語(yǔ)文教案：趙州橋
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案：趙州橋，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案：趙州橋1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
教法學(xué)法：
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字
1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。
a．“我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的`語(yǔ)氣讀最后一段）
三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫(xiě)”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
3、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文
語(yǔ)文教案：趙州橋2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1．我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì)，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本
1．通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過(guò)想象，雄偉的.趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導(dǎo)背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范筆畫(huà)
1．回讀要寫(xiě)的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
語(yǔ)文教案：趙州橋3
趙州橋
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。
2、（課件出示2：趙州橋圖片）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流：
這是一座的石橋。
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（板書(shū)：10趙州橋）（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文。
（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）
要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
趙（zhào）省（shěnɡ）縣（xiàn）匠（jiànɡ）設(shè)（shè）計(jì)（jì）舉（jǔ）
史（shǐ）創(chuàng)（chuànɡ）且（qiě）智（zhì）慧（huì）歷（lì）
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“趙、省、射、史、創(chuàng)、智”，前鼻音“現(xiàn)”，后鼻音“匠”等。
（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
安濟(jì)石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)智慧歷史
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“智、史趙爪”，后鼻音“拱橫匠”。
其中“爪”是個(gè)多音字，在這里讀“zho”，還有一個(gè)讀音是“zhu”，組詞是“雞爪”。
（開(kāi)火車讀，齊讀）
3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
5、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。
①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件出示6）
智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。
設(shè)計(jì)：把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過(guò)各種感覺(jué)形式傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。
創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。
精巧：精致、巧妙。
③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的.意思。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示7）
（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（2）趙州非常雄偉。
（3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
（4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
（板書(shū)：世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)）
3、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、（課件出示8生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：
趙省縣匠設(shè)計(jì)舉史創(chuàng)且智慧歷
指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。
2、識(shí)記生字
看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？
（1）形聲字識(shí)字：計(jì)創(chuàng)智歷
（2）熟字比較。如：趙一起省一雀縣一具匠一匹設(shè)一沒(méi)史一中且一目興一舉
（3）猜謎語(yǔ)：橫峰迎來(lái)雙豐收，碩果載滿小扁舟。
3、開(kāi)火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？
“趙匠歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字。“慧”上中下結(jié)構(gòu)。
“設(shè)計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。
③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)慧”：
“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎鉤，不是豎提。
“慧”上中下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)字都要寫(xiě)扁一些，不呢出格。
④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。
設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說(shuō)話，更好地把學(xué)生帶入課堂。
設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字先讀后記，再書(shū)寫(xiě)，保證足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10趙州橋
世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)
課后反思
成功之處：
1、本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。
不足之處：控制課堂秩序，張弛有度。
語(yǔ)文教案：趙州橋4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、查字典理解詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談話，導(dǎo)入新課
（二）看圖議橋
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？
（三）初讀課文
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段
１、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
３、理解“世界聞名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
１、了解句與句之間的聯(lián)系
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？
（3）讀第5、6句，說(shuō)一說(shuō)這樣的`橋有什么優(yōu)點(diǎn)？
（4）按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？
（2）理解“創(chuàng)舉”。
（3）朗讀訓(xùn)練。
（六）總結(jié)、擴(kuò)展
（七）布置作業(yè)
背誦第二自然段。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？這一段說(shuō)橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。
作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
朗讀訓(xùn)練。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
（四）布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
２、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。
語(yǔ)文教案：趙州橋5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
①多媒體。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
A案
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①播放：昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書(shū)課題。齊讀課題。
初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的.結(jié)構(gòu)示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
③引導(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。
識(shí)字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③指導(dǎo)寫(xiě)字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫(xiě)字。
c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
布置作業(yè)
①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成選做題。
語(yǔ)文教案：趙州橋6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯(cuò)
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的'，左邊是“倉(cāng)”不要寫(xiě)錯(cuò)。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。
“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4．區(qū)別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)
語(yǔ)文教案：趙州橋7
《趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的'學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過(guò)在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
語(yǔ)文教案：趙州橋8
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1.會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。
2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋？
注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
提高學(xué)生的朗讀水平，加深對(duì)課文的理解。
二品讀體驗(yàn)
1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：
美觀
作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫(xiě)作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的.后兩個(gè)特點(diǎn)：
用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再分別介紹。
3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說(shuō)話，既是句式的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。】
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
在閱讀教學(xué)中，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
a.說(shuō)字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫(xiě)字。教師示范寫(xiě)生字。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
c．評(píng)字。小組長(zhǎng)檢查，互相評(píng)價(jià)。
1.背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫(xiě)字任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式，積累美詞佳句。
2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。。
語(yǔ)文教案：趙州橋9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠、砌等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)縣、設(shè)、參、部等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、創(chuàng)舉、精美”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
課件出示各種橋的`圖片，由此引入新課板題并齊讀課題
二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字
1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
（1）闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。（2）學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備
（遇到生字、新詞、通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
（3）同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)
（1）“我會(huì)認(rèn)”。（卡片抽讀生字詞）
（2）“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。
（3）“我想讀”。誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀。（特別指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第3自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一個(gè)自然段）
三、鞏固認(rèn)字、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“說(shuō)字”。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫(xiě)字”。“小老師”在田字格內(nèi)師范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
3、“查字”。同桌互相查寫(xiě)的字。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
語(yǔ)文教案：趙州橋10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
二能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
一重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
二解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書(shū)：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋非常雄偉。)
【板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)
【板書(shū)：既……又……】
⑷對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語(yǔ)言。
⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的`重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。
⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)
⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)
⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
(六)總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。
(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
(2)描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀)
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀)
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)
8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的(對(duì)照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習(xí)：參加，而且。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋長(zhǎng)
雄偉
橋?qū)?/p>
沒(méi)有橋墩
趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……
4個(gè)小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
語(yǔ)文教案：趙州橋11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀理解“為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來(lái)的.橋。
教學(xué)方法：
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖象引入，談話揭題。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理、篩選問(wèn)題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？
三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文。（學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。）
四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。
1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。
2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講解說(shuō)明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問(wèn)，學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫狻Ⅲw會(huì)。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
五、總結(jié)延伸。
1、試背課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來(lái)的大橋”。
語(yǔ)文教案：趙州橋12
課時(shí)目標(biāo)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）
石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉歷史
2、談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)趙州橋的。
二、精讀課文，深入感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
（1）讀了這一段你知道了什么？
（2）（課件出示11）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。
因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書(shū)：世界聞名、歷史悠久）
（3）以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（趙州橋非常雄偉。）
（2）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。（板書(shū)：非常雄偉：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”）
（3）同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
（4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞，兩邊各有兩個(gè)小橋洞，所以，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（5）“創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。
（課件出示13）出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。
②出示課件后要求學(xué)習(xí)朗讀。
第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。
第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？
（互換后的意思是一樣的，表達(dá)效果沒(méi)有什么不同，因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來(lái)的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）
你能用“既……又……”說(shuō)個(gè)句子嗎？
預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。
這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。
（課件出示14）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。
③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
（減輕一加重；節(jié)省一浪費(fèi)）
（6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
（7）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）輕聲讀課文，討論：
①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
②第3自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）
（2）（課件出示15：第3自然段）
這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
①這個(gè)自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀，同時(shí)又是本段的中心句。）
②本段是怎樣寫(xiě)出趙州橋的美觀的？
預(yù)設(shè)：先總說(shuō)它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。
預(yù)設(shè)：再分說(shuō)，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。（板書(shū)：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）
③找出文中描寫(xiě)紋龍動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用做動(dòng)作體會(huì)意思。
“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。
④照樣子用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。
（3）指導(dǎo)朗讀，用贊美的`語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
板書(shū)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。）
4．請(qǐng)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這段話聯(lián)系起來(lái)。
趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
（3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結(jié)。
1、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。（課件出示16）
2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住中心句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力。
設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力。
設(shè)計(jì)意圖：用不同的句式說(shuō)話，有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
設(shè)計(jì)意圖：概括課文內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧全文的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
世界聞名、歷史悠久（1400多年）
趙州橋不但堅(jiān)固：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”
而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”
智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)
課后反思
成功之處：
我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點(diǎn)段，主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：1、這個(gè)自然段描寫(xiě)了橋的什么？2、它們分別是什么樣子的？用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。
不足之處：
在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。
語(yǔ)文教案：趙州橋13
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）課題的引入。
你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）
問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設(shè)計(jì)指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）
問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？
②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？
③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的`龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說(shuō)一句話。
4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？
（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結(jié)：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。
（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、趙州橋
語(yǔ)文教案：趙州橋14
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學(xué)時(shí)間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……）
（一）、啟發(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……）
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）
⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）
⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）
⑵、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。“不但堅(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
⑵、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）
⑶、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
①、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
（冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）
③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的.龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫(xiě)出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋
堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)
寬
大橋洞
小橋洞
美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書(shū)……）
（一）復(fù)習(xí)鞏固（引讀）
1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是_________二是___________。
2、復(fù)習(xí)第1段。
⑴、過(guò)渡：趙州橋在哪里？誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？默讀完成填空（然后連起來(lái)說(shuō)一段話。）
時(shí)間：
地點(diǎn)：
設(shè)計(jì)者：
⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。
（二）指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答，然后板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）
（三）有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫(xiě)趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是（），二是（）這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)（），發(fā)大水時(shí)（），這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是（），二是（）。
（四）、課堂小結(jié)。
趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么？（趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。）簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。（第二段）此外還寫(xiě)了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
（五）、布置作業(yè)：
1、摘錄有關(guān)句子。（1）寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的。（2）寫(xiě)趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)
寬
大橋洞
小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn)
有的互相纏繞
美觀（精美圖案）
有的回首遙望
有的雙龍戲珠
語(yǔ)文教案：趙州橋15
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
姓趙省里縣城工匠設(shè)計(jì)
歷史創(chuàng)舉況且智慧
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨(dú)特的建造風(fēng)格，在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將深入課本內(nèi)容，具體感受古人的智慧才干。
二、課文研讀，突破重難
1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內(nèi)容？
明確：介紹了趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者，建造的年代和影響力。
2．趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么。
明確：第一個(gè)特點(diǎn)是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)，既能減輕流水對(duì)身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋?yàn)槭裁磁e世聞名？
明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，以前的橋都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實(shí)際用途上，也頗見(jiàn)成效。
4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？
明確：第一句話是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。
5．趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。
6．第3自然段一共寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。
相同之處：都是畫(huà)的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎樣的寫(xiě)作順序具體寫(xiě)橋面的'美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”。
示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
長(zhǎng)城，舉世聞名的中國(guó)古建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，東起渤海灣山海關(guān)，西至甘肅省的嘉峪關(guān)。穿過(guò)崇山峻嶺，綿延萬(wàn)里。萬(wàn)里長(zhǎng)城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
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