一年級語文下冊《語文園地一》教案
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊《語文園地一》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊《語文園地一》教案1
隨著國家新一輪的程改革在全國的鋪開，實施素質教育業已成為新程改革的核心目標。為適應素質教育發展的需要，新的教材注重了促進小學生動手實踐能力的培養，增加了相關的內容。這同時也對習慣了傳統教學模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應的調整與嘗試。
以下為本人在教學一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學案例與教學反思。
題：《我會拼圖》教學。
【教學目標】
�。�、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養學生的創造想象能力和動手能力；
２、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內容，還能夸夸別人和自己的作品；
�。�、培養互助合作精神和審美情趣；
�。础⒃诩羝催^程中，對學生進行安全與衛生教育。
【教學過程】
一、導入激趣
�。薄⒔翌}，板題──我會拼圖。
２、談話：同學們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學習園地》中展覽出來。
�。�、教師檢查同學們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。
二、觀察圖畫，同桌交流
�。�、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說說各自發現了什么。教師出示掛圖。
�。�、教師小結同學們的發言，啟發想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？
�。�、三至四人一組進行交流，想象圖形，設計方案。
三、學生拼圖
�。薄⑻岢銎磮D要求。根據自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強調安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。
２、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和
運動帽），并挑出其中一種進行拼圖示范。
�。场W生動手拼圖，教師巡視指導。
４、適當安排時間允許同學之間互助協作。
四、交流評比
�。薄W生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同學可以提出問題和意見。
�。�、教師點評，指出優點和不足。
�。场熒餐u出3幅佳作，發給小獎品，以示鼓勵。
五、拓展思路，鼓勵創新
�。�、看得出，同學們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！
�。�、布置出一期班刊，展示大家的勞動成果。
【教學反思】
小學生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達出來，有一些難度，因此我在教學過程中設計了以下幾個步驟來進行引領的。
１、分析樣圖：讓同學們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構成的，和真實的是否有區別，但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達出來，這樣可以激起學生認真觀察周圍事物和用圖形來表達事物的興趣。
�。病⒔處熓痉叮簩W生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學生示范性的拼出來。
過程為：材料工具準備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學生一個明確的參考。
３、鼓勵動手：也許學生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵，適時指導、表揚，還可以發揚同學之間的互助精神。但一定要注意同學的安全意識，不能讓剪刀弄傷。
�。�、作品展示：讓同學們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強語言表達能力，也可以讓學生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經常的動手能力培養可以一并培養動腦筋的好習慣。
從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學的同時，要非常重視小學生動手能力的培養，短短一節是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學中加以滲透，這也是素質教育的需要，也是小學生長大后真正成材的需要。
一年級語文下冊《語文園地一》教案2
學習目標：
3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點的正確使用；
4、生活中識字；
5、學習關于學習的名言。
6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。
教學課時：3課時
教具：課件、課本
第一課時
學習目標；
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點的正確使用；
教學準備：課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？
二、趣味識字（第一次先學后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發現：這些詞語跟什么季節的生活有關？
你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學后教”）
1、自讀例句，你有什么發現？
2、說一說你的發現。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
四、加標點（第三次“先學后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標點擴展練習。
五、當堂訓練：抄寫最后一句話。
板書設計：
第二課時
學習目標：
1、生活中識字；
2、學習關于學習的名言。
一年級語文下冊《語文園地一》教案3
〖教學目標
１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的發現
１、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
４、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
５、男女同學合作讀。
�。�、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？
７、擴展運用：
�、� 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
１、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。
�。�、齊讀。
４、指名過河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
�。�、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
�。�、談話激趣。
�。�、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？
�。�、請學生讀。
４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：
�、� 自由讀。
⑵ 指名讀。
�、� 同桌互讀。
⑷ 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
一年級語文下冊《語文園地一》教案4
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^認字，引導學生發現識字方法。
�。�、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
�。�、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。
�。薄⑽覀冏x一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）
�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發現了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時
�。薄⒊鍪緢D畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。病]見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。�、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
１、出示插圖。
�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�、學生自由畫畫，老師巡視。
�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
�。�、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文下冊《語文園地一》教案5
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎?
一年級語文下冊《語文園地一》教案6
教學目標
知識與能力
1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。
2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
4．積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。
5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。
過程與方法
1．圖片、錄音和視頻結合。
2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀
感受春天的美好，體會和朋友在一起的快樂。
重點難點
教學重點
1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。
2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
教學難點
了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1．課件出示該板塊中的字詞，讓學生認讀。
2．朗讀指導：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。
3．交流識字認字的方法。
明確：
(1)按結構進行歸類識字。
左右結構的字：陰陣冰凍
上下結構的字：雷
獨體字：電夾
(2)按部首進行歸類識字。
耳刀旁的字：陰陣
兩點水旁的字：冰凍
4．了解內容，知道這些詞語都和天氣有關。
二、字詞句運用
(一)讀一讀，記一記。
1．出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)，讓學生認讀、背誦。
2．讓學生們按要求自主學習，比一比看誰能速記背誦。
3．學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
4．匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。
(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)讀一讀，寫一寫。
1．出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字。
2．讓學生自讀生字，發現其中的規律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)
3．同桌之間互讀，全班比讀。
4．學生自由練寫，展評指導。
(三)讀一讀。
1．課件出示《祖國多么廣大》的插圖。
2．學生欣賞后，自由發言說說感受。
3．教師范讀。
4．練習朗讀，借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
朗讀指導：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個字。
5．通過朗讀，讓學生明確兒歌的內容。
明確：兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節不同的景色。
6．說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的祖國廣大嗎？美嗎？
明確：我們的祖國很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。
7．背誦兒歌。
一年級語文下冊《語文園地一》教案7
【學習目標】
1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。
2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。
3.會讀會背關于天氣的諺語，激發學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。
【學習重點】
1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。
【學前準備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】
2課時
【教學環節】
第一課時
【識字加油站】
一、導語引入
1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢?
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。
二、初識生詞
1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
三、認讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?
【展示臺】
過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：
一、展示臺識字
1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。
3.指名讀，全班交流。
4.思考：這些詞你在哪些地方見過?
5.指名說。
師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀!
二、拓展識字
1.你在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎?
2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3.全班交流匯報。共同評價。
4.再次齊讀展示臺上的生字詞。
【字詞句運用】
一、讀一讀，照樣子說一說
1.課件出示句子：小白兔割草。
2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。
3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么?
4.指名說幾個類似的句子。
5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名讀，這個句子又是怎么構成的呢?你能舉個相同的例子嗎?
7.分別齊讀兩個句子，說說你發現了什么。
8.師總結：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。
9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么?
11.生回答，師總結：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。
12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。
二、完成相關練習
1.課件出示P78頁句子：
小鴨子游泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。
2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作業
1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。
2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。
第二課時
一、復習檢查交流
1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。
2.指名交流，并讀給大家聽。
3.全班交流。
二、導語引入新課
1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢?
2.指名說，師生共同評價。
3.課件出示標點“，”“�！薄�?”“!”
4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。
5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的.意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。
(1)公園里的花開得真美呀!
(2)你吃飯了嗎?
(3)我們在玩丟沙包的游戲。
(4)放學了，我背著書包高興地回家去。
7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。
8.全班齊讀。
三、完成加標點練習
(1)小鳥飛得真低呀( )
(2)你寫作業了嗎( )
(3)天安門前的人非常多( )
(4)爸爸看到我來了( )高興地笑了( )
1.生完成以上句子。
2.展示交流，并讀一讀。
【日積月累】
一、課件出示P79頁諺語
1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。
2.生自由讀，同桌互讀互評。
3.指名讀，全班交流評價。
4.再指名讀，討論交流每句的意思。
二、背誦，拓展含義
1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
2.師指導背誦，指名背。
3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
4.全班齊背，師總結四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發學生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業
1.把P79頁的諺語背給家長聽。
2.和大人一起讀《夏夜多美》。
一年級語文下冊《語文園地一》教案8
教學目標
知識與能力：
1、運用方法認字、寫字、積累語句。
2、學生通過交流想一想自己應該怎么辦
3、引導學生勇敢的說出自己的想法，向同學們展示
4、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
過程與方法：
充分體現學生的學習自主性，放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。
情感、態度、價值觀：
通過創造性的語文教學活動，讓語文園地成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性的學語文、用語文。
教學重點掌握和運用兩種識字方法。
教學難點積累詞語和句子。
課前準備多媒體課件，生字卡片
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一我的發現
�。薄⒂袀�小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、耪n件出示小女孩的話：
�、苿幽X筋，找規律：
課件出示第一組生字：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
�、菣z查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x
③開火車。
�、任覀儗W過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
�。病⒆x讀想想：
⑴課件出示詞語，學生認讀。
�、七@些詞有一個共同點，你發現了嗎？
�。ǘ加幸粋�張）
�、峭粋�字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
自己練讀。
齊讀。
學生自主觀察。
自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
用生字擴詞鞏固：
調動學生的積極性，使學生積極主動的投入到這節課的學習中去。
二日積月累
1、我會讀：
�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�。�、讀讀背背：
�、耪n件出示兒歌。
教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
�、壬鷩L試背誦。
�、蓹z查背誦情況。齊讀。
�。ㄒ部刹捎枚喾N方式認讀）
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、僮约核伎�。
�、谥该f，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
�、冽R讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
通過交流，互相正音能更好的掌握。
一年級語文下冊《語文園地一》教案9
教學內容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節。
�。�1）學生各自認讀詞語。
�。�2）學生各自拼讀音節。
�。�3）將詞語與想應的音節連線。
�。�4）將音節抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）
2．仿照樣子填空。
�。�1）各自認讀詞語。
�。�2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。
�。ê侠砑纯�，不會寫的字可用拼音代替）
�。�3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
�。�2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現了誰？
b．它們之間發生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們為什么要這么做？
�。�2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）
�。�3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
�。▽W生分組交流，想象）
�。�4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）
一．板書設計：
二．布置作業：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
一年級語文下冊《語文園地一》教案10
教學目標：
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
�。�、出示：平評（評論）
方訪（訪問）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
�。ㄈ┱故九_
�。�、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
�。病⑿〗M內互相傳看作業本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀
１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片。
４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
�。ǘ┪視䦟�
�。�、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
�。�、教師范寫春字。
４、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
�。怠⑿〗M互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
２、學生自由朗讀短文《花園果園》。
３、小組互相讀。
�。础⑿〗M互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
�。�、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�。�、留心觀察春天。
�。�、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開
春風拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發現了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創設情境，口語交際
１、創設情境１：說春天
�。�1）出示圖，談話導入。
�。�2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個怎樣的季節？
�。�、創設情境2：找春天
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
�。�、創設情境3：贊美春天
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它？
�。�2）自由組合成創意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
２、學生唱《春天在哪里》。
一年級語文下冊《語文園地一》教案11
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。
3．理解課文內容，體會文中蘊含的做人做事的道理。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式，創設古典文化氛圍，有效激發學生識字學文的興趣。
情感、態度與價值觀
引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道后天教育及時、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發學生了解和學習傳統文化知識的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
理解課文內容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
《三字經》是經典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經》？你知道《三字經》里都講了些什么故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經》里的智慧吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、�！薄�
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結合圖片；學習“遠、近、貴“等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習”近“字時，還可以用猜謎語的方法；學習”相、義“等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
斥字少一點，行走在外面，關系很親密，距離不算遠。(謎底：近)
形近字對比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“之”首筆點寫在豎中線左側，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長。
“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。
“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線上；最后一點緊靠橫中線下方運筆。
“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。
易錯提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。
“習”的橫折鉤里面是一點一提，不要寫成一點一撇。
“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。
(3)歸類識字。
歸類示例：
獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：
習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書育人
為
wéi：行為所作所為
wèi：為什么為人民服務
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語釋義。
①人之初：指人剛出生的時候。
�、谛裕何闹兄溉说谋拘�。
�、巯嘟合嗳ゲ贿h，差不多。
�、芟噙h：有很大的差別。
�、菽耍壕�。
�、捱w：文中指不好的改變。
�、哔F：以某種情況為可貴。
⑧專：有恒心，專心。
⑨子：文中指為人子女。
�、獠粚W：不肯讀書學習。
非所宜：不應該如此。
為：作為，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成為有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡單介紹《三字經》。
明確：《三字經》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物�！度纸洝肥侵腥A民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經典并不斷流傳。
2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節奏。讀準字音，同桌互相糾錯。
朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節拍。
第一節：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專�！弊⒁庵刈x“善、習、遠、遷、道、�！钡茸�，強調教育、學習的重要性。
第二節：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強調小時候學習的重要性�！袄虾螢椤币x出反問的語氣。
四、課堂小結，效果強化
這節課，我們一起學習了生字，然后通過朗讀訓練，感受了《三字經》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節講了什么內容，有什么道理。下節課，我們再揭曉答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語文下冊《語文園地一》教案12
【學習目標】
1.通過識字加油站，引導學生發現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據“我的發現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學習重點】
1.通過識字加油站，引導學生發現識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學前準備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】3課時
第一課時
【教學內容】識字加油站、我的發現
【教學過程】
一、導語引入
1.你知道家里衛生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發現
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？
4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學習蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
第二課時
【教學內容】字詞句運用
【教學過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導說話：
師：你在什么時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的時候很高興。
師：你做什么的時候高興呢？
生：我在玩游戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習說話。
7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。
第三課時
【教學內容】日積月累
【教學過程】
1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內互學。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
一年級語文下冊《語文園地一》教案13
教學目標
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
教學重點：
學習識記生字的方法。
教學難點：
展示自己從電視里學到的生字，培養自主學習的能力。
教學過程：
第一課時
1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會認
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
�。�4）小組學習“我的發現”中的漢字，讀讀這些字，你發現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？
�。�2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級語文下冊《語文園地一》教案14
教學目標
1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)
2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)
誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?
二、自學課文
1、出示自學要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號
(2)同桌交流識字的方法
(3)思考：誰望梅止渴?
三、學習課文
1、誰望梅止渴?自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節)
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?
2、將士們為什么會"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀：因為當時——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——
(2)這時，將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向導(齊讀詞語)：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來
(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?
學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)
(2)填空：
將士們原先()，現在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先()�，F在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯系前文，自說;指名答，師引讀)
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?
交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。
曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?
出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)
三、復習延伸
1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤
一年級語文下冊《語文園地一》教案15
［教學目標］
1.聯系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
［教學重難點］
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的詞語，進行積累。
三、我的發現
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結識字規律。
四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據心情練習說話。教師示范：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。
五、課堂小結
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的寫話作品。
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