語文教案(優秀8篇)
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
１．理解課文內容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發。
２．通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
３．學會本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個成語的意思。
４．練習復述課文。
教學重點、難點：
１．教學重點──理解更羸說的話；繼續進行讀懂自然段的訓練。
２．教學難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一．成語導入，揭示目標。
１．成語導入。
小朋友，咱們以前學過一些成語，有哪些？
還有很多，今天咱們再來學習一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）
２．揭示目標。
成語故事，要學懂什么？
這節課，我們重點學懂這個故事的.內容。
二．自讀課文，提出要求。
把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。
三．檢查自讀情況，質疑問難。
１．初步了解內容。
課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學生說）
板書：不用箭
只拉弦
掉下來
２．學習第１自然段。
⑴ 更羸是怎樣一個人？（指１～２名學生說）
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這就是課文第一自然段告訴人們的。
（多媒體顯示：第１自然段）
⑵ 相機學習部分詞語。
ａ更
※正音：更是個多音字，念準了。（學生開火車讀）
ｂ魏國
※釋義：魏國是古時候戰國時期的一個國家。
※正音：一起讀。
ｃ能手
※什么叫能手？（指１～２名學生說）
（多媒體顯示：能手變紅）
※手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。
（多媒體顯示：手的三種解釋）
※課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領怎樣？
（多媒體顯示：射箭能手變紅）
⑶ 來，咱們把這一段讀讀好。
（多媒體顯示：第１自然段）
３．學習生詞。
課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？
（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）
⑴悲慘
第一個請你讀。（學生開火車讀）什么意思？
⑵愈合
這個一起讀。什么意思？
⑶拼命
前鼻音、后鼻音分清楚。（學生開火車讀）什么意思？
４．質疑問難。
還有哪些地方不懂，提出來。
小朋友提的問題都挺好，學了課文你們就會明白的。
四．學習２～８自然段。
１．過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？
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２．找段落。
⑴ 你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
⑵ 交流。（指１～２名學生回答）
３．指名分節讀。
我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。
４．圈詞語。
⑴ 拿起筆，把表示魏王態度的詞語圈出來。
⑵ 交流。
ａ 圈了哪些詞語？
語文教案 篇2
教學目標：
1．運用綜合識字方法，認識本課16個生字培養學生獨立識字能力。
2．指導書寫生字。
3．通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。
4．培養學生小組合作能力和自我探究能力。
5．繼續學習默讀，做到不出聲，不指讀。
教學重點：
1．運用綜合識字方法，認識本課16個生字。
2．通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。
教學難點:
通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。
教具準備：教學課件字撲克牌搜集有關“居里夫人”的資料。
教學課時:2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道居里夫人是誰嗎？請把你搜集的資料介紹給大家。
今天我們就一起來學習居里夫人小時候的一個故事，大家一起讀：專心致志
二、初讀課文，自主識字
1．這篇課文不長，同學們想聽老師讀一遍，還是自己試著讀？（學生表示自己讀。）請同學們自己讀課文（2-3遍），遇到不認識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。
2．師：同學們在認字時肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。
（老師了解學生字已基本認識。）
3．小組合作學習。
（出示課件：認字表中字。）
這些字你都認識了嗎？向小組同學介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學幫幫你。
四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點討論。教師巡視，了解各組活動情況。
4．全班交流：同學們學得非常好，你們組還有沒有認為難記的字呢？
指名當小老師教教大家。
按詞語記：專心致志貢獻對付想方設法獎章諾貝爾
5．指名帶讀難記字，學生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識字
師：現在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。
1．撲克牌。
今天老師教大家玩兒一個游戲：撲克牌（撲克牌是用認字表中的字印成的`牌。）
先說游戲規則：組長負責，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來并組個詞，如果哪個同學不會，小組同學幫幫他，抓緊時間，看哪個組玩的次數多。
2．闖關。
小狗先生給我們設了詞語關，誰愿意來闖關？
指名闖詞語關，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。
四、默讀課文
風來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。
1．你自己默讀一遍課文，找出小瑪麗亞有什么好品質？（專心致志）
2．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞是怎么做到專心致志的？（別人玩，她讀書，想辦法排除干擾，讀書時達到忘我和忽略周圍一切的地步。）
請你自己讀讀這兩段，讀出自己的理解。
指名讀，大家評議。
3．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞憑著專心致志的精神，取得了什么成績？（各門功課總是第一名，中學畢業時得到了金質獎章。兩次獲得諾貝爾獎。）
大家一起讀這兩段。
4．小瑪麗亞為什么能取得這樣的成就？
請大家討論。（小瑪麗亞立志將來“做一個對人類有貢獻的人”，為了實現這樣的志向，她對自己的要求非常嚴格，做事能夠專心致志，而且幾十年如一日，終于在成人之后取得了常人不能企及的成就。）
5．自由讀文讀出自己的理解。
第二課時
一、復習導入
1．抽卡片讀詞語。
2．請大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。
3．讀一讀，用其中一個詞語造句。
立志……下決心……發誓要……
4．帶著對居里夫人的欽佩之情齊讀課文。
二、指導寫字
寫字表中的字是（出示課件，寫字表生字。）
看看這些生字，你想寫哪一個？
學生自主選擇后，老師指導。縣、顧、略、微容易寫錯，請同學們注意。
1．先觀察這些字的結構，給它們分配房間，觀察字的間架結構。
2．老師范寫，學生邊看邊書空。
3．自己描書上的字，在田格中仿寫。
4．寫完后立起來欣賞，找出優缺點再接著寫。
5．寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。
三、互相交流，拓展延伸。
學了這一課，你有什么收獲？有了志向應當怎么做？
我們要從小立大志，要實現自己的志向必須發憤努力。
附：板書
專心致志
——居里夫人
志向：做一個對人類有貢獻的人
行動：排除干擾專心讀書
成就：金質獎章兩次諾貝爾獎教案《北師大版二年級語文下冊《專心致志》教案》，來自網！
語文教案 篇3
教學目標：
１、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。
２、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。
３、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調查研究，了解更多的有關月亮的知識。
４、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。
５、開展一次介紹中秋節的語文生活，讓學生《難忘的中秋節》為題進行習作練習，要求寫出活動的經過，寫出自己的真情實感。
教學重點：
鞏固積累詞語；掌握理清文章條理的方法。
教學難點：
習作，圍繞一個主題把內容寫具體、寫生動。
教學課時：4課時
第一課時
一、詞語超市。
⑴、“讀一讀，記一記”
1、出示詞語：
2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。
3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。
4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。（將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。）
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？
⑵、“讀一讀，寫一寫”
1、出示詞語，指名認讀。
2、糾正錯誤讀音。
3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
１、出示內容：
２、指名讀。
３、引導理解倒敘寫法的作用。
４、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（鼓勵孩子們聯想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩賞析：
小時不識月，呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么？
4、拓展：通過圖書館、網絡等途徑，進行調查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結。
第二課時
一、復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
１、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。
２、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現出哪些畫面？
畫面一：
一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。
畫面二：
一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
３、質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢？
再讀短文。
４、集體反饋。
５、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的.親情，請找出來，反復朗讀
６、讀一讀閱讀提示，品悟文法。
三、小結。
第三、四課時
一、談話導入新課。
１、中秋節到了，中秋節的情景你一定愛記憶猶新吧。
２、談談有史以來你印象最深的一個中秋節。
二、口語交際
1、以小組為單位，進行交流。
可以說一說自己最難忘的一個中秋節，要求說出過中秋節的過程；可以背誦于中秋節有關的古詩詞；可以將有關中秋節的傳說故事；還可以介紹當地的一些過中秋節的風俗人情。
2、認真聽取別人的發言，聽后可以質疑，并請求主人解疑。
二、習作。
１、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？
（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）
２、習作要求：
①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經過，也可以寫有關中秋節的某個側面。
②如果是記敘一個難忘的中秋節，不僅要寫出活動的經過，還要進行適當的場面描寫，要寫出自己的真情實感。
③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日里的心情、感受。
④可以先和同學交流一下，互相啟發，然后再寫。
３、學生作文。
４、指導修改。
５、謄寫在作文本上。
語文教案 篇4
第二課時
一、復習生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
１、齊讀課文。
２、提問：
⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵ 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
（想。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、復述作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學習第二自然段
１、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
２、學生匯報：
⑴ 長廊最突出的特點是什么？
（長）
你是怎么體會到的？課文用了具體的數字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？
⑵ 長廊還有什么特點？
（長廊美，長廊周圍的環境也美）
你是怎么感受到的？
⑶ 結合理解神清氣爽。
⑷ 指導朗讀：
突出長廊的長和美的特點。
四、學習第三自然段
１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
２、通過這一自然段你讀懂了什么？
引導學生談：
⑴ 作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。
⑵ 從下往上看，看到了什么？
（佛香閣、排云殿）
⑶ 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
⑷ 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的`。
３、指導朗讀：
強調閃閃發光和金碧輝煌。
五、學習第四自然段
１、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
⑴ 寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。
⑵ 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
⑶ 寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。
３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
（從近到遠）
４、指導朗讀。
六、學習第五自然段
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態不一。）
３、指導朗讀。
七、朗讀全文
八、創設情境，拓展練習
這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？
現在，每個同學選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導游一樣，帶領著老師、同學到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
以小組為單位，組內同學練習當小導游。在小組練習的時候，有什么不足之處，同學之間要相互糾正、補充。
（全班交流）
九、總結，布置作業
同學們當小導游，都很稱職（根據本班情況繼續加以評點）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹。可根據他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設計】
長廊──長
１８、頤和園 萬壽山──美 美麗的大公園
昆明湖──靜
語文教案 篇5
語文技巧解析:現代文閱讀方法
時間不是問題，重要的是活學、精思、善用。
--------高立志寄語
現代文閱讀方法
一、現代文文體劃分：
表達方式：記敘文、說明文、議論文
文學作品：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本
二、現代文閱讀需要要點培養的能力有哪些方面？
1、感受文章所表達的思想感情。
2、抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句。
3、從文章的內容中體會作者的態度和觀點。
4、體會和理解句子的深層含義。
三、現代文閱讀從哪幾個方面來整體感知、領會文意？
1、理解思想內容。
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現了(贊美了、揭示了)??
2、分析結構，理清層次。
（1）熟讀課文，了解全文梗概。
（2）理清內容的排列組合順序，把握作者表達的思路，抓住主體內容的內在聯系，確定劃分依據。
（3）劃分段落，注意過渡自然節的劃分。
（4）仔細閱讀各段內容，找出重點，概括段意。
常用方法：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
3、強閱讀理解，提高語感能力。
4、了解各種表達方式。
（1）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。
（2）描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現人物、交代背景、渲染氣氛、抒發感情、突出中心；說明文中的描寫是為了把事物說得更準確、更易懂、更形象。
（3）說明。理清說明順序，抓住特征，分清說明方法。
（4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。
（5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情。
5、找主旨句：找首段或尾段的議論抒情句。
6、為文章擬標題。
找文章的線索或中心
（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
7、寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的.標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。
四、怎樣理解關鍵字、詞及重點句在語言環境中的含義和作用？
1、對關鍵字的理解和作用的掌握，應側重于揣摩作者的“煉”字功夫。
2、應根據特定的語言環境來確定關鍵詞的含義和作用。一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。
3、重點句的含義和作用，則需要在熟讀精思的基礎上來領悟和理解。
五、如何把握文章的線索、思路和結構？
所謂線索，就是貫穿整篇文章的情節發展和思想感情發展的路線；思路，就是作者的思想脈絡，是連貫的有條理的思維活動過程；結構，即是作者思路的反映。
文章線索的安排通常有以下幾種形式：
1、以主題為線索。2、以人物為線索。3、以事物為線索。4、以中心事件為線索。5、以“情”為線索。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
六、怎樣理解語言表達的連貫性？
連貫，就是前后句子的意思連續貫通，沒有阻礙。它的要求有：1、有統一的話題，包括在一個較長的單句中主語要一致。2、有合理的句序。3、有過渡銜接的句子。4、構成一組整句的句式要統一。
七、記敘順序及作用
1、順敘（按事情發展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3、插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4、補敘（略）
如何區別倒敘和插敘？
所謂倒敘，就是把事情的結局或后來發生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插入有關的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經過中穿插入另一件事情。二者的主要區別是：插敘不屬于敘述線索，插敘的內容一般只是一個片段，不是情節的主要環節；倒敘則屬于主要敘述線索，內容是事件的結構或主干情節中某個最突出、最精彩的部分。
八、怎樣分析記敘文的寫作特色？
1、分析文章的表達方式。以記敘為主，綜合運用描寫，抒情，議論等表達方式。
2、分析文章的順序與結構。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。
3、分析文章的表現手法。記敘文常用的表現手法有對比烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的語言特色。記敘文在語言的運用上有兩種類型，一是樸實無華，二是優美生動。分析時應把握不同類型的語言特色，還要結合作者的感情和態度。
可從下列語句中選擇：
樸實無華、形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語句分析。
九、描寫分為哪幾種？
正面描寫、側面描寫（借他人之口對對象進行描寫）。
環境描寫、場面描寫、細節描寫（對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪）
人物描寫（外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫）
十、某句話在文章中的作用是什么？
結構方面：總領全文、總結上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應前文。
內容方面：點明中心、深化主題。（需結合具體內容來講）
十一、怎樣體會作者的態度、觀點和感情？
可以從以下幾方面分析：1、分析文章的題目2、分析文章的開頭3、分析文章的結尾4、分析文章的抒情議論段落5、分析寫作背景和寫作意圖
十二、記敘文的六要素？
時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。
十三、寫作手法及作用？
（1）擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題（具體）。
（6）襯托（側面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應（首尾呼應）
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
十四、修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
語文教案 篇6
這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標準要求低年級的學生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。依據新課標的要求和教材重點，結合學生的年齡特點，第一課時的教案設計如下：
一、教學要求：
1、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認識2個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教學重、難點：
1、認識生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點。
三、教學準備：
1、多媒體課件。
2、動物爪（蹄）子的圖片。
3、動物頭飾。
四、教學時數：兩課時。
五、第一課時教學過程：
一、激趣導入，初讀課文。
１、齊讀題，同學們，今天教師帶你們去雪地玩，好嗎？（學生起立）
２、雪沙沙地下著，紛紛揚揚的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】
（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。
３、咦！你們看，發現了什么？（腳印）
【出示動物腳印圖片】
誰的`腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）
猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。
這篇課文講了什么？
４、出示生字：為、加、幾（生：小組學習生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。
５、生借助拼音，自由讀課文，標出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？
６、匯報：個別讀、齊讀，配音樂。
二、精讀、理解課文。
㈠
精讀一、二句。
１、口頭說話：
--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。
２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
３、個別讀、齊讀課文一、二句。
㈡
精讀三、四句。
１、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？
學生回答后問：課文是怎樣寫的？
２、學生讀三、四句。
３、學生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。
５、還有什么的腳印像什么？
６、生齊讀三、四句，配音樂。
㈢
精讀五、六句，課外延伸。
１、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學生讀五、六句）理解冬眠。
２、你還知道哪些動物要冬眠？
３、你對這篇課文的內容還有哪些不懂的呢？
４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。
５、游戲：扮演小動物。
唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。
齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。
四、板書設計：
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
語文教案 篇7
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發興趣。
1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的'畫片)
（2）學生答：安門，師板書：an
（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的發音。
（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發音。
（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領讀n和in
（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
（5）臺上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學生小組合作練習。
（5）展示各組作業，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
語文教案 篇8
教學目標：
1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。
2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的`？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導入新課
三、學習新課
1、出示“松”
（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。
2、各學習小組討論其余的字
四、學生練習
1、學生臨寫，師巡視。
2、展示學生作品，指名評議。
五、鞏固練習。
六、師根據學生練習情況總結。
七、了解書法文化常識：學會讀帖。
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