小學(xué)語文教案

    時間:2023-04-03 09:14:37 語文教案 我要投稿

    【推薦】小學(xué)語文教案范文錦集七篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

    【推薦】小學(xué)語文教案范文錦集七篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

      2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

      3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

      教學(xué)過程:

      一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

      聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

      二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

      1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)

      2、查生字掌握情況(隨文)

      3、指名說說課文寫了什么?

      三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

      1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

      方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。

      (1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

      (2)數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

      (3)其中,一些……長得……像鳥類……

      (4)它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的'鳥類。

      2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

      (用詞準(zhǔn)確,生動的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

      3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

      4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

    小學(xué)語文教案 篇2

      【教學(xué)設(shè)計理念】

      一、巧設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生合作欲望

      合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程,在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,需要教師巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確,急需和別人交流,聽取別人意見的欲望,在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境,使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

      二、給予時間,營造合作學(xué)習(xí)氛圍

      在很多情況下,教師對于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不深,學(xué)生尚未開展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學(xué)習(xí),這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用?在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時,大膽放手,讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時間,對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來的,學(xué)生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。

      三、學(xué)會傾聽,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

      小組合作時,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣,使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。小組合作學(xué)習(xí)操作活動中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,是與人交流的良好機(jī)會。因此,教師在小組合作實(shí)踐問題上,一是可以用一些語言讓學(xué)生學(xué)會傾聽,如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等,以此來規(guī)范學(xué)生合作中的聽講習(xí)慣;二是要盡量設(shè)計一些一個人操作不方便,只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。

      四、合理分工,共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作

      合作學(xué)習(xí)不再是一種個人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊意識。世界上團(tuán)隊意識最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人,國際評價說:“一個日本人是條蟲,但三個日本人就是一條龍。”那么中國呢?很遺憾,正好相反。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的意識是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個同學(xué)各司其職,各小組根據(jù)本組實(shí)際情況,安排每人的“工作”。

      【教學(xué)目標(biāo):】

      1、能力感情地朗讀課文,在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。

      2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

      3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識,初步具有愛護(hù)環(huán)境的意識。

      教學(xué)流程:

      環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:

      △ 小組合作認(rèn)讀詞語卡片

      △ 師生合作認(rèn)讀

      △ 看圖引入第一段

      ●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

      ●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時,挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。

      環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)

      師:二(1)班的孩子讀書讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭,讓我們趕快去看看嗎!

      ● 播放課件:你都看到了什么?聽到了什么?

      ● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀

      師:△你們聽,這場狂風(fēng)真夠兇猛的。

      △ 聽到他的聲音,我感覺我們的城市越來越危險了。

      ●口語交際:師:你猜想一下,這樣的狂風(fēng),黃沙進(jìn)了城市會有什么后果呢?

      △小組討論 △個別匯報

      ●指導(dǎo)朗讀

      師:在這緊急關(guān)頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請小朋友自由讀一

      讀大屏幕上的這句話。(自由讀)

      △ 個別讀(師:小樹不管用,一片樹林擋狂風(fēng))

      △ 小組賽讀

      師:下面我們來比一比哪個小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵,把狂風(fēng)、黃沙趕出去。

      △ 與電腦賽讀

      師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎荨⒆x一讀。

      △ 教師引讀最后一句

      環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)

      師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會兒,又與敵人展開戰(zhàn)斗了,請小朋友小組合作讀一讀、演一演。

      第三小節(jié),看看哪個小組讀地最好,演地最棒。

      ※小組合作:在此過程中,教師深入到學(xué)生中,成為小組討論的一員參與其中,同時關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時點(diǎn)撥,適時調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

      ※反饋交流

      師:●把你們的體會讀出來。

      ●還會說什么?

      ● 看錄像再讀課文。

      師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時此刻,你想對這一排排綠色的'衛(wèi)兵說什么?

      △ 引讀第4小節(jié)

      師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢?

      ○齊讀

      環(huán)節(jié)四、拓展

      ●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員,你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么?請你拿起筆在你的小書簽上寫下來,寫字的時候要像一個小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋

      交流→同伙伴交流欣賞

      ● 師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一讀最后一段話吧!

      詩:小綠樹,一排排 挽起手臂筑長城,

      趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹,葉成蔭

      連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲

      城市明朗又寧靜 小綠樹,挺起身

      送來整潔和安寧

      【教學(xué)反思】

      課后,多次反思自己的教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (一)合作前獨(dú)立思考,激發(fā)合作需要

      合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,給每一位學(xué)生提供展示的空間,通過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是,這一切成立的基礎(chǔ)是:學(xué)生個體的獨(dú)立思考。作為二年級的學(xué)生,獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,與學(xué)生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而激發(fā)小組合作的

      欲望。如本片斷中,在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時,此時再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討,效果也許會更佳。

      (二)小組中分工合作,實(shí)踐合作需要

      合作學(xué)習(xí)不是一種個人學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊意識。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的意識是必不可少的。

      (1)分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會,但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感,這樣才能在小組合作時人人有事可做,有話可說,不再放任自流或流于形式。

      (2)合作。不能否認(rèn),教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,教師要多走動和觀察、傾聽,對小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn),必要時還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。

      (三)合作后正確交流,實(shí)現(xiàn)合作需要

      交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢?

      (1)學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解,就是“說”,這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。

      (2)學(xué)會傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽,更要讓學(xué)生會聽,能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題,才能重視并采納他人意見,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教材說明

      〔解題〕

      這是一篇感人至深的故事,作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子,并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始,為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了,把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。

      〔結(jié)構(gòu)分析〕

      故事共19個自然段,依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。

      第一部分(第1~7自然段),講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有,但卻無子嗣;窮人很窮困,卻有4個兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子的念頭,窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。

      第二部分(第8~18自然段),講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求,后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人,繼而用二兒子換回大兒子,接著用小女兒換回二兒子,最后把小女兒領(lǐng)回,決定一個孩子也不放手了,退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。

      第三部分(第19自然段),寫了窮人夫婦最后的決定,一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動,把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。

      〔語意理解〕

      “輪船從神戶開往北海道。”

      “神戶”,日本第二大港(次于橫濱)和最大的工業(yè)中心之一。“北海道”,日本的一級行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長1000千米以上,從海路乘船更遠(yuǎn),需幾天時間。因時間很長,本故事反復(fù)曲折的.情節(jié)才能展開。

      “當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時,聚集在甲板上的人群中,有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊。”

      “瀨戶內(nèi)海”,日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海。“甲板”,輪船上分隔上下各層的板,本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動。“華麗”,美麗而有光彩。“衣著華麗”,本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質(zhì)”,指一個人相對穩(wěn)定的個性特征,如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”,高尚,不粗俗。“注目”,把視線集中在一點(diǎn)上。“女傭”,女仆人。“侍女”,有錢人家雇用來使喚的年輕婦女。“女傭”和“侍女”都是有錢人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人,這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件。“年近40歲”仍無子嗣,才知道自己不可能生兒育女,只能領(lǐng)養(yǎng);十分富有,才領(lǐng)養(yǎng)得起;“氣質(zhì)高雅”,才知書達(dá)理,才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為。

      “父親抽泣地說:‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼,女兒太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人,我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您,請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……’”

      在送養(yǎng)孩子這件事上,窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意,反映父親很有禮貌。第2句解釋領(lǐng)回小女兒的理由:孩子太小,舍不得。第3句進(jìn)一步說明,把不懂事的孩子送給別人,表現(xiàn)出做父母的心太狠了,這是用批評自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法:退還酬金,領(lǐng)回孩子,即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第5句表白不送養(yǎng)孩子的決心,寧肯一起餓死,也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù),這對夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),得到了金錢,但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金,可以生活一段時日,但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價的。“一夜沒合眼”,足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考,權(quán)衡利弊,認(rèn)識到送走孩子,得到酬金,這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起,這樣雖苦猶樂,生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面:贊美了父母對子女的愛。

      “都是我不好。我雖然沒有孩子,可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們,可這錢要請你們收下,這是對你們父母心的酬謝,當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧!”

      這段貴夫人對窮夫妻說的話,宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討,不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法:退回孩子,酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法,表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度,也表明了作者對這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個皆大歡喜的結(jié)局。

    小學(xué)語文教案 篇4

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語氣。

      3、初步感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、初讀課文

      1、教師范讀課文(或放錄音)

      要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

      2、賽讀課文。

      要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個小組間的比賽氛圍。

      學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯。

      教學(xué)措施預(yù)設(shè):

      在學(xué)生讀的時候,注意以下加點(diǎn)字的字音。

      做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

      雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

      學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時,注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

      (1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?

      (2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

      人有悲歡離合,

      月有陰晴圓缺,

      此事古難全。

      但愿人長久,

      千里共嬋娟!

      教學(xué)措施預(yù)設(shè):

      句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?

      指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時,詩人靜思什么呢?

      你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?

      從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。

      再讀,讀出埋怨。

      句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

      人有悲歡離合,

      月有陰晴圓缺,

      此事古難全。

      但愿人長久,

      千里共嬋娟!

      指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。

      理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

      讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

      三、再讀課文

      根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評,自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。

      四、默讀課文,感知課文

      默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。

      2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置

      3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。

      4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。

      共同評價學(xué)生仿寫的字。評價要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

      六、自學(xué)提示

      默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      七、任務(wù)分配

      1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      2、默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

      4、任選一兩段展示朗讀。

      5、展示背誦課文四、五、六自然段。

      6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭明月幾時有》的理解并背給大家聽。

      7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

      2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。

      3、體會文章表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、任務(wù)展示

      1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)

      2、展示匯報

      (1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      (2)默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

      (3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

      學(xué)情預(yù)設(shè):

      從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。

      教學(xué)措施預(yù)設(shè):

      課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于文包詩類文章。

      引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

      措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。

      (1)讀課文2、3自然段,想一想:此時,蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

      (2)學(xué)生討論。

      原因大致有三:

      一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬里無云,這是親人團(tuán)聚的時候,思念之情油然而生。

      二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而心緒不寧。

      三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的.意思

      (2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

      措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。

      (1)學(xué)生自讀課文。

      月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

      (2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

      (3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

      (4)這段后面是省略號,他省略了什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)

      措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段

      (1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

      (2)(出示句子)(自由朗讀)

      交流討論:

      A用自己的話再來說說第一句的意思

      (重點(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)

      B哪里會十全十美呢!你是怎么理解的?

      C他還想到了什么呢?指名讀第二句

      (3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

      三、拓展延伸,總結(jié)全文

      搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

      教師小結(jié):自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解一些難懂的句子。

      2、樹立遠(yuǎn)大的志向。

      3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實(shí)踐努力奮斗,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解難解的`句子。

      教學(xué)方法:

      讀讀——議議——讀讀

      教學(xué)過程:

      第11課 第一教時 總第39教時

      一、整體感知,指通

      同學(xué)們,我們學(xué)了不少名人格言、警句,今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》(志向)。

      1、解題。

      2、初讀課文。

      要求:①讀準(zhǔn)字音;②畫出你認(rèn)為含義深刻的句子;③全文 分成幾個部分,每部分分別寫了些什么?

      3、檢查。

      ①指名學(xué)生讀課文;②畫出句子鼓勵學(xué)生質(zhì)疑;③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。

      二、抓住重點(diǎn),指懂

      1、胸?zé)o理想,枉活一世

      2、三軍可奪帥,匹夫不可奪志

      三、誦讀感受

      1、放聲誦讀,感受句子的節(jié)奏、音韻美。

      2、背誦或選背有關(guān)句子。

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)步驟

      第1課時

      一、

      教師活動

      1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個學(xué)生站起來作)

      2.對于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取,爭取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄儯瑤椭麄兿o張的情緒。

      二、漢語拼音的作用

      教師活動

      1.提問:大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢?

      2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識,可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

      3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問:你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

      4.設(shè)問:那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

      5.繼續(xù)設(shè)問:老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰知道嗎?

      6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音,通過這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

      三、a的讀音

      教師活動

      1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎?

      2.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚(yáng),同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖,然后提問:同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?

      3.對于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

      4.在學(xué)生認(rèn)識了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。

      5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

      6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

      7.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細(xì)聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

      教學(xué)步驟

      第2課時 一、認(rèn)識聲調(diào)符號

      教師活動

      1.再次出示教科書第四頁的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號,讓學(xué)生試著說一說那是什么東西?

      2.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時給予表揚(yáng),同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

      3.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

      4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個讀三遍。同時加上手勢。

      5.在學(xué)生齊讀的過程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

      6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

      二、正確書寫

      教師活動

      1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

      2.學(xué)生認(rèn)識了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

      3.在學(xué)生練習(xí)的時候,應(yīng)該在全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

      4.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

      5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。

      6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

      三、學(xué)習(xí)兒歌

      教師活動

      1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

      2.肯定學(xué)生的回答,同時范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

      3.領(lǐng)讀兒歌三遍。

      4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

      5.在學(xué)生自由閱讀的過程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

      教學(xué)步驟

      1課時

      一、o的發(fā)音 二、教師活動

      1.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

      2.設(shè)問激趣:你們聽過公雞打鳴嗎?

      3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

      4.放公雞打鳴時的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。

      5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的,同時給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

      6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

      7.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。

      8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。

      9.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細(xì)聽,及時發(fā)現(xiàn)問題,并給予糾正。

      三、練習(xí)o的四聲

      教師活動

      1.前面我們學(xué)習(xí)了a的.四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎?

      2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。

      3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢。

      4.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中,進(jìn)行全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺上不發(fā)聲,只用手勢比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

      四、正確書寫o

      教師活動

      1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁,仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。

      2.在學(xué)生練習(xí)的過程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

      3.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。

      五、學(xué)習(xí)兒歌

      教師活動

      1.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

      2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

      3.對最先找出的同學(xué)給予表揚(yáng),然后范讀一遍兒歌。

      4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。

      5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。

      6.在學(xué)生齊讀的過程中,因注意發(fā)現(xiàn)問題,然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

      e

      教學(xué)步驟

      一、e的讀音

      教師活動

      1.出示教科書第八頁的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

      2.示范e發(fā)音時的嘴型(嘴巴不動,聲音拖長)。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

      3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,并及時給予糾正。

      4.領(lǐng)讀三遍。

      5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

      6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

      7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

      8.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個讓學(xué)生辯讀。

      二、正確書寫

      教師活動

      1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。

      2.細(xì)心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

      3.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

      4.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正,同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

      5.對兩位同學(xué)的書出評議,重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。

      6.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰寫得好:同時巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。

      三、學(xué)習(xí)古詩

      教師活動

      1.再次出示教科書第八頁的示意圖,鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

      2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

      3.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師,讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

      4.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。

      5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。

      6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰的鵝更漂亮。

    小學(xué)語文教案 篇7

      教學(xué)要求

      學(xué)會9個生字和4個詞語,認(rèn)識7個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn),有些詞句不容易理解。

      課前準(zhǔn)備

      收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。

      2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時間2課時

      教學(xué)過程

      一、揭示課題,啟發(fā)思考

      1.板書課題:

      1 人有兩件寶課題中兩個字沒學(xué)過,誰會讀?(指名讀)請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字,左邊是_(生:單人旁),右邊是_(生:一個牛字),一個人牽著一頭牛,這個字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個字。

      2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。)

      二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?

      三、初讀課文,自學(xué)生字詞

      1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

      2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。(教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)

      四、檢查自學(xué)情況

      1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,“情”為輕聲。)思考做工才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。)勞動兩件寶辦不到

      2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)

      3.齊讀課文。

      五、以問促讀,熟悉課文

      1.課文有3句話,第一句說什么?

      2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

      3.課文最后說什么?

      4.連起來讀一讀課文。

      六、識字寫字教學(xué)

      1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

      2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))雙:兩個“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。做:右邊是反文旁,4筆寫成。才:把“寸”的'點(diǎn)改成撇。

      3.指導(dǎo)寫字。雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

      4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      認(rèn)讀生字詞。

      2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

      3.朗讀課文。

      二、理解句子

      雙手會做工,大腦會思考。

      (1)口頭填空。

      工人_______農(nóng)民_______護(hù)士_______ 老師_______

      (2)思考“就是干什么?(動腦筋,想辦法)講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎?

      2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。

      3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所創(chuàng)造。

      三、指導(dǎo)朗讀、背誦

      1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到,用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

      2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。

      3.指導(dǎo)背誦。(1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。

      (2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。

      四、鞏固練習(xí)

      1.完成課后練習(xí)3。

      2.比一比,組詞語。工()做()才()公()作()寸()

      板書設(shè)計:兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造

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