小學語文教案

    時間:2023-10-01 13:24:27 語文教案 我要投稿

    小學語文教案(集錦7篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的小學語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學語文教案(集錦7篇)

    小學語文教案 篇1

      一、揭題。

      今天我們學習“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

      商人的駱駝怎么啦?(走失)

      “走失”與“丟失”有什么區別?(走失:走著,走著,沒了!)

      駱駝走失了,商人很著急,這時候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)

      我是老人,你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

      二、定向。

      老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。

      三、自學。

      第一臺階:

      1.自學課文,劃下描寫駱駝“樣子”的.詞句。

      2.交流:說說駱駝的樣子。

      3.說樣子。

      (1)左腳跛。(什么叫跛?)

      (2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)

      (3)缺了一顆牙齒。

      剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?

      我當老人,你們當商人,我們表演一次。

      評價:“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?

      當老人說了“不知道”后,商人怎么說?

      (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)

      第二臺階:

      說說,練練

      1.用“因為……所以……”句式講話。(例:因為老人看見腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點跛……)

      2.老人之所以……是因為他觀察得仔細,判斷得正確。

      第三臺階:

      分析,朗讀

      1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

      (學生答:“課文里沒有。”老師要求學生思考)

      2.破——淺?跛——晃——左蜜

      右米

      3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

      4.讀,我們學著老人的口氣說話——什么口氣?

      (1)“不緊不慢”地讀

      (2)“至于”干什么用?(連續上下文,順著……)

      (3)找到沒有?哪個詞說明找到了?(果然)

      “照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)

      “指點”是指什么?

      “一路”與哪個詞有關系。(走失)

      四、指點。

      為什么順著腳印去找?

      另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)

      五、我們又不去找駱駝,干嗎學?

      編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

      六、差異作業。

      1.課后填空,抄詞。

      2.表情朗讀。

      選做題:表演“找到駱駝后——”。

      七、表演。

      板書:

      判斷

      分析

      觀察

      左腳破

      腳印右深左淺

      左馱蜜右馱米

      路左邊有蜜,右邊有米

      缺了一顆牙齒

      齒印

      順著腳印去找

    小學語文教案 篇2

      教材分析

      本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。

      本課教學重點是學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。

      教學建議

      (一)課前準備

      教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學生作些介紹,使學生對達爾文有初步了解。

      準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

      (二)識字、寫字教學

      1.識字教學

      在自讀課文時勾出生字,讀準字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

      識記本課生字可以采用多種辦法。

      “百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。

      “物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

      “穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

      2.寫字教學

      本課多數生字是左窄右寬的字,要指導學生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。

      “穿”的上部分“”要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是“”。

      “壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。

      (三)詞句教學

      課文第四段的第一句是個比喻句,教學時不要跟學生講修辭術語,但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯系生活,認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習朗讀進一步體會。

      (四)朗讀指導

      本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行,指導學生讀好以下句子。

      1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”

      這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

      2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”

      讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

      3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”

      這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。

      (五)練習提示

      第三題,照樣子寫出恰當的詞語,主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時,要鼓勵學生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的`說說也行。

      第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

      (六)擴展活動

      讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結果,然后開個交流會。

      (七)課時安排

      教學本課可用2—3課時。

      詞語解釋

      科學家:從事科學研究工作有一定成就的人。

      野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

      觀察:認真、仔細地看。

      粗糙:本文指衣服的質料不精細,不光滑。

      招呼:用語言或動作表示問候。

      傷害:使身體或思想感情受到損害。

      捉弄:對人開玩笑,使人為難。

      近、反義詞

      近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

      近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

      句意推敲

      達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!

      這句話是作者的聯想,句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

      剖析段篇章

      全文共有六個自然段。

      第一段:講達爾文是英國的一位大科學家。

      第二段:講達爾文從小喜歡各種小動物。

      第三段:講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

      第四段:講小松鼠把達爾文當成樹干。

      第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。

      第六段:講達爾文不會傷害小松鼠。

      中心思想

      本文記敘了達爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當作樹干的故事,生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

      課文題解

      達爾文,英國博物學家,進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物,并仔細觀察它們是怎樣生活的。

      各自然段內容分析

      《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達爾文小時候喜歡小動物,不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物,經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達爾文一向喜歡小動物,不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上,所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動不動地站在那里,所以小松鼠把達爾文當成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心,站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會,達爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物,是不會傷害小松鼠的。

      點評事理

      小動物的確非常可愛,它們和人類和睦相處,我們也要像達爾文那樣喜歡小動物,經常觀察小動物,熱愛大自然,做動物的好朋友。

      《達爾文和小松鼠》識字教學

      在本課的9個生字中要特別注意讀準:“歡(hu1n)、住(zh))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

      (1)用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞。“住”:主人在這里呆下去。“爬”:爪子連尾巴,緩緩向前爬。

      (2)用熟字加一部分的方法記憶。“百”:“白”字加一橫。“壞”:“不”字加提土旁。

      (3)用熟字換一部分幫助識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

      (4)用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

      (5)用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”:可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

      寫字教學

      在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結構的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字,上面的“土”字,書寫時注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”,注意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側,要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的,“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”,寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。

       詞句教學及朗讀指導

      1、課文的第二自然段的第二、三句話。

      “天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”

      從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些,突出達爾文喜歡小動物。

      2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

      3、課文第四段的第一句是一個比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語,表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。

      4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

      5、第六自然寫了一句話,“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠,在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

    小學語文教案 篇3

      教材分析:

      本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

      教學目的:

      1. 學習如何寫線路,了解當地地名的由來。

      2. 讀背成語和名言。

      3. 寫好帶有木字旁的字,注意它的變化。

      4. 口語交際:介紹我的朋友。

      5.學寫毛筆字。

      教學重點、難點:

      畫出家庭住址示意圖,說說附近地名的由來。

      成語的熟記、理解。

      能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。

      教學準備:圖片、小黑板

      教學時間:三課時

      第一課時

      教學目標:

      寫出自己的家庭住址和走法,能畫出示意圖。

      介紹附近地名的由來。

      教學過程:

      一、處處留心

      讀小芳寫的住址和走法。

      思考:小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法?

      小結:地名、方位詞、數量詞。

      二、學生試寫自己家的住址和走法并介紹。

      評議:看是否寫清楚明白。

      三、你家附近有哪些地名?選一個談談它得名的由來。

      第二課時

      教學目標:

      1、熟記成語和名言,理解成語的意思。

      2、寫好鋼筆字。

      教學過程:

      一、讀讀背背

      1. 自讀成語。

      2. 抽讀,正音。

      3. 說說成語的'含義。

      4. 背誦。

      5. 讀名言。

      6. 介紹其時代背景和含義。

      7. 背誦。

      二、寫好鋼筆字

      1. 觀察這三個字有什么特點?

      2. 讀小提示。

      3. 書寫。

      第三課時

      教學目標:

      能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

      教學過程:

      一、創設情境

      把朋友帶到自己家中,怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢?

      思考:介紹些什么?

      1. 朋友的名字、年齡,就讀學校,家住哪兒?

      2. 朋友的優點。

      第一次做客該怎樣做?

      二、分組練習。

      三、集體交流,評議。

      四、布置作業

      1、寫四個描寫英雄人物的成語。

      2、設計一張家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意圖。

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、認識3個生字,學會8個生字。

      2、通過學習,使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

      3、了解詩的結構,體會詩的內容。

      4、有感情地朗讀這首詩,激發學生的寫信熱情。

      教學重點:

      體會詩的內容,有感情地朗讀這首詩。

      教學難點:

      使學生知道信是人真情實感的.表露,是連接人與人心靈的紐帶。

      教學課時:

      兩課時

      第一課時

      課時目標:

      1、認識3個生字,學會8個生字。

      2、了解詩的結構,體會詩的內容。

      3、有感情地朗讀這首詩。

      導學過程:

      一、導課:

      任何一封信中都表達著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?

      二、初讀課文,解決文中生字。

      1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。

      2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。

      三、學習課文。

      1、自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

      2、你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

      (1)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。

      (2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

      3、每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。

      四、布置作業:

      第二課時

      課時目標:

      1、有感情地朗讀這首詩,激發學生的寫信熱情。

      2、完成語文天地D2、筆下生花。

      3、指導寫字。

      導學過程:

      一、復習舊知:背誦詩歌。

      二、你想給誰寫信?寫些什么?

      (1)學生暢所欲言,給親戚、朋友寫。

      (2)結合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)

      三、指導寫字。

      1、出示生字,交流記字方法。

      2、抄寫生字。

      四、布置作業:

      課后練習

    小學語文教案 篇5

      1、同學們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜:

      花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。

      (謎底:孔雀)

      2、你還喜歡哪些動物啊?

      3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌,請同學們打開課本快來讀一讀吧!

      4、老師提出讀書要求:

      (1)注意讀書姿勢。

      (2)讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!

      2、認真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。

      讀準字音,讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣,調動學生積極性,從而學習新知。

      用自己喜歡的方式解決生字,使學生能夠主動積極的學習。1、師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎?請大家打開書,翻到課本122頁。

      學生交流自己喜歡的小動物。

      請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的'是本課要求認識的生字,請同學們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

      1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?

      2、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學生齊讀

      3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記住?

      4、現在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認,又能組織好紀律,過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動,隨時檢查學習情況)

      開始比賽:全讀準確并聲音洪亮的,老師要獎勵一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學生自由讀課文,同時注意難讀的字音。

      1、學生讀完之后領讀課文。

      2、學生充分掌握字音,糾正難讀字音。

      3、學生想辦法記住生字。

      小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多

      種形式的識記生字,

      使學生能夠掌握字

      音和字形,為學習兒

      歌打下良好的基礎。學生合作學習,師巡視指導。

      1、生字會認了,就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。

      2、文中介紹了哪些動物,請你默讀課文,畫出寫有動物的句子。

      3、誰來讀讀這幾個句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節奏感吆!

      4、全班齊讀兒歌

      5、同桌拍手誦讀

      6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?

      師總結:大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護大自然

      1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節奏感。

      2、學生相機提出問題,小組討論交流。

      3、學生齊讀兒歌

      同桌拍手誦讀兒歌,學生各自發表自己的見解。

      4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節奏感。

    小學語文教案 篇6

      教學要求

      ⒈正確認讀本課十一個生字,會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

      ⒉有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優美語言。

      ⒊品讀重點語句,談談自己的體會,感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。

      ⒋結合課文語段,想象作者描繪的畫面,體會畫面的美,培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

      教學重點

      1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

      2.體會作者用詞的準確精妙,品析語言的魅力。

      教學時間

      兩課時

      教學過程

      布置預習:1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。

      第一課時

      一分鐘競賽(一分鐘記憶)

      山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

      甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

      一、導入新課

      槐林飄香

      一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。

      這節課就讓我們一起走進槐鄉,走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

      二、初讀課文

      1.教師朗讀,學生邊聽邊想象畫面。

      2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

      3.槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

      學生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解,如暮靄、草垛等。

      三.品讀欣賞

      1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。

      (如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

      2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯系課文說說理由。

      學生交流,教師適時評價。

      (1)請喜歡五月槐鄉的孩子談體會:

      (槐鄉的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉特有的風情。)

      (2)喜歡八月槐鄉的同學談體會:

      (槐鄉的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

      3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

      4、小結:槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節,他們幸福快樂;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

      5、說說心里話:你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

      四、布置作業。

      有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      第二課時

      一分鐘競賽(一分鐘記憶)

      熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

      孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態 飄溢的香味 筆筆融情

      一、檢查復習,導入新課。

      ⒈指名背誦你喜歡的段落。

      ⒉上節課,我們欣賞了槐鄉的美景,感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課,我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

      二、品讀佳詞妙句,領悟作者用詞的準確。

      找出你認為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。

      以下是要求學生重點領悟的:

      ⑴疊詞的廣泛運用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。

      ⑵比喻、擬人修辭方法的`運用,使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹,槐樹庇護著槐鄉的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

      找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會這樣寫的好處。

      ⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

      三、學習生字。

      1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

      2、用生字組詞擴展對字義的理解。

      四、布置作業:摘抄好詞佳句

    小學語文教案 篇7

      教學目標:

      1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字,讀準生詞,注意輕聲詞。

      2、觀察圖畫、了解圖意和課文內容,能背誦課文。

      教學重難點:

      1、在語言環境中識字、讀詞、讀句激發情感。

      2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。

      教具準備:

      1、卡紙制作月亮。

      2、電光紙制作小星星。

      3、磁帶《小星星》

      4、生字、詞卡片、掛圖

      教學過程:

      一、情景導入,復習生字

      1、師:上課之前,我們先來聽一首歌,看誰聽得最認真、最仔細,(播放歌曲《小星星》)好聽嗎?誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么?(指名回答)

      2、小星星一閃一閃的多漂亮呀!要是能把它們請下來跟咱們一起玩,那該多好哇!今天,我們繼續來學習《請星星》這篇課文,來一起讀讀課題吧!注意讀準字音。(齊讀)

      3、你們還記得上節課學習的生字嗎?(出示字卡),再來一起復習一下吧!(齊讀)

      二、創設情境,誦讀課文

      (一)學習第一節

      1、師:晴朗的夜晚,你抬頭看天空,會看到什么呢?(指名說)

      2、夜深了,天空拉起了一道深藍色的天幕,一顆顆可愛的小星星快樂的對我們眨著眼睛,看,誰來了?(出示月亮圖片)月亮姐姐是什么樣子的?(出示“彎彎”詞卡,指名讀)想一想,彎彎的`月亮姐姐像什么?指名說。

      3、(出示兒歌第一行)誰愿意來夸夸月亮姐姐,看誰能把這句話讀得最正確、最美,月亮姐姐就會很高興,她還會請老師獎勵她一顆小星星。(指名讀第一句)

      4、師:你們坐過小船嗎?當我們坐上小船的時候,小船會怎樣?(兩邊搖,像搖籃一樣)

      5、這天,文文坐在院子里,看著彎彎的月亮,心里想:要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩,那該多好哇!想著想著……忽然,她飛起來了,飛呀飛呀,真的飛到了月亮船上(出示小女孩劃的船圖)誰驎說說,坐在月亮船上文文的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(笑著,兩只大眼睛變成了彎彎的月牙),孩子們,你們想去嗎?(出示第二句)誰能把這句讀好,讀正確,文文就會請她一起劃月亮船,(指名讀句子)來,讓我們拿起船槳,一邊讀,一邊劃。

      6、把第一句和第二句連起來,就是課文的第一小節(指名讀第一小節)老師想和你們合作讀,老師讀前面的,你們讀后面的。

      (二)學習第二小節

      1、師:看!我們周圍有這么多的小星星,把它們請到小船上來和我們一起玩,好嗎?那想一想,對于小星星說些什么?它們才愿意跟我們做朋友呢?學生想好后可以說給小伙伴聽。

      2、指名上臺,引導學生對著小星星說話,注意說話要有禮貌,語句要連貫、通順,學生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。

      3、聽了我們的邀請,小星星可高興了,它們有說有笑,擠了滿滿一船,這么多的小星星和這么多的小朋友,大家在船上有說有笑的,多高興呀!(出示“嘻嘻哈哈”)誰能把它們這種快樂高興的心情讀出來。(指名讀)

      4、讀第二節,要讀出高興愉快的感覺。

      (三)休息

      全體起立(邊唱歌曲《小星星》,邊做動作。

      (四)學習第三節

      1、玩了這么久,該回家了,你們舍得小星星嗎?老師也不舍得小星星,怎么辦呢?哎!干脆,我們把小星星請回家去玩,怎么樣?可是,要想把星星請回家,不是很容易的哦!先得把這句話讀好了,才能把小星星請回家(出示第三小節)自己先在下面練習一下吧!(指名讀、師評、齊讀)

      2、聽到大家讀得這么好,小星星高興地對著我們眨眼睛,來,讓我們拿起船槳,一邊讀兒歌,一邊劃船回家吧!

      3、到家了請來了這么多的小星星,想想你最想和它們玩什么?

      4、大家在一起玩得多開心呀!如果還能多請一些朋友來和我們分享快樂、那就更好了,你們還想請誰呢?指名說。

      三、朗讀全文,嘗試背誦

      1、現在,小星星想我我們一起朗讀課文了,你們愿意嗎?(配樂齊讀全文)

      2、讀得這么好,能不能把它背下來呀?指名背、齊背。

      四、指導寫字

      1、聽我們讀得這么熱鬧,生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了,(出示“月、只、來、里”四個字)大聲地叫出它們的名字吧!

      2、想一想,你還有什么好辦法記住這些字?指名說。

      3、師范寫“里”字,生練習。

      4、觀察“只、月、來”在田字格中的位置,并練習書寫,師巡視。

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