小學語文園地六教案(15篇)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學語文園地六教案，希望對大家有所幫助。
小學語文園地六教案1
教學要求
1、知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞。
（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
（3）區別形近字并組詞。
（4）朗讀現代詩。
（5）進行口語交際。
（6）展示才藝。
2、過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
（2）通過交際訓練口語表達能力。
（3）在展示中擴大知識面。
3、情感態度價值觀
提高口語表達能力，培養學習興趣。
教學重、難點
1、學習疊詞。
2、學習新字，復習舊字。
3、口語交際。
課時設計
四課時
第一課時
教學目標
1、學習疊詞。
2、學習新字。
教學過程
一、導入新課：
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發現
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
2、學生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發現每一個詞語
4、生思考。
5、生：我發現每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師：還有新的發現嗎？
7、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄
8、師：第一站我們順利通過了，我們再啟程吧！
三、讀讀認認
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學生讀、辯。
3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續出示其它的幾組生字進行認讀。
（1）燉燒烤（與火有關，都含有煮之意）
（2）扒扛揀（與手有關，都含有動手干活之意）
（3）跺踢跳（與足有關，都含有動腳的意思）
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個詞。
四、作業。
認讀新字、新詞。
第二課時
教學目標
1、區別形近字并組詞。
2、讀現代詩。
教具準備
教學掛圖、卡片
教學過程
一、我會填
1、出示形近字。
2、學生辨認，口頭組詞。
3、學生填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩。
1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學生談感受。
第三課時
教學目標
1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
2、說話時要態度大方，講文明。
教具準備
課件或圖片
教學過程
一、談話導入：
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學生看圖后，議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問題：小華怎么辦？
4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學生上臺演一演。
6、學生評價表演者。
三、總結：
同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時
教學目標
展示才藝
教具準備
才藝展示品
教學過程
一、導入課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優秀作品展示在展示臺。
六、作業：
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
小學語文園地六教案2
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“交流平臺”教給學生一邊閱讀，一邊批注的學習方法。“識字加油站”中認識和識記菜蔬。“詞句段運用”教會學生使用生動的俗語和學習表達不同的心情。“日積月累”旨在積累八個字成語。
學情分析：
閱讀文章時學會用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進行了學習和總結。俗語學生平時關注得較少，把俗語用貼切，是教學和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現這種情感是一個難點。
教學建議：
1．把時間和課堂還給學生，讓學生自主學習，總結。
2．充分利用書本上提供的范例引導學生發現并及時總結學法。
3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會。
4．“日積月累”側重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。
教學目標：
【知識與技能】
1．學會用批注法閱讀文章。
2．學會圍繞重點詞語寫一段話。
3．理解、背誦成語。
【過程與方法】
結合生活實際學習安慰別人。
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
【情感態度與價值觀】
感受俗語和成語的魅力。
教學重難點：
重點
圍繞重點詞語寫一段話，通過具體動作的刻畫表達人物心情。
難點
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
理解、背誦成語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．回顧本組學習內容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺主要講了什么？概括出來。
(批注法來閱讀文章)
3．用這種方法對文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關鍵句)。
(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。
(3)作批注對學習有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。
二、識字加油站
1．同學看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個區域？它們分為哪一類？
學會歸類是認識事物的一種非常好的方法。
2認讀這些字，你有什么發現？
它們在字形上有什么相同的地方？
3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養學生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。
4同桌交流識記方法。
5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點指導“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學生不挑食，養成良好飲食習慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作
占上風：指占據有利的地位，處于優勢。
破天荒：借指事物第一次出現。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
開綠燈：比喻準許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動。
3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創設語境，讓學生練習用詞說話。
今天勞動，誰(打頭陣)，帶領大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰，老師滿口答應，為他(開綠燈)，他決心大干一場。
(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現它。
1．讀這些詞語，有什么發現。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂著急傷心
2．讀例子，用動作來表達情感。
你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。
3．讓同學們演一演，學一學，再寫一寫。
示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語的意思。
2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語。
4．抄寫成語。
板書設計：
語文園地
交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累
教學反思：
在詞語教學中，首先讓學生通過查字典，或者引導學生聯系生活實際理解意思，再創設語境，讓學生在運用這些詞語時進一步加深理解。學生學習積極性很高，教學成果較好。
小學語文園地六教案3
教學準備：
各種食品包裝
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時生活中可以認識許多字。
三、關于學習的名言（第二次“先學后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的名言？
六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。
板書設計：
小學語文園地六教案4
【教學目標】
１、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
３、能發現多音字的規律，正確掌握６個多音字在不同語言環境中的讀音。
４、認記８個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
５、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。
【課前準備】
１、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
２、多音字注音卡片。
３、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發興趣
１、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。
（板書課題：我想發明的機器人）
２、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
二、創設情境，明確交際要求
１、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？
２、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。
３、通過討論明確：
第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；
第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領
１、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。
（播放課件）
２、你們受到了什么啟發？
（學生自由發言）
四、展開交際，多向互動
１、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
３、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。
４、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：
第一，想象奇特合理；
第二，說得清楚明白；
第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展
１、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
２、展出優勝者設計的圖紙。
小學語文園地六教案5
教學目標
1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。
教學重難點
1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學過程：
一、展示臺
1.小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，(課件出示活動三的情境圖)小鎮上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
（生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）
3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。
3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3．指名分小節朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
６.再讀兒歌，發現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。
教后思考：
小學語文園地六教案6
學習目標：
閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《夏夜多美》。
二、自讀故事（第一次“先學后教”）
2、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？
三、感悟故事：（第二次“先學后教”）
1、思考：誰幫助了小螞蟻？找出來，讀一讀。
2、小組討論：文中的誰值得你學習？為什么？
夏夜為什么美？
3、從這個故事中你懂得了什么？
四、拓展訓練：課后找寫描寫夏季的文章讀一讀，回到班上和同學交流。
板書設計：
教學反思：
小學語文園地六教案7
教材分析：
這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。
教學目標：
復習本單元知識，使學生在知識和能力上得到提高。
學前分析：
學生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的，教師要鼓勵學生探究、發現，進而引導學生積累運用這樣的詞語，“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。學生學過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學時要放手讓學生自學，“我會填”給出四組形近字，學生有能力通過組詞區別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學生喜歡讀。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境。可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
第一課時
教學目標：
1、學會AABB式疊詞，引導學生積累運用這樣的詞語；自主發現漢字的構字特點。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。
3、學習搜集資料，能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
導語：同學們，聰明的叮當貓聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作，為自己的小組爭光。
（課件出示“叮當貓”）
二、第一關“與AABB家族成員會面”
師：叮當貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規律。
1．自由讀一讀詞語，看看你發現了什么。
2．組內交流發現。和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現。
3．同桌互讀詞語。
4．再說出幾個這樣的詞語。
5．鼓勵積累此類詞語。
三、第二關“與形聲字會面”。
師：闖過第一關，叮當貓又請來了形聲字家族的成員，讓我們來學習生字，看哪一組最能干學得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發現漢字規律。
2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發現，討論如何記住八個生字。
3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學得最好的小組畫上一顆小星星。
四、第三關“區分雙胞胎”。
師：這一關，叮當貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。
1、四人小組學習，討論兩個字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優勝組畫上一顆小星星。
五、第四關“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當貓夸我們很會學習，再考考我們會不會讀詩
1、自由讀詩。
2、師范讀，聽后說說體會到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。
六、第五關“我們的好品質”
叮當貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環境，保護雕像。這是一種好品質。小朋友們你，們有收集表現優秀品質的故事、諺語、成語嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學生要具有哪些好品質。
七、課外作業
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時
教學目標：
可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
課前準備：
指導兩名學生表演小華遇到難題這件事。
教學過程：
一、導入揭題。
師：同學們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學生各抒己見）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。
二、進入交際。
1．再現情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
三、總結
小學語文園地六教案8
教學目標
1.了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。
2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習“語文園地”的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現怎樣?(快速過一遍內容)
二、交流平臺。
1.現在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內容的理解。請同學們自由朗讀交流平臺,并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發現和感受與周圍同學交流一下。
2.交流完畢,請學生自由發言,說出自己的發現。
《田忌賽馬》中,孫臏通過仔細觀察,發現只要調整馬的出場順序就能轉敗為勝;《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點撥總結:在相同的環境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動則不同,我們應該多學習一些思維方式,進而開拓自己的思路。
3.生活中,我們經常遇到一些問題,對于這些問題,我們應該理性思考,具體分析當時的情況,再選擇恰當的方法解決。
三、詞句段運用。
1.讀一讀加點字,你發現了什么?(學生交流)
(1)教師點撥總結:
①每組兩個詞語,加點字都相同,而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。
②第二個詞的兩個字都是近義詞,表示相近的意思。
(2)在平時的學習中,我們經常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識廣 高瞻遠矚 調兵遣將 狂風暴雨 千辛萬苦 七拼八湊 胡言亂語)
2.讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。
點撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時間漫長的詞語,突出了時間變化之快。
示例:
兩點,兩點半,三點,三點半……他一次又一次地看著時鐘,怎么天還不亮啊?
3.讀一讀材料,具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學生修改作文的。
教師點撥總結:
(1)改正錯別字和使用不當的標點符號。
(2)把用詞不準確的地方改準確。
(3)把不通順的句子改通順。
(4)增刪詞句,使語言更規范,意思表達更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
釋義:別說你出發得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿。
◎近水知魚性,近山識鳥音。
釋義:臨近水邊,時間長了,就會了解魚的習性;靠近山林,時間長了,就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西,一定要接近這個人或這種東西,近距離觀察。
◎路遙知馬力,日久見人心。
釋義:路途遙遠才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐,才能認清事物的好壞。
◎讀書須用意,一字值千金。
釋義:讀書一定要用心,因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領會其中的意義。
◎聽君一席話,勝讀十年書。
釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。
(學生在交流句子意思時,意思大致說對即好,同時注意讓學生說說自己的體會)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(業精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)
五、小結。
這節課我們學習了一些新穎的思維方式,懂得了在突發情況發生時,應沉著冷靜去思考問題。學習了修改句子的方法,同時積累了名言警句。同學們要學會多聽長輩的意見,多實踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生學會了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。
2.學會修改習作的方法,并在以后的習作中運用,提高寫作水平。
3.理解、背誦珍惜時間的名言警句,在實際的學習生活中也要做到。
小學語文園地六教案9
教學目標
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優美詞句。
2.體會擬人句的特點,學會寫擬人句,提高語言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養語文綜合性學習的能力。
教學過程
一、導入新課。
同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1.現在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發現?(學生自由交流,并推選出表達清楚的同學。)
2.表揚有新發現的同學,讓學生交流自己總結的學習方法。
3.課本里有4位同學也有自己的發現,請女生、男生分別讀一下。
4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同學們要多用新發現的方法進行訓練,大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復習學過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發現。
(1)說說你從這些句子中發現了什么?感受到了什么?(引導學生從帶點詞語體會)
(2)總結:前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現了敵人的兇狠。
3.聯系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學習“日積月累”。
1.導語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據學生課堂反應,教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學生自學。
初步理解要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結。
這節課我們學習了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學習了用具體的事物來表現人物的神態和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學習能力。
教學反思
1.通過本單元的學習,訓練學生總結小標題,總結文章大意,提高學生的閱讀能力。
2.以句子訓練為中心,引導學生體會生動描寫的特點,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。
3.引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
小學語文園地六教案10
教學目標：
1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導學生自主總結“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。
3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。
教學重點：
歸納運用多種理解句子的方法，并能運用表達。
教學難點：
體會句子的表達方法，并能運用。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學生：回顧本單元課文。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認一認、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。
【設計意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進入本單元的園地學習。此設計實現“溫故知新”的過程。】
二、生字認讀。
1.師：同學們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有你們認識的，也有不認識的。你先看，你認識幾個？
出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學生自由回答。
老師提出對于不認識的生字，有什么辦法能認識它？
學生復習回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。
【設計意圖：通過學生第一次自主識字，回顧自己曾經積累的識字方法。】
2．老師引導學生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學生能認識幾個生字。
【設計意圖：給予學生第二次自主識字，運用學過的識字方法，知新。】
3.（1）卡片識記法
老師拿出卡片，要求學生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。
（2）同桌合作學習。兩分鐘檢測同桌都認識了么？
學生自由合作鞏固識記。
（3）老師帶領學生做識字游戲。
再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應快。（老師出示卡片，學生搶答）
教師總結：同學們自主識字的本領越來越強了。相信以后用你自己的本領，會認識更多的字！
（設計意圖：通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種教學方法，引導學生提高識字興趣，豐富學生的第三次自主識字的深入。）
三、交流匯總句子中詞語的理解方法
1.老師出示其中一個最難認最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。
請同學生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）
總結出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看
【設計意圖：通過生字里的“瞭望”一詞，讓學生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法。】
2.帶領學生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。
老師總結：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能表達不同的意思。
【設計意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導學生品味漢語言的博大精深。】
3.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。
②我想嘗嘗在臺上表演的味道
指引學生默讀句子，分別指名交流兩個“味道”的意思。
學生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）
教師引導學生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”？
學生自由回答（查字典、上網查等）。
（教師板書：查資料）
【設計意圖：讓學生自主交流總結“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結了理解詞語的幾種方法。】
（2）出示：果園里的蘋果熟了。
平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
教師引領學生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個句子中的“熟”，你怎么理解？
指名回答。
師：你通過什么辦法理解的？
生：自由回答。
【設計意圖：結合學生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實理解詞語的方法技巧。】
（3）創設情境
出示兩組所有的句子
師：如果，現在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？
生：可以請教周圍人，同學，老師或家長。
師：請教他人，也是種辦法。（教師板書：請教他人）
【設計意圖：創設情境，引導學生借助一切可以利用的力量，學會學習。】
四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創設情境
出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導學生，觀察變化，尋找發現。
教師總結：
詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準確的意思。同樣的，一個句子單獨地拿出來，我們也不會知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）
【設計意圖：創設情境，從老師語言的點撥中，體會“詞語”和“句子”的相關性。引導理解方法有異曲同工之處。】
2.小組合作學習，討論總結兩者理解方法的相似之處
預設
小組討論相似之處：請教他人，查查資料。
教師總結：理解詞語的一些方法，同樣能運用到理解句子上面來。
（設計意圖：通過小組合作學習，自己總結歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學會了“知識的遷移”。）
3.引出“理解句子”的其他方法。聯系上下文走進句子理解
出示：“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）
引導學生發現問題：
此句單獨地出現，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思？
學生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”等。
教師總結：同學們，原來，聯系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。
（教師板書：聯系上下文）
【設計意圖：通過“聯系上下文”的方法引導，讓學生逐步地開始呈現從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學習過程。】
4.出示“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來。”（選自19課《一只窩囊的大老虎》）
教師引導學生聯系自己的生活實際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊
生：自由回答
教師總結：通過句子結合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達的心情，或者把自己就當做作者，在經歷著作者所經歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”。
【設計意圖：引導學生結合自己的生活經驗，嘗試走進作者的生活，走進作者寫這段文字的內心世界，才能夠讓學生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語，讓孩子們領悟“用心領悟”的重要性。】
五、品味句子
1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運用句子，就更好了。
（1）出示：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。
學生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。
老師總結：像的樣子+自己對小球的感覺，（適當板書）就有了一段美妙的語言。
（2）渲染引雨
師：學了這么久，相信同學們都有點累了，老師現在給大家帶來了一段音樂，請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽，美美地享受一下。
學生靜靜聆聽。
師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？
學生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續交流雨的樣子和自我感受。（老師適當板書）
（3）仿寫
出示媽媽的手
引導學生根據“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵語：你一定是一個有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會從你的語言中感覺到溫暖。
字里行間表達了對媽媽的愛呀，讓老師也感動了。
教師總結：同學們，無論怎樣去寫事物的特點，都離不開自己內心最真實的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達出來，你寫出來的句子，就是最精彩的！
【設計意圖：引導學生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創作”，循序漸進地體會兩種修辭手法，并針對三年級的小朋友初寫作文的特點，降低難度，讓孩子體會修辭手法不難，憑借自己內心“最真實的感受”表達出來就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級的寫作打基礎。】
教師總結：希望在今后的品讀中，能運用今天所學的方法，去發現生活中更美妙的語言魅力。
小學語文園地六教案11
教學目標：
1、樂于探究，能發現詞語的.結構規律。
2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
教學方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：
三課時
教學流程：
第一課時
一、我的發現
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。
2、說出發現。
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
3、照樣子說詞語。
大大小小（大小）多多少少（）
深深淺淺（）高高低低（）
長長短短（）粗粗細細（）
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個詞語補充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報
（4）、游戲鞏固生字。
（5）、擴詞游戲。
2、我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、全班交流。
④獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。
⑤拓展練習
購（）評（）破（）拾（）
溝（）坪（）玻（）給（）
拎（）甸（）續（）錢（）
鈴（）句（）讀（）線（）
3、我會讀。
（1）自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）朗讀詩歌。
第二課時
一、再現情境。
（1）引用書中的第一段話導入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么?
（3）集體交流。
教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。◎不記。
二、提出建議。
（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會。
（1）陳述觀點。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結。
第三課時
一、展示臺
1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的
資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
（1）先自由準備
（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3、教師小結。
三、粘貼學生的小報作品。
小學語文園地六教案12
教學目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發現日積月累
復習詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發現，試著說—·說。
我的發現
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發現了什么?(把物當作人來寫)
3、組內交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現詩句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
談話引入
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2、學生習作：
a．教師啟發思路。
(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)
b．教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f．獨立進行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
小學語文園地六教案13
教學目標：
1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。
教學重點：調動學生參與討論的積極性。
教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。
教具準備：生字卡片
課時安排：2課時
教學方法：指導、啟發
教學過程：
第一課時
一、我的發現
六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
①看題目，說說這道題我們要做什么？
②仔細讀每一組字，說說你的發現。
③獨立完成練習
3、我會讀
①自由練讀。
②說說你讀懂了什么。
③比比，看誰讀得最好。
三、作業：練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創設情境
指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。
5、學習展示臺
二
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？
3、教師小結。
4、讓學生討論交流將為社會做些什么？
三、小結：
通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業布置：
①認真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對“公民”一詞的想法。
小學語文園地六教案14
教學目標
1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學時間
1課時
一、談話激趣。
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關：我會說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生——說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關：我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連結，交流匯報。
2、你發現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發現了什么？
(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣)
4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)
第三關：讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認讀)
2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關：我會猜。
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語。
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
二、總結、頒獎。
1、總結。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
小學語文園地六教案15
一、學習“交流平臺”。（板書）
1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。
2.學生交流：平時學習中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯系上下文、聯系生活實際。）
3.（1）結合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。”
①寫出了“我”理發時的難受程度。
②我的經歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。
（2）聯系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”
聯系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發想，原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學生交流，教師小結：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。）
5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。”作者為什么寫到了“一陣水花、兩排銀牙”？
《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天，在家鄉的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣浪花，兩對虎牙”，印象終身難忘。
1.讀句子，完成練習。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!
（1）從詞語 ，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。
（2）聯系下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學習“識字加油站”。
1.學生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。
2.學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字組成的詞語。
3.小組同學互相交流，說說通過詞語看到的畫面。
4.小組派代表發言，全班交流。
5.根據學生發言教師相機小結：
（1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點點的光芒，銀光閃閃。
（2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠遠望去，像一個綠草球，郁郁蔥蔥。
（3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風襲來，遠處的海面上可見到稀疏的漁火點點。
（4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。
（5）瞭望：海防戰士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜,保衛祖國的安全。
（6）巡航：巡航導彈在高空飛行。
（7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
（8）鐵錨：輪船進入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音，寫詞語。
xù rì
（ ）
dǎo yǔ
（ ）
hǎi bīn
（ ）
shā tān
（ ）
liào wàng
（ ）
tiě máo
（ ）
教學過程 第二課時
一、學習“詞句段運用”。
1.讀一讀，體會加點詞語意思的不同。
（1）自讀兩組句子。
（2）讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。
（3）說說自己發現了什么。
（4）交流自己的發現。
①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可吃的程度。）
B.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，對某種工作精通而有經驗。）
C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實或種子長成。）
D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）
E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）
味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時所得到的感覺。）
B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）
（5）聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？
如：花
A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味，凋謝后結成果實。）
B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）
C.我不亂花錢。（用掉。）
D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（具有條紋或圖形的，不只一種顏色的。）
（6）總結拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
（1）讀句子，了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）
（2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。
（3）全班交流，師生評議。
（4）教師小結：
①小麗多才多藝，經常給同學們唱歌跳舞，還代表班級參加過繪畫比賽。
②雨下得真大！豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂的鐵皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點的詞語選擇正確的解釋。（只填序號）
（1）“新鮮”的解釋有：A.少見的 B.不含雜質，純凈 C.沒有變質，也沒有經過腌制、干制等
①菜市場的綠油油的青菜真新鮮。（ ）
②病人需要新鮮的空氣 ，這樣有利于健康。（ ）
③爸爸出國回來講了許多新鮮的事。（ ）
④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜準是新鮮的。（ ）
（2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗 B.出色
①“六一”節那天，我們穿著漂亮的衣服來到學校。（ ）
②這一仗打得真新鮮！（ ）
③李海能寫一手新鮮的毛筆字。（ ）
④王小東狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏得了一分。（ ）
4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。
（1）超市里真熱鬧。
（2）雨下得真大。
（3）公園里的花開得真美。
（4）操場真熱鬧。
二、學習“日積月累”。
1.學習生字，準確朗讀。
（1）自由讀，借助拼音學會生字。
（2）指名朗讀。師生評議。
（3）糾正字音，學習生字。
（4）小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解。
（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。）
（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）
（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（一般人不是圣人和賢人誰能不犯錯?錯了能夠改正，沒有比這更好的了。）
（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。）
3.教師小結：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換＂。有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經驗，我們才會離成功越來越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背，填一填。
（1）見善則遷， 則改。
（2） 不改，是謂過矣。
（3）人誰 ？過而能改，善莫大焉。
（4） 不吝，從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關名句。
課堂小結
[教學板書]
語文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運用
日積月累
[教學反思]
今天順利完成了語文園地六的教學，針對教學情況進行簡單的反思。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。例如，在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當的點撥。
日積月累中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中指是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨著學生知識積累的增加，學生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟，同時受到教育。
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