《給予是快樂的》語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《給予是快樂的》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《給予是快樂的》語文教案1
【教材簡析】：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結構緊湊，很適于學生朗讀、復述；男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣；文章結尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應注意發揮教材的優勢。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】
【教學過程】
一、導入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的`音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節轎車兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
《給予是快樂的》語文教案2
課題：《給予是快樂的》
【學習目標】
〖認知目標
１、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；
２、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。
〖技能目標
１、學會運用“炫耀”、“懂得”；
２、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
〖情意目標
在理解“給予是快樂的”過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
【課前準備】
按常規預習課文。
【課時安排】
兩課時。
【學習過程】
第一課時
〖課時目標
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示；理解“給予是快樂的”。
〖過程建構
教師組織流程學生活動流程設計意圖：
一、批注入文，自主探求
１、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的'語句或段落嗎？
（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控。）
⑴ 自主閱讀；
⑵ 小組交流；
⑶ 全班反饋：
① 學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。
② 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。
２、適當小結，點撥升華在交流中達成。
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結“閱讀”中的方法，無疑有利于激發“習作”的積極性，有利于實現“語”與“文”的和諧發展與相互促進。
三、聯系生活，體驗情感
１、今天這節課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經給予你什么？
２、在你的記憶中曾經有誰給予了你什么？你給予了誰什么？
⑴ 好朋友交流；
⑵ 全班反饋：
① 對學生的評價重在內在素質的提高。
② 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關系的體現。
四、作業超市，拓展延伸
１、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
２、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。
〖過程建構
略。
《給予是快樂的》語文教案3
【學習目標】
〖認知目標
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。
〖技能目標
1、學會運用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
〖情意目標
在理解“給予是快樂的”過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
【課前準備】
按常規預習課文。
【課時安排】
兩課時。
【學習過程】
第一課時
〖課時目標
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示;理解“給予是快樂的”。
〖過程建構
教師組織流程學生活動流程設計意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
(在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的`調控。)
⑴ 自主閱讀;
⑵ 小組交流;
⑶ 全班反饋：
① 學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。
② 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。
2、適當小結，點撥升華在交流中達成。
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結“閱讀”中的方法，無疑有利于激發“習作”的積極性，有利于實現“語”與“文”的和諧發展與相互促進。
三、聯系生活，體驗情感
1、今天這節課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經給予你什么?
2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
⑴ 好朋友交流;
⑵ 全班反饋：
① 對學生的評價重在內在素質的提高。
② 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關系的體現。
四、作業超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。
〖過程建構
略。
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