語文教案

[實(shí)用]語文教案4篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．字詞卡片。

　　2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　教學(xué)課時：３課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　２．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　一．我會認(rèn)。

　　１．（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２．指名答。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　　３．識記生字。

　　４．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

　　二．我會填。

　　１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　２．指名說一說填上哪一個字？（心）

　　３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的'字的識字方法）

　　４．?dāng)U展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

　　2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　日積月累：

　　一．讀讀記記。

　　１．出示句子，學(xué)生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

　　２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　３．練習(xí)背誦。

　　４．說說你讀懂了什么？

　　５．鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二．我會寫。

　　１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

　　２．想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱

　　長——短

　　老——少

　　前——后

　　開——關(guān)

　　慢——快

　　３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二．我會讀。

　　１．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　３．分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助圖畫讀懂故事。

　　2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。

　　3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二．學(xué)習(xí)交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　　①．請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

　　②．請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　　③．（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　④．師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結(jié)果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實(shí)的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結(jié)：

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學(xué)生匯報：王＋里＝理

　　又＋寸＝對

　　禾＋口＝和

　　木＋朱＝株

　　門＋口＝問

　　蟲＋下＝蝦

　　門＋木＝閑

　　④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

　　⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　　整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會前后對比的'寫法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

　　2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　從業(yè)緣起

　　脈絡(luò) 信客生涯

　　轉(zhuǎn)行之后

　　⑴ 從業(yè)緣起：

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　⑵ 信客生涯：

　　① 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

　　② 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　　③ 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　　⑶ 轉(zhuǎn)業(yè)之后：

　　① 人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。

　　② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達(dá)事理)

　　4、研讀結(jié)構(gòu)：

　　⑴ 在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?

　　⑵ 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達(dá)主題起什么作用?

　　⑶ 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　　⑴ 作者為什么要為信客樹碑立傳?

　　⑵ 隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：

　　多媒體、課件。

　　四、主要板書：

　　26、小松鼠找花生

　　等……就…… （高興）

　　↓

　　每天 （急切）

　　↓

　　直到……也沒…… （失望）

　　↓

　　自言自語…… （奇怪）

　　五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　1、課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

　　2、課外：朗讀課文。

　　六、教學(xué)時間：

　　三課時。

　　第一課時：

　　（一）揭示課題。

　　1、指名讀課題。

　　2、提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

　　（二）范讀課文。

　　（三）自讀課文。

　　1、學(xué)生輕聲自由讀。

　　2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　　（四）檢查自讀情況。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、師生正音。

　　（五）學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）

　　這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？

　　2、指名讀第一段。

　　（1） 相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　　（2） 指名拼讀。

　　3、理解詞句。

　　（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？

　　（2）練習(xí)用“綠油油”說話。

　　（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？

　　（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。

　　4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

　　（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　旁、油、葉。

　　（七）作業(yè)。

　　1、寫字。

　　2、填上合適的詞。

　　（ ）的樹林 （ ）的花生

　　（ ）的葉子 （ ）在小花

　　第二課時：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀生字卡片。

　　2、填空：

　　樹林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段。

　　1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

　　2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

　　3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？

　　（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？

　　（3）分角色朗讀課文。

　　5、聽了蚯蚓的'話，小松鼠很高興。它為什么高興？

　　6、指名讀小松鼠想的句子。

　　7、出示生字：等。（正音）

　　指名讀，齊讀。

　　8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實(shí)現(xiàn)么？

　　（三）學(xué)習(xí)第三段。

　　1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

　　2、討論：

　　（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

　　（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

　　（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第四段。

　　1、指名讀。

　　2、理解“自言自語”。

　　3、出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？

　　（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。

　　（2）指名讀句子。

　　4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（五）學(xué)習(xí)第五段。

　　1、指導(dǎo)看圖二。

　　小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

　　2、自由讀，說說這一段寫什么？

　　（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

　　（2）花生是怎么結(jié)果的？

　　3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

　　（六）總結(jié)課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、討論。

　　小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　3、總結(jié)。

　　（七）作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

　　第三課時：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀生字卡片。

　　2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

　　3、指名分角色朗讀課文。

　　（二）指導(dǎo)背誦。

　　1、指導(dǎo)背誦第一段。

　　（1）自由讀，說說這一段有幾句話？

　　（2）想想每句話寫了什么？

　　（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。

　　指名背，齊背。

　　2、指導(dǎo)背誦第二段。

　　（1）請兩個學(xué)生分角色表演。

　　（2）同桌練習(xí)背誦。

　　3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

　　4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

　　5、練習(xí)分角色背誦全文。

　　（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　等、吃、每、怪、被、誰。

　　（四）作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、寫字。

　　3、寫出下面字的偏旁。

　　油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。

語文教案 篇4

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認(rèn)11個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

　　3、理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

　　過程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動他們積極的情感因素，讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解課文，突破難點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字、寫字。

　　2、分角色朗讀課文，演一演。

　　3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：

　　A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

　　2、請學(xué)生回答。肯定學(xué)生的回答：謝謝你，你說的很正確、很清楚

　　3、板出：冬瓜、茄子。

　　談話：老師看見有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動物和你們一樣笑的這樣開心。今天我們來學(xué)習(xí)第16課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

　　4、板書課題：燕子?jì)寢屝α?/p>

　　5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順。“燕”字注上拼音。

　　6、學(xué)生讀課題。

　　7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀浚��?lián)系生活實(shí)際，初步解答本課的難點(diǎn)，燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍恐�道肯定了進(jìn)步，表現(xiàn)好才笑）

　　二、初讀感知、認(rèn)讀生字

　　1、請學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加字、不丟字。開始自由讀。

　　2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。

　　（1）同桌同學(xué)互相讀字，然后再說說你是怎么記住這些字的？

　　錯、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

　　（2）課件：出示會認(rèn)字(帶拼音)

　　同學(xué)們我把這課文的生字請出來了，哪個小朋友想當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。（教師肯定學(xué)生的讀）請一次同學(xué)回答

　　（3）老師去掉音節(jié)，你們還會讀嗎？誰想來讀？

　　讀得真好，誰還想來試一下？

　　（4）下面啊，咱們來開火車好吧，師：“小火車，開起來。”生：“一開開到我這來。”師：“你來當(dāng)火車頭？你想怎么開？”

　　師：“那你就開始吧。”

　　激起學(xué)生的識字興趣，開火車兩次，第二次教師語速可快些。

　　：不錯，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。

　　（5）同學(xué)們，你有什么好辦法記住這些字啊？說出來和大家一起分。

　　：大家識字的辦法可真多。

　　三、細(xì)讀課文，理解體會

　　1、同學(xué)們，下面呢，我想請大家把生字放進(jìn)課文里再自由的讀一讀，注意字音要讀準(zhǔn)，課文讀流利，讀通順。把自己的感情給讀進(jìn)去。

　　表揚(yáng)：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

　　2、課文讀的怎么樣了？老師想請六位同學(xué)讀一讀。誰想試一下。

　　要求：大家仔細(xì)地聽，邊聽邊想一下，小燕子去菜園里一共去了幾次？

　　師：從課題讀起

　　讀得情況：聽你們的朗讀是一種享受，你們

　　不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

　　3、那么誰來說說，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

　　（1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找一找。板書：大、小

　　①它對媽媽說了些什么話呢？請同學(xué)們在課文中找一找，然后自由的讀一讀。

　　②課件請看大屏幕，小燕子對媽媽說了些什么話？誰想讀？（請學(xué)生讀）誰還想來試一下？（請學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，它心情怎樣？

　　③學(xué)生反饋。（它心情很高興。）

　　談話：教師請學(xué)生高興地讀一讀。

　　談話：我聽出來了，你很高興，誰想和她比一比？

　　:讀得真話，剛才這位同學(xué)呀，把冬瓜的大和茄子的'小的語氣加重了一點(diǎn)，我覺得這樣讀非常的好。誰還想來試一下？

　　④教師語氣歡快那么一個大一個小，你們能用動作表示出來嗎？

　　⑤指名反饋。（用動作表示大、小）

　　談話：那么加上動作，你能把這句話讀一讀嗎？

　　師：肯定學(xué)生的讀：讀得真好。

　　⑥那么請全班同學(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動作。師起頭：

　　：小燕子第一次到菜園子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子?jì)寢屨f，不錯，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請?jiān)谡n文中找一找。

　　（2）同學(xué)們在課文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

　　①學(xué)生反饋，讀書中的句子。

　　②教師板書：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。

　　教師：大家來看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

　　③那么小燕子和媽媽之間說了些什么呢？請小朋友們在課文中找，把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號。

　　④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

　　⑤同桌之間自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對話，自由練習(xí)一下。

　　⑥課件請看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說了一些什么話？我想請兩位同學(xué)分角色讀一讀。（學(xué)生有感情朗讀）誰還想來試一下。（學(xué)生有感情朗讀）。

　　討論：剛才老師請了兩對同學(xué)讀了課文，誰來評一評他們讀的怎么樣啊？（字音準(zhǔn)、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

　　:對的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來了。

　　⑦下面啊，我想請男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，女生讀燕子?jì)寢尩脑挘�比一比看誰讀的好。

　　：同學(xué)們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕子?jì)寢屪屗�再次去園里看一看，哦，我聽出來了，這是燕子?jì)寢屧诠膭钚⊙嘧印?/p>

　　（3）課件大家請看大屏幕：小燕子聽了媽媽的話后，又一次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細(xì)地看啊，認(rèn)真地找啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來。

　　談話：同學(xué)們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答）

　　板書：細(xì)毛、小刺。

　　：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。

　　①我想請小朋友說一說叫了起來，此時小燕子的心情怎么樣？（高興得不得了、非常激動）

　　②那么誰能夠把小燕子這種心情讀出來，首先自己看一下，自由地練讀。

　　③學(xué)生反饋。評議。（他讀得怎么樣，評一評。）

　　④課件出示小燕子的話。

　　學(xué)生評議，從字音，情感、聲音響亮來評。表揚(yáng)學(xué)生

　　再一次指名學(xué)生有感情地讀。

　　：讀得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，也想讀一讀，好嗎？

　　⑤學(xué)生老師讀得怎么樣？

　　⑥那么全班同學(xué)像老師這樣讀好嗎？

　　：真是一只高興地小燕子，再來看看媽

　　媽聽了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

　　⑦學(xué)生反饋。

　　⑧用線劃出板書中笑了

　　⑨燕子?jì)寢尀槭裁磿�滿意的笑了呢？下面請大家分小組在組里把自己的想法說一說吧。

　　學(xué)生討論，教師巡視。

　　談話：同學(xué)們，誰來說一說燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？一次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子?jì)寢尯軡M意

　　:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這說明小燕子觀察事物很仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。所以燕子?jì)寢寱�滿意地笑了。

　　（4）同學(xué)們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課文好嗎？咱們來分角色讀，老師讀敘述部分，男同學(xué)讀小燕子說的話，女同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f的話。聽懂了嗎？

　　四、實(shí)踐觀察、動手操作

　　談話：1、同學(xué)們前幾天啊，燕子?jì)寢屟�請我到它家的院子里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有什么呢？大家看一看。課件出示

　　2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時候，燕子?jì)寢屪屛規(guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢？大家看一看。出示實(shí)物：苦瓜、黃瓜

　　3、燕子?jì)寢屨f了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢，我就請每個小組的小組長來我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

　　（5）大家動手摸，仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜

　　（6）學(xué)生活動。

　　談話：同學(xué)們，剛才大家啊，仔細(xì)的觀察了。那么誰來說一說，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

　　請看大屏幕，按照這個句式請練習(xí)說話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜

　　五、

　　同學(xué)們你們真愛學(xué)習(xí)、太會觀察了，剛才找出了這么多不同之處，老師認(rèn)為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

　　yàn

　　16、燕子?jì)寢屝α?/p>

　　．．

　　板書：

　　冬瓜圖茄子圖

　　大小

　　青紫

　　細(xì)毛小刺

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