語文教案錦集[6篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第三課時(shí)
一、復(fù)述偷豆,交流感受。
請(qǐng)同學(xué)復(fù)述偷豆情節(jié),交流感受,導(dǎo)入課文。
(因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活,通過偷豆這一情節(jié),表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘。)
二、體驗(yàn)角色,把握性格。
(小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人,更塑造出一些鮮活的人物形象。所以在同學(xué)們的角色體驗(yàn)中,在人物動(dòng)作、語言的分析中,把握人物的思想性格。例:雙喜:聰明能干。阿發(fā):憨厚無私。桂生:機(jī)靈勤快。六一公公:寬厚、好客。)
1、小說描寫的主要人物是誰?其他人物有誰?你最喜歡哪個(gè)人物?他具有怎樣的品質(zhì)?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
小說主要描寫了雙喜,其他描寫的人物有:桂生、阿發(fā)、六一公公。
雙喜:看戲前,當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩剩藗兌紘@息地表示同情時(shí),雙喜大悟似的提議了:“大船?八叔的航船不是回來了么?”提得恰到好處,很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí),雙喜馬上表示“寫包票”,同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù),至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了,雙喜“拔前篙”,第一個(gè)出動(dòng),像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干。看戲時(shí),雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗,這說明他已經(jīng)來看過戲了,這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗,雙喜馬上來安慰“我”,“晚上看客少,鐵頭老生也懈了,誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢?”這表現(xiàn)雙喜善解人意,對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí),雙喜說“還是我們走的好罷”,他了解大家的情緒,儼然像一個(gè)兄長一樣。看戲后,雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆,阿發(fā)的`娘若知道了會(huì)哭罵的;用了八公公的鹽和柴,老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。
(對(duì)這個(gè)人物,作者采用了白描的手法,要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言,行動(dòng)來表現(xiàn)人物的性格特征。)
桂生:因沒有給“我”買到豆?jié){,要給“我”舀一瓢水來喝;這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意,他還想出了偷羅漢豆的主意。
阿發(fā):建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪,憨厚無私。
六一公公:只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜,這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色;他又親自給“我”送羅漢豆,又表明他的淳樸,好客。
(這些人物雖著墨不多,但勾畫得頗為準(zhǔn)確、生動(dòng),也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。)
三、合作探究,梳理詳略。
1、全文寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)?詳略又是怎樣安排的?
教師投影七個(gè)故事情節(jié),然后請(qǐng)同學(xué)們梳理明確:
A趙莊看社戲 B夜航去看社戲途中 C看社戲前的波折 D看社戲歸航偷豆
E六一公公送豆F釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G隨母親歸省小住平橋村
(1)情節(jié)順序是:G、F、C、B、A、D、E
(2)詳寫的是: A、B、C、D
(3)略寫的是: E、F、G
2、課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果?
討論明確:這樣詳寫略寫相配合,既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物,又使文章多姿多彩。
(總的來看,本篇詳寫去趙莊看戲的全過程,略寫小住平橋村的得到優(yōu)待,一般樂事,和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié),讓人讀來如同身歷其境,親見其人,深受感染;略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量,釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣,六一公公的簡短問話和送豆行動(dòng),更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這種詳略結(jié)合的靈活運(yùn)用值得我們認(rèn)真體會(huì)和學(xué)習(xí)。)
四、歸納主旨,體驗(yàn)反思。
1、歸納主旨:通過閱讀,我們不難看出,《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的,而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、體驗(yàn)反思:戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了”呢?
討論歸納:“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。
五、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ):至此,我們可以說,這篇文章以去看社戲?yàn)榫索,寫出了—系列的人與事,情和景,充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨,表達(dá)了我對(duì)美好生活的向往之情。
一去不返的童年是美好的,只要我們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣,只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
2、拓展延伸:
(1)做課后練習(xí)題第三題。
(2)寫一篇回憶童年趣事的文章,二三百字即可。
教后記:
【基礎(chǔ)檢測(cè)】
1、給下列加點(diǎn)的字加拼音。
(1)歸省( ) (2)行輩( ) (3)攛掇( )
(4)鳧水( ) (5)蘊(yùn)藻( ) (6)潺潺( )
2、根據(jù)拼音填漢字。
(1)_______(jué)蚯蚓 (2)_____(xù)叨(3)欺_____(wǔ) (4)____(dài)慢
【綜合檢測(cè)】
下面語段中有三處表達(dá)錯(cuò)誤,請(qǐng)找出并改正。
①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位,而且可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級(jí)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中,全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹立“淮安是我家,文明靠大家”的觀念,以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動(dòng)中去。④我們要共同維護(hù)淮安文明形象,形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會(huì)風(fēng)尚。
修改①:
修改②:
修改③:
【課內(nèi)閱讀】
雙喜和六一公公是文中眾多人物形象中較為突出的兩個(gè)人,哪一個(gè)是詳寫的?他們兩人都對(duì)“我”母親打過“包票”,對(duì)小說中的這兩個(gè)情節(jié)你是怎樣理解的?
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動(dòng)):
說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流:
剛才你們?cè)谡f些什么呀?
3、揭題。
板書:
白鵝
4、過渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文,師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請(qǐng)你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說,指名說。
3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書寫。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請(qǐng)快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結(jié):
板書:
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
1、(機(jī)動(dòng))從姿態(tài)中感悟:
⑴ 出示句子:
我抱著這雪白的大鳥回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
⑵ 你是怎么理解的?模仿左顧右盼,你說它在想什么呢?
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
2、從叫聲中感悟:
⑴ 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
⑵ 同桌交流,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們?cè)僮x讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的.理解,品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶ 通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
⑷ 指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛之情。
⑸ 帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物:
品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
3、從步態(tài)中感悟:
⑴ 自由讀第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
⑵ 集體交流:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
① 指名讀句說感受:
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?
② 朗讀體會(huì):
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。
⑶ 集體交流:
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
① 看看凈角出場(chǎng)片段:
想用什么詞語來形容凈角出場(chǎng)。
② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
③ 賽讀體會(huì):
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評(píng)委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
⑷ 再讀:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。
語文教案 篇3
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語言積累,提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級(jí):六年1班
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像
授課類型:精讀課
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話導(dǎo)入]
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
(點(diǎn)評(píng):通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)
師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書,生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽老師來讀課文。邊聽邊想:課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?
(師配樂范讀)
師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的'認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
(生自讀0.5-1分鐘)
師:讀好了嗎?(讀好了),誰來說說課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書:)
(雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語法]
師:在我們進(jìn)一步讀書之前,老師想問一下:大家了解哪些讀書的方法?
(生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)
(點(diǎn)評(píng): 在教學(xué)過程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求。”)
師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書,按照雪前,雪中、雪后的順序來了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書時(shí)可以勾勾畫畫,寫一點(diǎn)自己的感受)
(生自讀3-4分鐘)
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)
(讀書匯報(bào))
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般 飄落 (看到的,聽到的)
(略)
雪后:
生:我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非常可愛,非常動(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀!
投影出示:大雪整整……
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來的?
生:從第三句到最后。
生:我覺得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想象力多豐富啊!
(點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽,開始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開始,誰來參加比賽,誰先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師:誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒有讀出雪大的語氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺得你讀得怎么樣?
生:我覺得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過孩子們的歡樂,表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
師:還有誰有信心讀得好,站起來。沒信心的沒關(guān)系,在底下來,老師給你們配上音樂,我們美美的讀。老師起個(gè)頭,你們來讀。“大雪整整下了一夜……
生讀。
(點(diǎn)評(píng):理解體會(huì)雪的特點(diǎn),及作者的寫法,在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀,在語言文字中感悟,在感悟中交流,注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià))
師:這么大、這么美的雪景,你們想看一看嗎?(示錄像)
師:這些是膠東半島當(dāng)年的第一場(chǎng)雪,是如此壯美,作者不光寫了雪的美,還寫了豐富的聯(lián)想!作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么?誰來讀讀下面的課文?
師:他想到了什么?你現(xiàn)在知道了嗎?說說看:(生簡要談:“瑞雪兆豐年”;“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分內(nèi)容,談一談你的理解。師:作者認(rèn)為這是一場(chǎng)及時(shí)的雪,一場(chǎng)吉祥的雪,現(xiàn)在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎?
(豐收、瑞雪兆豐年……)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?膠東半島這場(chǎng)雪正是下在我國連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害,在國際上又承受巨大壓力的時(shí)候,那是在全國人民沒糧食吃,餓肚子的時(shí)候,膠東半島下了這樣的一場(chǎng)雪,一場(chǎng)預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪,作者懷著一種深厚的民族之情表達(dá)了對(duì)這場(chǎng)雪由衷的喜愛,他怎么能不喜悅呢?
師:愿意再讀讀課文嗎?現(xiàn)在我們回頭再看文章,作者的喜悅之情躍然紙上,把你認(rèn)為寫得好的語句找出來,帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來讀一讀,用你們的朗讀來贊一贊這場(chǎng)雪好嗎?
(點(diǎn)評(píng):這一部分的讀,是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,具有一定的層次性,水到渠成。)
師:你們不僅讀出第一場(chǎng)雪的美,更讀出你們和作者由衷的喜悅,不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌,《我愛你,塞北的雪》,我們用這首歌來唱一唱膠東的雪怎么樣,能唱唱嗎?試一試。老師唱,能唱的和老師一起唱,不能唱的為我們打拍好不好?
歌:我愛你,膠東的雪,
飄飄灑灑,滿天遍野,
你用白玉般的身軀,
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進(jìn)土地喲,
滋潤著山村的麥苗,迎春的花葉
啊……我愛你
啊……膠東的雪,膠東的雪
師:好這節(jié)課就上到這兒,課雖完,但意未盡,如果你喜歡這篇課文,請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章,你會(huì)有更多的收獲。下課!
[板書設(shè)計(jì)]
雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、揭題解題,激發(fā)興趣
什么是問訊處?用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后,對(duì)問訊處的印象,這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的,也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。
1、出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?
2、讀題后你想知道什么?
(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)
二、初讀感知
1、自由朗讀故事,注意把句子讀通順、讀正確,讀得不暢的地方再多讀一遍。
2、同桌輪流接讀故事,若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠地指正。讀后完成填空:《用心靈去傾聽》是一篇____文,是按照____寫的,先寫____,再寫____,接著寫____,最后寫____。課文的主人公是____和____,課文主要寫的是____。
3、簡單說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
三、研讀感悟
1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事,故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文,用“——”畫出感動(dòng)你的句子,并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。
2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句),預(yù)設(shè):
⑴ 我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。
(找到了傾訴的對(duì)象,感到安慰)
⑵ “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。
(悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子。)
⑶ 我總是問她很多事情,比如,“怎么計(jì)算一個(gè)長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。
(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽不懂時(shí),她總是“一遍遍”地解釋給我聽,雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單,你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛心。齊讀,讀出蘇珊的愛心來。)
⑷ 你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。
是什么原因讓蘇珊說這番話的?
你怎么知道“我”很傷心?
作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?
一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的`呢?
老師再讀“我”的話,你們用心聽,看聽出了什么?
你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?
是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話,當(dāng)然聽出來了。那么,蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?
是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。
聽了蘇珊的話,“我”的心情有什么變化嗎?
請(qǐng)你讀讀8~11自然段。
⑸ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。
小練筆:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開_______。
(要求:聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象,話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。)
3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽,給“我”帶來的幫助和安慰,使“我”變得快樂和幸福。那么,你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書:人間真情冷暖
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)默讀課文,邊默讀邊思考,深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文,明確讀法,能抓住重點(diǎn)詞句,揣摩語言,從內(nèi)容中體會(huì)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn),揣摩作者是怎樣通過具體描寫,來表達(dá)深深的母愛的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一自然段
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛》。(板書課題,齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段,讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來的?(生答)
師:幾斤水對(duì)我們來說是微不足道的,但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,卻是非常珍貴的,水真是太重要了。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下,我們認(rèn)識(shí)了一位母親,他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段,思考這個(gè)問題。(生讀書)
師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書:慈愛、倔強(qiáng)
(一)第二自然段
師:現(xiàn)在自由朗讀第二自然段,拿出筆圈一圈,劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書再匯報(bào))隨機(jī)出示:
(1)五分鐘過去了,十分鐘過去了,雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師:僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?
(對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來呢?(讀句子)
生讀(評(píng)價(jià):你覺得他讀的怎么樣?)(師:邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師:這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段,哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))
適時(shí)出示:(大家看這句話)誰來讀一讀?
后來牛的主人來了,(惱怒地)揚(yáng)起長鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚,但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲,和著沙漠中(陰冷)的風(fēng),顯得分外悲壯。
出示:去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞,再看一下。
后來牛的主人來了,()揚(yáng)起長鞭,()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚,但是還是不肯讓開。它()的叫聲,和著沙漠中()的風(fēng),顯得分外悲壯。
師:讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比,它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:句子這樣寫更加具體生動(dòng),在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師:這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯,異常凄婉。想象這樣一幅畫面,練習(xí)朗讀這段話。(生練讀,指生讀)出示原文片斷:
后來牛的主人來了,(惱怒地)揚(yáng)起長鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚,但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲,和著沙漠中(陰冷)的風(fēng),顯得分外悲壯。
師:看到這悲壯的場(chǎng)面,司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結(jié):在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了,他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴,然而,這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后,你要說說,你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書,匯報(bào))
師適時(shí)指導(dǎo),(書上是怎么說的?)并解決如下問題:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?
師:看到這一幕,我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過老牛的司機(jī),那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士,還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人,一定心潮澎湃,思緒起伏,下面就請(qǐng)你們,從中選一個(gè)角色,聯(lián)系課文,說一說:此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?
現(xiàn)在,這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))
師:老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛以死抗?fàn)幍膲雅e,都緣于對(duì)小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)
四、總結(jié)、作業(yè)
師:這就是母親,這就是母愛!(板書)希望我們都能感動(dòng)于母愛,對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩。
出示:
師:母愛如山,它沉浸于萬物之中,充盈于天地之間。關(guān)于母愛的'故事很多,課后大家要多讀多看。(布置作業(yè):可以全部完成或任選其一完成。)
出示:
1.收集有關(guān)母愛的故事、格言、詩歌,辦一期小報(bào)。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛,他回到部隊(duì)怎么向首長交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景,寫一段話。
最后,希望大家都成為懂得愛,會(huì)愛的好孩子!
《母愛》教學(xué)反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是:使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是:感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫,來表達(dá)深深的母愛的寫法。
為此,我認(rèn)真閱讀原文,自己先體會(huì)文章主旨,揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過對(duì)字詞的理解,進(jìn)而感悟句子的含義,從而整理出整段的主旨,體會(huì)作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法,不只是課文內(nèi)容。
但在教學(xué)過程中,我覺得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足,仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,在新課程理念下的課堂教學(xué),教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學(xué)能力。
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.快速閱讀, 把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
2.體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
知識(shí)鏈接:
1、常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。
2、常見說明方法的作用:
①舉例子:通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。
②分類別:對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。
③作比較:把__________和_______加以比較,突出說明了事物的特征/事理。
④作詮釋:對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
⑤打比方:將_______比作______,從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。
⑥摹狀貌:對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。
⑦下定義:用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密,更有說服力。⑨列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。
⑩作引用:引用說明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。)
3、有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷:天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨臨。天上掃帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨東云長,有雨不過晌。早晨云擋壩,三天有雨下。早晨浮云走,午后曬死狗。早雨一日晴,晚雨到天明。…………
【自主學(xué)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
(1)注音:
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義:
峰巒: 一霎間: 預(yù)兆: 輕盈:
彌漫: 征兆: 崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,思考:
A、看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是
【合作探究】
1、設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
4、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的`描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),整理學(xué)案:
判斷下列說法的正誤:
1、本文是一篇介紹識(shí)別天氣的方法的說明文。
2、文章運(yùn)用比喻和排比把云的萬
3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法
6、說云是天氣變化的標(biāo)志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
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