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《愛因斯坦和小女孩》語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《愛因斯坦和小女孩》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛因斯坦和小女孩》語文教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設計特色：探究式課堂教學設計
教學時間：2課時
第一課時
一、猜題導入
1、板書課題
2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現誰；說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）
2、形：認識“裹”的字型規律（有：哀、衷）
3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）
四、再讀理序
1、分節指讀
2、找出表示時間的.詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序）
3、分段，說說段意。
4、概括小標題（板書）
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業
課堂作業：1、抄寫詞語
2、辨字組詞（自己編題）
3、分段，寫段意。
實踐作業：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學生自主圍繞課文提問）
2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）
3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）
二、自主探究主題
1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。
2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。
三、交流推進探究
1、父親的看法；認為是——引導學生展示上節課收集的資料，進行證明。
2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學研究，不拘生活小節的品質）——角色表演，表現、體會愛因斯坦對孩子的關愛（讓學生選一個內容表演，評價是否表現出愛因斯坦的兩個品質。）——朗讀，表現（選一個部分讀）——引導：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。）
3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關句子——說說自己的認識（謙虛）——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學生自由發表自己的看法后小結。
四、總結探究結果
1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。
2、肯定激勵
五、作業
課堂作業：課后練習4、5
實踐作業；與人合作，寫成課本劇并進行角色表演
《愛因斯坦和小女孩》語文教案2
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認識8個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
情感：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。
重、難點：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的`品質。
教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。
教具：資料
流程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？
二、自讀體會：
1.生活中的愛因斯坦給你留下了什么印象？
2.找出課文中描寫愛因斯坦與小女孩交往時的語言、外貿、神情的句子，體會到了什么？
三、課文：引導學生交流，從生活中的愛因斯坦身上我們可以得到哪些啟發？
四、積累內化：認識課文中的8個生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實踐活動：
課外搜集一些愛因斯坦在科學研究發明和生活中的故事和魚肚有關科學家的書籍。
板書：
相撞
愛因斯坦和小女孩兒相遇偉大
相邀執著追求
夸小孩兒
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