語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2022-06-21 10:36:55 語(yǔ)文教案 我要投稿

    有關(guān)語(yǔ)文教案合集6篇

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    有關(guān)語(yǔ)文教案合集6篇

    語(yǔ)文教案 篇1

      十二濟(jì)南的冬天老舍

      指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。。

      2、分析語(yǔ)言特色,體會(huì)作品優(yōu)美的意境,及作者的思想感情。

      3、掌握寫(xiě)景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

      4、精彩語(yǔ)段要求背誦。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)步驟;

      第一課時(shí)

      1、導(dǎo)入:可由朱自清的《春》自然導(dǎo)入,也可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受導(dǎo)入,也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。

      七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

      2、默讀

      3、詞語(yǔ)教學(xué):讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

      4、朗讀課文

      要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

      5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問(wèn)題:

      ——課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

      ——這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)?

      6、全班集體研討,各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò)文理,用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

      7、朗讀全文。

      8、背誦其中精彩語(yǔ)段。

      9、作業(yè)。

      第二課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)舊課,3分鐘完成《課課練》一、二、三大題,鞏固詞語(yǔ)。

      2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充,可以用《春》當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。

      ——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。

      ——文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

      ——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?

      3、比較閱讀:通過(guò)和《春》的比較,小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成,教師以實(shí)例點(diǎn)播,盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。

      4、自由朗讀《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇課文,體會(huì)大師筆法。

      5、語(yǔ)段訓(xùn)練:完成課后練習(xí)三,進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。

      6、有感情地朗讀背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象。

      7、課后練習(xí):

      ——完成《課課練》。

      ——進(jìn)一步補(bǔ)充完善

    語(yǔ)文教案 篇2

      一、教學(xué)目的

      1.領(lǐng)悟詩(shī)的主旨,學(xué)習(xí)詩(shī)人潔身自好的品格。

      2.品味詩(shī)的意境和風(fēng)格。

      3.品讀同類(lèi)詩(shī)歌,古為今用。

      二、教學(xué)思路

      1.用對(duì)比參悟的方法鑒賞詩(shī)歌。

      2.活動(dòng):企業(yè)創(chuàng)意策劃。

      三、創(chuàng)新意圖

      在認(rèn)真鑒賞的基礎(chǔ)上,組合同類(lèi)詩(shī)歌,進(jìn)行古為今用的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)講讀參悟詩(shī)歌。

      1.自讀課后練習(xí)一,給本詩(shī)劃分節(jié)奏,弄清尾字的平仄。

      2.按節(jié)奏和平仄規(guī)律朗讀這首詩(shī),讀出抑揚(yáng)頓挫之美。

      3.把作者身世、寫(xiě)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合起來(lái),整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

      4.抓住頷聯(lián)、頸聯(lián)品味意境:景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面融入了作者怎樣的情感

      5.根據(jù)情感指出朗讀時(shí)應(yīng)注意的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

      6.王維的詩(shī)與誰(shuí)的詩(shī)風(fēng)相近誦讀類(lèi)似的詩(shī)句。

      7.認(rèn)識(shí)詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的潔身自好的品格。

      (二)企業(yè)創(chuàng)意策劃活動(dòng)。

      1.提出假設(shè):假如王維生活于改革開(kāi)放、人盡其才的現(xiàn)代社會(huì),他除了作詩(shī)外,最適合參與哪一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

      2.明確活動(dòng)方向及任務(wù)。

      選擇職業(yè)要根據(jù)自己的特長(zhǎng),同時(shí)又要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相適應(yīng)。王維是著名的山水詩(shī)人,現(xiàn)代社會(huì)旅游業(yè)正蓬勃發(fā)展,因此他可以開(kāi)一家有歸隱特色的旅游公司。

      3.完成企業(yè)創(chuàng)意書(shū)。

      公司形象:本公司的雙休游旨在讓游客在緊張工作之后的雙休日里,走進(jìn)自然,走進(jìn)農(nóng)家,找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺(jué)。

      景區(qū)設(shè)置:桃花源村、陋室、故人莊、山居、田園居、南山。

      日程安排:桃花源村(第一天上午及午餐),陋室(第一天下午),故人莊(第一天晚餐),山居(第一天晚),田園居、南山(第二天)。

      具體景點(diǎn)設(shè)計(jì):以山居為例:①松林散步,傾聽(tīng)天籟,體味自然。倘有月亮,會(huì)有明月窺人或月亮走我也走的美景出現(xiàn)。②清泉漂流,體會(huì)清泉皮筏石上流的趣味。③湖中泛舟采蓮,時(shí)有驚起一灘鷗鷺的情景再現(xiàn)。④泉邊浣衣、竹林篝火、歌舞晚會(huì)。

      所有景點(diǎn)適當(dāng)位置配古人詩(shī)詞歌賦。

      企業(yè)人員:總經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、公關(guān)人員、法律顧問(wèn)、導(dǎo)游(由深諳古文詩(shī)詞歌賦者擔(dān)任)。

      經(jīng)營(yíng)方式:與中央電視臺(tái)合作開(kāi)發(fā),或與其他影視機(jī)構(gòu)合資開(kāi)發(fā),既作旅游景點(diǎn),又作影視劇外景基地。

      參讀詩(shī)文:《過(guò)故人莊》《桃花源記》《歸園田居》《陋室銘》等。

      (以上條目為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的框架,各條目的具體化設(shè)計(jì)僅供參考。)

      此教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是在教學(xué)古典詩(shī)詞時(shí),不僅要讓學(xué)生學(xué),還要激發(fā)學(xué)生去用,而且在用中更能加深學(xué)生的學(xué)。

      這節(jié)課的企業(yè)創(chuàng)意策劃活動(dòng)是要求學(xué)生把已學(xué)過(guò)的同類(lèi)詩(shī)歌與現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)生活巧妙地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。詩(shī)的學(xué)習(xí),不能一首一首孤立地讀,那樣既不易領(lǐng)悟,也會(huì)使學(xué)習(xí)的內(nèi)容零散;詩(shī)也不能過(guò)多地拆解,那樣會(huì)沒(méi)有詩(shī)意。如果把同類(lèi)詩(shī)歌放在一起品讀,可起到滲透效應(yīng),自然參悟到其中的意境和風(fēng)格。景區(qū)設(shè)置就在于組合同類(lèi)詩(shī)歌,而景點(diǎn)的具體規(guī)劃,如山居部分,更能讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)意境,加深了學(xué);其他部分的策劃也能夠訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和靈活性,可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      整個(gè)策劃活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的創(chuàng)新活動(dòng),這種創(chuàng)新活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古典文學(xué)學(xué)習(xí)有用性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,而且點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花,激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。可以說(shuō),有了教師的創(chuàng)新教學(xué),才有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)中,教師是一個(gè)參與者、協(xié)作者,只需在必要時(shí)提出疑問(wèn),或?qū)δ承┬g(shù)語(yǔ)作出解釋?zhuān)蛱峁┫嚓P(guān)案例,要留出足夠的時(shí)空,讓學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在朗讀中品味,感悟作者對(duì)這位天游峰的掃路人的敬佩之情。

      2、讀寫(xiě)結(jié)合,遷移訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話。

      教學(xué)重點(diǎn):

      課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀,并體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,完成“寫(xiě)”的遷移訓(xùn)練。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、閱讀課文。

      從“天游峰”入手,抓住一個(gè)“險(xiǎn)”字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      二、分析課文。

      由“峰”到“人”,在朗讀訓(xùn)練中完成對(duì)天游峰掃路人的清晰認(rèn)識(shí),體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。

      1、從整體入手,初步感知這個(gè)掃路人是個(gè)什么樣的人?

      2、抓住作者對(duì)人物外貌的兩次描寫(xiě),在比較中,指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

      ⑴學(xué)生讀兩次外貌描寫(xiě)。

      ⑵啟發(fā)提問(wèn):從這兩次外貌描寫(xiě)上,你覺(jué)的這是一個(gè)什么樣的人?

      ⑶思考:兩次外貌描寫(xiě)有什么不同?

      ⑷是什么原因讓作者“仔細(xì)”打量這個(gè)掃路人的?

      ⑸指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

      ①讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。

      ②抓住“一級(jí)一級(jí)掃上去,再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)”,在朗讀中感悟作者對(duì)掃路人的佩服。

      3、指導(dǎo)讀好第10節(jié),深化對(duì)掃路人的認(rèn)識(shí)。

      通過(guò)反復(fù)讀書(shū),感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后,認(rèn)識(shí)到作者對(duì)掃路人的敬佩。

      4、齊讀11、12節(jié)。

      三、讀寫(xiě)結(jié)合,遷移訓(xùn)練。

      回到住地的作者,對(duì)偶然相遇的掃路老人念念不忘,他會(huì)在心里叨念些什么呢?

      1、相互議一議。

      2、個(gè)別發(fā)言、交流。

      3、寫(xiě)寫(xiě)。

    語(yǔ)文教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

      2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

      3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

      (二)能力目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀詞,會(huì)讀兒歌。

      (三)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

      二、教學(xué)重點(diǎn):z c s的發(fā)音,zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):z c s的發(fā)音。

      四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,生字卡片,課件

      五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入談話

      同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母,記不記得是哪些?(學(xué)生說(shuō)),今天我們繼續(xù)聲母。

      二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

      (一)學(xué)習(xí)聲母z

      1、看圖,看一看圖上有什么?(一個(gè)女孩在黑板上寫(xiě)字)那個(gè)字的形狀,就像聲母 z

      2、板書(shū) z

      3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      (1)讀準(zhǔn)音:老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開(kāi),形成狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。

      (2)認(rèn)清形, z長(zhǎng)什么樣?Z象數(shù)字2。

      (3)教兒歌,教兒歌,記憶 z的音和形

      寫(xiě)字zzz,小2 就像zzz

      4、學(xué)生朗讀:

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

      (二)學(xué)習(xí)聲母c

      1、看圖,看一看圖上有干什么?(一只刺猬)刺猬組成了一個(gè)形狀,就像聲母c

      2、板書(shū)c

      3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      (1)讀準(zhǔn)音:老師范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。

      (2)認(rèn)清形,c長(zhǎng)什么樣?一個(gè)左半圓。

      (3)教兒歌,記憶 c的音和形。

      刺猬ccc,一個(gè)半圓ccc。

      4、學(xué)生朗讀

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

      (三)學(xué)習(xí)聲母s

      1、看圖,看一看圖上有什么?(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形狀,就像聲母s

      2、板書(shū)s

      3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      (1)讀準(zhǔn)音:老師范讀s,發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。

      (2)認(rèn)清形,s長(zhǎng)什么樣?半個(gè)8字就是s

      (3)教兒歌,記憶 s的音和形。

      蠶絲sss,半個(gè)8字就是s

      4、學(xué)生朗讀:

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

      5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

      指導(dǎo)看書(shū):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方? 看書(shū),指著讀。

      (四)聲母zcs鞏固朗讀

      開(kāi)火車(chē)游戲:第一個(gè)學(xué)生讀ɡ,第二個(gè)讀k??依次讀下去。

      三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

      老師和學(xué)生一起說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a不放過(guò),沒(méi)ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母別放過(guò)。

      1、老師出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音節(jié)。

      2、板書(shū):zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

      ze zu zuo ce cu cuo se su suo

      zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

      zuō cuó suǒ zu

      3、老師讓學(xué)生試讀:一邊讀,遇到三拼音節(jié),先說(shuō)一下方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

      4、學(xué)生朗讀

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

      5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

      指導(dǎo)看書(shū):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方? 看書(shū),指著讀

      6、摘果子游戲,老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹(shù)上,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

      四、書(shū)寫(xiě)聲母zcs

      (一)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母z

      1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。

      2、老師邊寫(xiě)邊講:z占中間格,橫左斜橫,一筆寫(xiě)成。

      3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),邊寫(xiě)邊讀。

      4、描寫(xiě)z

      5、指名上臺(tái)試寫(xiě),講評(píng)。

      6、全全體書(shū)寫(xiě)。

      (二)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母c

      1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),左半圓

      2、老師邊寫(xiě)邊講:c占中間格,左半圓,一筆寫(xiě)成。

      3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),邊寫(xiě)邊讀。

      4、描寫(xiě)c

      5、指名上臺(tái)試寫(xiě),講評(píng)。

      6、全體書(shū)寫(xiě)。

      (三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母s

      1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫(xiě)正,不能歪。

      2、老師邊寫(xiě)邊講:s占中間格,從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫(xiě)正,不能歪,一筆寫(xiě)成。

      3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),邊寫(xiě)邊讀。

      4、描寫(xiě)s

      5、指名上臺(tái)試寫(xiě),講評(píng)。

      6、全體書(shū)寫(xiě)。

      五、小結(jié):

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

      1、通過(guò)看圖, 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

      2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs

      3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      找一找游戲:我在那里?

      規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

      二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

      zi ci si的讀音,只需把字母zcs的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi ci si的音。

      (一)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

      1、讀準(zhǔn)音:z——zi,,聲母z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長(zhǎng)一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

      2、板書(shū)zi

      3、認(rèn)清字形:z——zi,聲母z,整體認(rèn)讀音節(jié)zi

      4、學(xué)生朗讀

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

      (二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

      1、讀準(zhǔn)音:c——ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(zhǎng)一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

      2、板書(shū)ci

      3、認(rèn)清字形:c——ci,聲母c,整體認(rèn)讀音節(jié)ci

      4、學(xué)生朗讀

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

      (三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

      1、讀準(zhǔn)音:s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長(zhǎng)一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

      2、板書(shū)si

      3、認(rèn)清字形:s——si,聲母s,整體認(rèn)讀音節(jié)si

      4、學(xué)生朗讀

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

      (四)比較鞏固zi ci si

      整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來(lái)給漢字注音的,要整體識(shí)記,不可以拼讀,z c s 是聲母

      三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

      (一)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

      1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。

      2、老師指導(dǎo)讀,看老師的手勢(shì)。

      3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。

      (1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀

      (2)男生讀。順讀,打亂次序讀

      (3)女生讀。順讀,打亂次序讀

      (4)分行讀。順讀,打亂次序讀

      (5)指導(dǎo)看書(shū)讀。

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)要求:

      1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

      2、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)稻草人的善良和盡職。

      3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。

      5、 教育學(xué)生有一顆善良的心,關(guān)心、體貼、幫助他人。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。

      2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物內(nèi)心塑造人物形象。

      教具準(zhǔn)備:

      1、 生字詞語(yǔ)卡片。

      2、 稻草人的圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,介紹葉圣陶

      1、 教師板書(shū)課題,全班齊讀課題。

      2、 戰(zhàn)士資料,介紹作者。

      3、 教師:今天,我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

      二、初讀,整體感知

      1、 教師出示要求,學(xué)生自由讀課文。

      (1) 把課文讀準(zhǔn)、讀通順,掌握本課的生字新詞。

      (2) 想一想課文寫(xiě)了一件什么事。

      (3) 找出文中描寫(xiě)稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落,讀一讀。

      2、 檢查生字。

      (1) 出示生字詞語(yǔ)卡片,指明讀一讀,其他正音。

      (2) 教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

      (3) 出示本課的生字新詞,集體讀一讀。

      3、 指名反饋:課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的'稻田里,并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急,想把情況告訴主人卻無(wú)能為力,他為主人感到很悲傷。)

      4、 指名反饋:文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢?文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫(xiě)?(第一自然段)

      5、 指名讀課文第一自然段,其他思考:作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說(shuō)清楚的?

      6、 指名反饋。(先整體后局部,從上到下)

      7、 全班齊讀這一自然段,加深感知。

      三、再讀課文,感悟人物形象

      1、 教師:課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象,一個(gè)是稻草人,一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢?

      2、 指名反饋:再讀課文后,稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個(gè)()的稻草人;這是一個(gè)()的老婦人。

      3、 教師:同學(xué)們,再讀課文,把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái),和同學(xué)交流一下,你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的?又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的?

      4、 集體反饋。

      5、 教學(xué)建議:

      (1)學(xué)生反饋語(yǔ)句,學(xué)生一起讀一讀。

      (2)結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      6、 教師:同學(xué)們,這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人,可是他什么也做不了,他有多著急呀!請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)稻草人焦急的語(yǔ)句,有感情地讀一讀。

      7、 教師:稻草人的焦急的心理活動(dòng),表象了他對(duì)主人的關(guān)愛(ài),他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們,如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色,你希望自己是什么?你想怎樣幫助老婦人?

      四、課堂

      教師:同學(xué)們,這是一則悲戚的童話故事,稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛(ài)之手,關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧!

      五、布置作業(yè)

      1、 抄寫(xiě)本課的生字新詞。

      2、 有感情地朗讀課文。

    語(yǔ)文教案 篇6

      教材分析

      語(yǔ)文綜合性活動(dòng)《說(shuō)不盡的橋》所處的單元是八年級(jí)上冊(cè)第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些文章,可以使學(xué)生接觸到多種知識(shí),開(kāi)闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。而《說(shuō)不盡的橋》正是在學(xué)習(xí)這些文章的基礎(chǔ)上,通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐,拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生對(duì)橋的知識(shí)和橋的文化有更深入的了解。

      學(xué)情分析

      綜合活動(dòng)課,是語(yǔ)文與其他領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)綜合,那么,如何讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)呢?據(jù)此,我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習(xí)”的基本模式。課前充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的素材庫(kù)優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自己去檢索、去分析、去概括、去推理,從而找到橋的各種知識(shí)。同時(shí),這種“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了橋的分類(lèi)、風(fēng)格、特點(diǎn),更重要的是要培養(yǎng)了學(xué)生查閱各種資料,分析資料的方法和科學(xué)習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的意識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):了解橋文化的博大精深和無(wú)窮魅力,能夠自主體驗(yàn)以橋?yàn)榇淼慕ㄖ镏械奈幕瘍?nèi)涵,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      能力目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

      3、增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、分析、整合資料的能力。

      情感目標(biāo):領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化,豐富文化素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性”。所以,我根據(jù)課標(biāo)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn),我把橋的知識(shí)和橋的文化兩大塊作為本課的重點(diǎn)。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集資料,然后用不同的形式把它表現(xiàn)出來(lái)并獲得對(duì)橋的感性與理性的全面認(rèn)識(shí)作為本課的難點(diǎn)。

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