小學二年級語文教案

時間：2022-06-09 09:31:06 語文教案我要投稿

小學二年級語文教案匯編15篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級語文教案匯編15篇

小學二年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）圖文對照，初步了解課文內容。

　　1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

　　5、分段讀課文。

　　（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　　（三）講讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

　　2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

　　3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

　　5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

　　三、作業：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　　（一）學習第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

　　2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

　　（二）學習生字新詞

　　1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

　　2、同學們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導。

　　三、練習：

　　課后2題、3題。

　　教學反思：

　　這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

　　針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

　　同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

小學二年級語文教案2

　　教學要求

　　1．學會6個生字，認讀3個新字。

　　2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　4．指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

　　課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

　　放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

　　解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

　　作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

　　二、指導看圖

　　圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

　　2．看音節卡片，開火車讀。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學習生字

　　1．出示帶音節的生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）

　　3．識字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

　　（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

　　（4）教師重點指導：

　　碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

　　垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

　　絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面

　　的寫法。

　　裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區別開。

　　似，sì，6筆，讀準平舌音。

　　剪，jiǎn，11筆，上下結構。

　　4．鞏固練習（做游戲）。

　　（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

　　（2）組詞練習。

　　五、課堂練習

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：認讀漢字卡片。

　　二、引導學生學習課文

　　1．引導學習第一句。

　　（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

　　（2）齊讀第一句。

　　（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

　　教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（4）教師小結：

　　妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　2．引導學習第二句。

　　（1）自由讀，說說你懂得了什么？

　　（2）指導朗讀：

　　不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

　　范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（3）教師精講：

　　細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！

　　三、想象情景，朗讀、背誦課文

　　1．自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

　　2．教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

　　四、課堂練習

　　1．寫一寫課后生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　五、指導學生寫話

　　1．啟發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

　　2．小組推選代表說，師生評議。

　　3．指導書寫。

　　例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

　　板書參考

　　探究活動

　　觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。

小學二年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

　　2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。

　　教學重點：

　　書寫生字，練習朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。

　　教學具準備：

　　課件。

　　一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。

　　二、學習第一自然段，指導朗讀。

　　師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

　　師：出示燈片。（誰來給同學們讀一讀？）

　　師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

　　師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢？

　　師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）

　　三、自學2――4自然段

　　師：請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

　　1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導朗讀）這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀？

　　2人、全班練讀、分角色讀。

　　2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）

　　（1）牛頓發現了“萬有引力”。

　　（2）瓦特發明了“蒸汽機”。

　　（3）李時珍寫下《本草綱目》。

　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？

　　四、學習第五段

　　師小結：正是因為他們細心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

　　五、主題學習

　　師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

　　師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

　　師：你的“問號”是什么？六、教師小結：師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會有所成就！

小學二年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

　　2、學會8個生字，認識7個生字。

　　3、激發熱愛大自然的美好情感、喚起保護環境的意識。

　　教學重點：

　　多種方法識記生字。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們來學習日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。

　　2、學生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、多種方式集中識字。

　　1、利用工具書自學生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。

　　2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學里遇到的問題。

　　3、集中出示生字，指名匯報學習成果，其他同學以及老師可作補充。

　　耍：注意上面是“而”不是“西”。

　　聆：聽的意思。

　　濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

　　美：第三橫最長。

　　4、每學習完生字要及時回文。

　　5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。

　　四、游戲的方式復習鞏固生字。

　　1、開火車讀生字。

　　2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。

　　第二課時

　　一、利用生字卡片復習生字。

　　二、分層次讀課文。

　　1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

　　2、創設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。

　　3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。

　　三、完成課后練習。

　　1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。

　　2、讀一讀。

　　（1）教師讀，學生閉上眼睛想象。

　　（2）學生邊讀邊想象。

　　（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。

　　3、找一找，說一說，寫一寫。

　　（1）找一找描寫春天的句子。

　　（2）說一說你眼中的春天。

　　（3）擴寫句子。

　　4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。

　　四、練習。

　　1、區別字組詞。

　　根（）耍（）該（）拉（）

　　跟（）要（）孩（）位（）

　　2、加標點。

　　爸爸什么叫春天

　　山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發出陣陣香氣

　　媽媽爸爸我見到春天了

小學二年級語文教案5

　　《心愿》

　　知識與技能：

　　1、運用已有的識字方法正確認讀本課十一個生字，會寫本課八個生字。

　　2、理解課文內容，使學生初步懂得開發建設大西北的歷史意義。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

　　過程與方法：

　　充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生熱愛祖國的情感，樹立長大為祖國做出貢獻的人生目標。

　　教學過程：

　　課前準備：桃形生字卡片、多媒體課件。

　　（一）導入新課

　　首先利用談話激趣，導入新課。同學們，你們長大后想干什么？這時，孩子們的積極性被調動了起來（學生各抒己見）大家的愿望非常好，今天這一課的題目就是《心愿》，那么你們想知道這篇童話講的是誰的心愿嗎？

　　（二）初讀課文

　　1、讀文識字：

　　師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　教師出示桃形生字卡片，讓學生用自己的方式說一說怎么記這些字，教師可引導學生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進行記憶。學生可能會說：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。

　　師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學生讀課文，其他學生評價。）

　　2、聽老師讀，然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。

　　（三）理解課文

　　師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學生自己讀課文。）

　　教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）相機介紹大西北（出示大西北的.圖片）。從學生提出的問題中疏導出以下問題：

　　1、槐樹媽媽的心愿是什么？

　　2、強強、苗苗的心愿又是什么？

　　3、聽了他們的心愿后，你發現了什么？

　　這樣學生就會發現他們的共同心愿，這時以圖畫形式板書。

　　分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。

　　（四）拓展延伸

　　1、最后升華學生情感體驗，引導學生：同學們，槐樹媽媽和強強、苗苗的共同心愿，是讓槐樹籽娃娃能在大西北長出一片片樹林，他們是那樣高尚、那樣無私，你們又有什么心愿呢？

　　學生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說，學好知識掙大錢，給他們捐款。這時要引導學生，只有學好知識，才能開發建設大西北，真正幫助大西北的小朋友。

　　2、為了給學生開辟一個書面表達空間，課后作業是這樣設計的：胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣？強強、苗苗寫信會寫什么內容？展開你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。

　　接著用優美的語言小結。槐樹媽媽及強強、苗苗用他們純真的心靈表達著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學好知識，將來開發建設大西北，成為國家的棟梁之材。

小學二年級語文教案6

　　教學目標

　　會認13個生字。會寫10個生字。

　　培養學生朗讀、理解能力。

　　聯系生活實際理解成語的含義。

　　培養學生讀書興趣。

　　教學重點：

　　會認13個生字。會寫10個生字。

　　教學難點：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。

　　教具準備：

　　小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第一課時

　　一、導入：揭示課題，解題。

　　板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

　　2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）

　　檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　　⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　　⑵用“答”字擴詞。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　學生描紅，臨寫。

　　組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

　　它們因為什么事情爭論起來？

　　五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

　　貼一貼：上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　　3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀

　　“無邊無際”有多大？

　　角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學生表演。

小學二年級語文教案7

　　教學要求：

　　L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

　　2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓練。

　　4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

　　課時安排：四課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

　　三、學習“我會認’”。

　　1、指名學生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學習“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”。

　　1、教師領讀。

　　2、自由讀詞語。讀準字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

　　2．學生有感情地朗讀。

　　3．教師領讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　　（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學生自由誦讀詩歌，試背。

　　6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

　　二、準備交流。

　　l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

　　四、評比。

　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

　　2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

　　第四課時

　　一、談話激趣。

　　秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

　　教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

小學二年級語文教案8

　　知識目標：

　　1、準確讀出漢字的音，讀準音節的聲調。

　　2、拼讀音節，寫出相應的詞語。

　　3、認讀用要求認識的字組成的詞語，懂得詞語所表達的意思。

　　4、學習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌，并能背誦。

　　能力目標：

　　1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養學生的閱讀能力。

　　2、練習寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養成良好的寫字習慣。

　　教學重點：

　　復習鞏固漢語拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。

　　教學難點：

　　培養學生的閱讀能力，綜合訓練學生的觀察能力，思維和表達能力。

　　教學方法：

　　學生練習為主。

　　教學準備：

　　1、音節卡片、不同聲調的活動卡片、詞語卡片。

　　2、寫有節氣耿的小黑板或投影片。

　　3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

　　第一課時

　　（完成第一—三題）

　　一、在正確的讀音上面畫“√”

　　出示帶活動調號的音節。

　　指名認讀，然后請6名學生到講臺前，每人完成一張卡片。其它同學自己寫在書上完成。

　　1、同桌互相檢查。

　　2、6張卡片，集體訂正。

　　3、再用6個字，組成詞語。讀一讀。

　　二、讀拼音，寫詞語

　　1、出示8個音節詞，讓學生心里拼讀。

　　（1）指名8名同學，看音節寫出相應的詞語。

　　（2）其余同學自己寫在書上。

　　（3）集體訂正，錯的地方進行分析，引導學生今后注意。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　2、本題出現的詞語都是要求認識的字組成的，如果學生讀音有困難，出現回生的現象應及時提示。

　　3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關的名勝古跡等。如：洛陽，洛陽有龍門石窟。

　　杭州，杭州西湖風景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽，歐陽是姓，是復姓。中山陵，中山陵在南京等等。

　　第二課時

　　（完成第四一五題）

　　一、完成第四題

　　1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。

　　（1）要求學生先小聲自由讀。

　　（2）再指名讀、分組讀、齊讀。

　　2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

　　（1）借助彩圖理解兒歌內容。

　　（2）第一小節中出現了誰？它們是什么關系？

　　（第一小節出現了晨光、風、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。）

　　（3）第二小節出現廠什么？它們是什么關系？

　　（第二小節出現了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽。）

　　3、熱讀兒歌。

　　（1）學生每人讀一句，開

　　火車讀。

　　（2）分組輪讀，每組讀一句。

　　（3）指名讀全文。

　　（4）指名試著背誦全文。

　　二、完成第五題

　　出示寫有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。

　　1、學習朗讀節氣歌。

　　（1）指名讀。分句開火車讀。齊讀。

　　（2）提問：讀后談談自己的想法，為什么叫節氣歌？（讀起來很順口，我還覺得節氣歌是跟節氣有關系。）

　　告訴學生：同學們的想法很對。讀起來順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個字的音節里都有“n””讀起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天，認真想想有幾個節氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個節氣。每一個節氣只用了一個字，這是第一行。）這4行都是這樣。

　　提問：誰說說“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

　　第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

　　（3）要求學生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

　　（4）在理解的基礎上要求學生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦，每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

　　2、教師小結：同學們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。

　　三、總結

　　我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語拼音，讀了字和詞，學習了二十四節氣歌的兒歌，學會了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來，我們學得很好，相信同學們今后會學得更好，

　　寫字

　　1、準備小黑板或投影范字。

　　2、首先讓學生觀察每—個字在田字格中所占的位置。老師強調：寫獨體字時，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格的要求進行書寫，最后寫出的字達到勻稱、美觀。

　　3、重點指導以下幾個字。

　　弓，三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過，第三筆要寫扁一些。

　　兵，寫在正中，第二筆寫長，三四筆寫短寫，第五筆要長，撇、點靠近些。

　　谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在里邊。

　　4、學生練習寫字，教師行間巡視，發現學生把字寫偏或寫出格，要及時糾正。

小學二年級語文教案9

　　教學目標

　　1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　讀懂詩歌最后一節的意思。

　　3、培養學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

　　教學重點

　　1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學難點

　　讀懂詩歌最后一節的意思。

　　教具準備

　　課文錄音、多媒體課件

　　教學時間

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、讀懂詩歌最后一節的意思。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　1、謎語導入

　　2、揭示謎底

　　3、出示課題：太陽的話

　　4、鼓勵質疑：看到這個課題，你有什么問題？

　　小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

　　（二）整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話？

　　2、接龍讀課文，師生點評。

　　3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭

　　（1）學習生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆？

　　睫：這個字為什么是目字旁？我們還學過哪些目字旁的字？

　　（眼、睛、眉）

　　枕：用換部首的方法學，“沈”。

　　（2）重點理解詞語“晨曦”就是晨光。

　　4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間

　　（三）感受課文、指導朗讀

　　1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？

　　2、重點指導學習第2、4節。

　　（1）說話訓練：太陽為我們帶來了什么？

　　太陽帶來了（）、（）、（）和（）、（）。

　　（2）指導朗讀第2節。

　　（3）讀讀第四節，說說太陽的心愿是什么？

　　（4）指導朗讀第4節

　　根據課文完成練習：金黃的（）滿身的（）

　　林間的（）關閉的（）

　　上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（）、滿身的（）、林間的（）、關閉的（）”

　　（5）指導朗讀 2、4節，試著把2、4背誦下來。

　　3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

　　4、交流朗讀

　　5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

　　交流，釋疑

　　6、指導背誦

　　（四）拓展

　　聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？

　　（五）總結課文

　　小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

　　（朗讀全文）

　　（六）作業布置

　　1、熟讀詩歌，背誦全文

　　2、抄寫生字詞語

　　3、分層作業模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　板書設計

　　1、太陽的話

　　帶來光明帶來溫暖

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。

　　2、積累所學字詞，鞏固字詞。

　　3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　教學過程

　　一、朗讀課文、背誦課文。

　　教師引入：今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

　　1、學生自由準備；

　　2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌；

　　3、師生進行評價，評出最佳播音員；

　　4、全班有感情地朗讀全詩。

　　5、選擇一節自己最喜愛的段落背一背；

　　6、挑戰明星背詩。

　　二、鞏固字詞、積累字詞。

　　1、朗讀課文生字新詞：

　　個別讀、齊讀；

　　2、強調書寫注意點：晨曦、睫毛

　　三、教學拓展，學當詩人。

　　1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？

　　學生交流：月亮、星星、春風、小鳥……

　　2、那么它們又帶給了我們什么呢？

　　仿照課文第二節選擇自己喜愛的內容說話，教師指導點撥；

　　3、你能說說它們的祝愿嗎？

　　學生仿照課文最后小節練習說話。

　　4、學著課文的樣，學當小詩人。

　　學生交流、教師點評；

　　四：總結全文、布置作業

　　在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

　　教學反思：

　　本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充足的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成為學習的主人。

小學二年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、會4個生字，認讀8個字。

　　2、能恰當地進行詞語搭配，積累詞語。

　　3、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）

　　老師也找了一首有關春天的古詩：

　　（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

　　春晴

　　（唐）王駕

　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

　　從這首詩中你讀出什么了？

　　二、初讀課文：

　　今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

　　自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

　　在讀書的過程中，有沒有什么困難？

　　指導讀：

　　1、她咬著唇兒、提著裙兒。

　　2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

　　檢查生字。

　　踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

　　驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

　　痛：注意痛的讀音。

　　三、再讀課文：

　　這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

　　四、有層次的指導讀：

　　這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們為什么快樂得好像神仙一樣？

　　生：他們很自由，開心……

　　看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

　　你在雨后會做什么呢？

　　詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

　　板書：使勁地

　　學習“使勁”兩個生字

　　摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

　　生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

　　板書：歡喜、興奮、驕傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

　　板書：緊緊地，小心地，輕輕地

　　如果你在場，你會怎樣呢？

　　朗讀全文

　　五、指導書寫生字

　　觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

　　填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）

　　找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

　　請你說說你看出了什么規律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

　　課下可以觀察什么時候用“得”字。

小學二年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

　　教學重難點：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、進行口語交際。

　　教學時數：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發現

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　過程：

　　我會認

　　1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導學生認讀。

　　2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時

　　日積月累

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

　　過程：

　　我會讀：

　　1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

　　2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

　　3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時

　　口語交際

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

　　交際準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創設情境、走進秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內討論。

　　引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

　　5、總結評議，提出建議。

　　教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

　　過程：

　　一、出示一些簡易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評。

　　2、導語：

　　這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

　　二、動手做作品：

　　可以寫、畫、剪、貼等。

　　三、展示作品，評作品。

　　四、作業：

　　為自己的作品寫幾句話。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

小學二年級語文教案12

　　《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語。”“能有感情地朗讀課文。”因此，我在教學設計上作了如下的幾點思考：

　　一、明確一種思想——以讀品文

　　閱讀教學應立足于培養孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

　　在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。

　　二、找準一個切入點——以題導文

　　每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

　　三、明確一條思路——以“變”理文

　　文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯系，重難點的突破也就勢如破竹。

　　四、創設一種情境——以境品文

　　低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創設，巧妙地創設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

小學二年級語文教案13

　　一、教學目標

　　1.學會本課7個生字。

　　2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　二、教學重點

　　認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

　　三、教學難點

　　看圖體會字義，識記生字。

　　四、教學準備

　　課件、生字卡片。

　　五、教學時間

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

　　2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

　　教學難點：看圖體會字義，識記生字。

　　教學準備：課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　課前準備：

　　第一部分

　　（一）檢查課前三到位情況。

　　（二）課前分鐘訓練：猜字游戲

　　一、創設情境，導入古詩

　　今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

　　1.出示配樂圖片，引入小詩。

　　2.播放小詩朗讀錄音。

　　3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

　　2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？

　　隨機交流。

　　3.同桌互讀生字。

　　4.（出示生字卡片）開火車讀。

　　5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。

　　三、圖字聯系，探究規律

　　（一）出示第一幅圖。

　　1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。

　　2.同桌互說。

　　3.指名說。你發現了什么？

　　根據生回答演示亭字的演變過程。

　　揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

　　4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

　　這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

　　（二）出示第二幅圖。

　　1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）

　　2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？

　　指名說。

　　3.請你用停字組詞。

　　4.停是什么意思呢？指名說。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？

　　指名說。

　　6.出示課件練習：選字填空。

　　7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

　　過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

　　（三）出示課文中的后三幅圖。

　　1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。

　　2、小組交流。

　　3、匯報交流。

　　（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？

　　小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

　　出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

　　出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

　　（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？

　　小組代表回答。

　　過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

　　出示圖——筆、尖、看

　　（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

　　四、誦讀小詩，鞏固生字

　　過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

　　１.自由朗讀。

　　２.指名讀。

　　３.齊讀小詩。

　　第二部分

　　一、復習鞏固

　　認讀生字。

　　二、指導誦讀，理解詩意

　　1.學生自由讀。

　　2.檢查生字讀音。

　　（1）帶拼音認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

　　4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

　　5.反饋討論：

　　（1）這個人來到小亭邊做什么？

　　（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

　　6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

　　7.背誦詩歌。

　　三、指導書寫

　　1.卡片認讀，組詞。

　　2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

　　3.認讀詞語。

　　4.練寫字詞。

小學二年級語文教案14

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機。

　　3、教學掛圖。

　　4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學時間：

　　1課時

　　第一課時

　　一、由“風”字引入課題。

　　1、唱有關“風”的歌曲。

　　2、說跟“風”有關的詩句。

　　3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

　　4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

　　二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

　　①帶拼音讀。

　　②去掉拼音讀。

　　③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

　　師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。

　　2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

　　4、出示其它生字，指名領讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

　　師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

　　2、小組練習分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）

　　5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

　　指名說。

　　2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內容？

　　五、指導寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認讀，組

　　詞，再說說你發現了什么？

　　3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？

　　5、練習寫字。

　　六、總結全文。

小學二年級語文教案15

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　３、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　認識７個生字，會寫８個漢字。

　　【教學難點】

　　詩中的擬人手法的運用。

　　【教學用具】

　　生字卡、繪畫工具、小黑板。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入

　　師：我們每一個人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧！（板書課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

　　師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書：歡慶）

　　二、范讀課文

　　１、范讀課文，同學邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？

　　（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　２、同學能說多少就說多少。

　　３、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）

　　４、指名讀文，教師適時的加以指導并給予鼓勵。

　　５、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　三、賞讀課文

　　１、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時教師要指導同學讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個同學說出自身喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的同學站起來和這個同學一起讀。）

　　２、讀、議課文：

　　⑴出示小黑板上的問題：

　　①通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍天、大海）

　　②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學各抒己見，這里是擴展同學思維的地方，教師要重點指導。）

　　⑵四人小組討論、互評，教師巡視點撥，同學評出優秀解說員，分別上臺說給大家聽。

　　３、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）