長(zhǎng)……》

      小結(jié):今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)內(nèi)容:一為生命之火;二為過有意義的生活,這對(duì)我們走好人生之路有較大幫助,我預(yù)祝同學(xué)們一路走好!

      下課:最后在(播放視頻)《小草》的歌聲中下課……

      案例評(píng)析:

      執(zhí)教者非常重視人生意義的精神熏陶感染。

      上課伊始,播放視頻《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生仔細(xì)品味影片中的一段名言:人最寶貴的是生命……以此營(yíng)造學(xué)習(xí)情境,大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

      爾后,執(zhí)教者充分利用圖片故事,組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)分析討論,從而讓學(xué)生在活動(dòng)中理解過有意義的生活必須做到有進(jìn)取目標(biāo),對(duì)他人對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),并能敢于創(chuàng)造。

      最后在《小草》歌聲中下課,全課一氣呵成,渾然一體,學(xué)生陶醉其中,興趣盎然。

    語文教案 篇8

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)

      生:仔細(xì)觀看

      2、你們看到了什么?

      生答(略)

      3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

      4、板書課題:找春天

      二、初讀課文,合作識(shí)字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

      生:朗讀圈點(diǎn)。

      2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

      生:小組討論,同桌互教。

      3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

      4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

      生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

      5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      6、師指名認(rèn)讀。

      三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

      1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

      2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

      生:交流合作質(zhì)疑(略)

      第二課時(shí)

      一、品讀課文,讀中悟文。

      (過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

      生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

      “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

      2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的'呢?

      生做動(dòng)作

      3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

      4、把疑問的語氣讀出來。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。

      6、誰來表演?(出示4——7自然段)

      生:舉手表演

      7、真棒,讓我們來夸夸他。

      全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

      二、強(qiáng)化感受,升華感情。

      1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

      2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

      3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

      4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

      三、本課小結(jié):

      春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))

      2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。(重點(diǎn))

      3、會(huì)正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點(diǎn))

      4、掌握書寫祝福話語的格式。(難點(diǎn))

      5、掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))

      6、了解中國(guó)民俗特色。

      課前準(zhǔn)備

      1、課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

      2、詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

      2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

      3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

      設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

      二、識(shí)字加油站

      1.課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

      師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

      2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

      3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

      4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

      三、字詞句運(yùn)用

      1.讀一讀。

      (1)出示詞語卡片。

      果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

      許多也許到處四處學(xué)生生氣

      (2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

      (3)說說每組詞語的意思。

      (4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

      2.寫祝福語。

      (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。

      (2)課件演示祝福語的格式。

      教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

      (3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。

      (4)一起試著做一張賀卡。

      (5)展示自己制作的賀卡。

      設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法,鍛煉學(xué)生把話寫完整,讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

      四、書寫提示

      1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

      2.讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

      3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

      4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

      5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

      6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

      設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個(gè)新朋友,看看他們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么?

      設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

      二、故事導(dǎo)趣,形象背誦

      1.講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的'弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

      2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

      3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

      4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

      小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

      設(shè)計(jì)意圖:“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩,孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛。

      三、快樂積累,了解民俗

      1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?

      2.中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征,同時(shí)也是對(duì)未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國(guó)人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準(zhǔn)備什么。

      3.學(xué)生自由讀童謠。

      4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

      預(yù)設(shè):(1)臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。

      (2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會(huì)粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>

      (3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。

      5.齊讀童謠。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

      四、布置作業(yè)

      回家和家里人猜謎語。

      按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

      和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

      教學(xué)反思

      本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

    語文教案 篇10

      教材分析:

      《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后,借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料,進(jìn)一步全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。

      教師學(xué)生分析:

      對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng),教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解,而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生,只能通過課文的介紹了解。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力目標(biāo)

      (1) 學(xué)會(huì)本課生字,積累優(yōu)美詞句。

      (2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。

      (3)有感情的朗讀課文。

      過程與方法目標(biāo)

      (1)繼續(xù)自主識(shí)字。

      (2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。

      教學(xué)重點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。

      教學(xué)難點(diǎn):

      教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料,必要時(shí)教師要補(bǔ)充。

      教具使用:

      小黑板、圖片

      教學(xué)過程:

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽寫生字

      2、分組分段讀課文

      (二)、三讀課文,品味感悟

      1、帶問題讀課文

      (1)、你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來的,標(biāo)出來。

      (2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會(huì)。

      2、學(xué)生自由交流

      3、讀了最后一段,你有什么感想?

      4、自由闡述

      (三)、拓展延伸,交流資料

      1、小組交流搜集的資料

      2、整理資料

      3、代表反饋

      (四)、總結(jié)

      安徒生創(chuàng)作的不朽童話,為他的.祖國(guó)贏得了榮譽(yù),世界各國(guó)有一百多種不同的語言都有它的譯本,并且做成各種不同的圖畫書出版,他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生,丹麥的人民和政府,在安徒生七十歲生日時(shí),在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓䦶d前,為他塑造了一尊雕像,而在他一百歲誕辰的時(shí)候,在他的家鄉(xiāng)歐登賽,對(duì)他的故居進(jìn)行改造,成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年,國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)……國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

      (五)、作業(yè)

      整理有關(guān)安徒生的資料

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