【實用】小學語文教案集錦9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教材分析】
本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養和體現同學審美觀點和實際動手能力的內容，由于相對簡單，本課也最能激發同學學習興趣，通過該內容的學習，將會帶給同學非常大的學習動力，使同學切身體會到勞動后的成績感，提高同學的審美能力和信息素養，并通過學習培養同學的自主學習的能力，協作能力，團隊精神。在介紹過程中復習了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學目標】
1、知識性目標
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標
通過教師演示和同學練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。
3、情感目標
注重對同學審美觀的培養；注重同學的個性發展；繼續培養同學“先選定，后操作”的操作習慣。
【教學重難點】
1、教學重點
�。�1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。
�。�2）文字顏色的設置方法。
�。�3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。
2、教學難點
（1）對文字進行合理的美化。
（2）各種文字格式的搭配。
【教學布置】
課時布置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學操作時間約25分鐘。
教學方式：在電腦教室中，教師利用教學軟件進行講解、演示，同學利用word軟件進行自主性研究學習。
【教學戰略】
以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發同學的學習興趣，推動同學探索知識的意向并轉化為動力，提高同學的學習主動性和思維積極性。
通過“任務驅動”方式進行教學，因為文字處置的實際操作性較強，因此在教學過程中以完成一個小任務為目標，以教師講解、演示和同學實際操作有機結合的方式來進行授課，便于同學理解和掌握，以調動同學的學習興趣和積極性，加強同學的主體參與度。
因本課難度不大，教學后期采用研究性學習和協作學習方式，讓同學在學習前面知識的基礎上進行再進行研究性學習，培養同學的自主學習能力和合作學習能力。
【教學準備】
1、錄入“我的課余計劃”文章，并發送至每臺同學機，供同學調用。
2、 對“我的課余計劃”一文進行美化，供上課時對比演示。
【教學過程】
第一階段：導入新課
導入新課——創設情境，激發興趣
�。�1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面？
同學活動：觀察、小組討論，選出代表同學發表觀察結果：
同學1：字的大小粗細顏色不同，教師點評；
同學2：字與字間的距離不一樣，教師點評。
同學3：字的位置不同，教師點評。
同學4：……，教師點評。
第二階段：教師講解
根據課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進行設置與美化。
一、設置字體與字號
標題的字號應該比正文的字號大，字體也應有所不同，這樣會使標題突出。
1、運行“word”軟件，打開“我的課余計劃”文檔，選定標題文字，設置字號為“一號”。
2、設置標題文字為“華文彩云”。
二、設置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設置標題的字形與顏色，使標題文字更加鮮艷奪目。
1、設置標題文字的字形為“加粗”。
2、設置標題文字的顏色為“綠色”。
三、設置特殊效果
以上設置的都是文字的基本格式，有時還要設置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。
1、打開“字體”對話框。
2、設置標題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標題文字美化后，正文文字也要進行相應的美化，使整篇計劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時鐘符號選定，設置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。
3、將時鐘后面的文字選定，設置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將周末計劃文字選定并設置成“楷體”、“四號”、“藍色”。
5、將落款和日期文字選定并設置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結
展示同學設置的優秀作品，激勵同學的學習興趣，并針對本課重要知識點，以和剛才同學們操作過程中的一些細節問題進行點評。
1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養成良好的習慣的。
2、操作時一定要先選中文字，養成一個良好的習慣。
3、不能一個文字一個文字地設置顏色，大小等。
4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養成隨時保管的好習慣。
第四階段：自主學習
根據教師的講解，同學自主學習再練習。
教師巡視，解決局部同學問題，并對突出問題進行記錄。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
故事導入，激發興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1出示本課生字詞
你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）
2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。
5組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）
2指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）
3開火車讀課文。
第二課時
復習檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察，指導書寫。
1出示要求會寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？
讓學生當小老師說說記字的方法。
2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。
2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？
3指導學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？
2小結。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養。
教學目標
1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。
2學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點
學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程
一、設置懸念，導入新課
1、師講故事
2、學生談自己的想法
3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音，要求聽準字音。
3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、師講做讀詞語登山比賽的規則
2、學生自讀詞語
3、開展比賽
四、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
②指名讀第二段。
�、劢Y合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用“漸漸”說一句話。
�、葜笇ёx好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a.過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b.自讀
c.指名讀
d.齊讀
4．學習第3、4、5、6段。
�、龠^渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
�、谡埻瑢W們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
�、壑该卮�，師相機板書。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、表演課文內容。
過渡：
課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
�、诟餍〗M進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
�、冢R讀第7自然段。
五．故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結。
學習了這個童話故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學目標：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語感。
3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點：
1、重點：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、復習生字
2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話
二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家�！�
2、情境創設，角色引入
�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
�。�1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？
北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
（1）、想象：還會有什么聲音？
�。�2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
�。�1）、想象：可能會遇上什么情況？
（2）、指導朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點感悟“終于”
�。�2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）
2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。
四、指導寫字
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？
3、教師范寫
4、學生練習
5、展示評比
[板書設計]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
教學目標：
1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
教學課時：二課時
教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學過程：
第一課時
一、創造情景，形象感知課文。
同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1．引導學生觀圖、想象、說圖。
2．導入課文，板書課題。
這些小動物之間到底發生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。
1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學習認讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
�、俨菰谖蓓斏�，蟲在屋子里。（螢）
�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護）
�、壑褡诸^，龍字底。（籠）
�、懿勺诸^，心字底。（悉）
�、菀粋�人呆站著。（保）
⑥日字旁，音字邊。（暗）
⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
三、學寫字。
出示要寫的句子。
1．誰給大家提個醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。
第二課時
一、復習學過的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學習課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？
北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處
找出自己喜歡的句子讀一讀�？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動
把學到的新詞，新句寫下來。
把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。
在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰勝害怕？你怎么做？
五、總結。
語文天地
教學目標：
1．指導學生完成偏旁歸類練習，掌握認字規律。
2．比較“非常”和“經�！钡囊馑加惺裁床煌僭炀�。
3．組織學生開展小組討論，培養學生的口語表達能力。
4．培養學生的閱讀能力，學會勇敢的品質。
教學課時：一課時
教學過程：
一、指導學生完成偏旁歸類練習。
1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱，讀一讀例字。
生練習：在書上寫出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學生用“非�！薄ⅰ敖洺！痹炀�。
1．出示例句，讀一讀，比較“非常”和“經常”的意思有什么不同。
2．在小組內說一說句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結。
四、讓學生看圖，并練字說話。
1．學生看圖，展開想象說說圖上發生了什么事？
2．學生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經歷
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發生了什么事。
2．演一演。
3．說一說，總結。
學習了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學生自由發言。
小學語文教案 篇3
教學過程
一、故事導入，感受幽默
師：俺們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使俺們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能協助俺們解脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅俺們的身心，活躍俺們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？
（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個小朋友，才九歲，很聰明�？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品，果品中有楊梅�？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽�，說：“這是你家的水果�！睏罴倚∨笥疡R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”
同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？
反饋：同學的回答可能是：風趣，幽默等。
二、初讀課文，讀懂大意
1.導語：今天，俺們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。俺們現代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來俺們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。今天俺們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。
2.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
3.指名朗讀課文。
�。�1）著重強調以下字的讀音：惠曰禽詣
�。�2）引導同學讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
4.參考注釋，自學課文。
要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。
5.讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學可能提出：
�。�1）梁國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
�。�3）其父：他的父親。其，他。
�。�4）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，陳設，擺出。
�。�5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
�。�7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上的問題，可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案，假如同學能夠作出回答，教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯系。
6.指名說說每個句子的意思。
三、討論交流，領悟幽默
1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？
板書：楊氏之子楊梅
孔君平孔雀
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系�？拙焦室鈱⑺鼈兟撓灯饋�，開玩笑地說：“這是你家的水果�！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？（同學交流）
六、課堂扮演
讓同學再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。
七、安排作業
1.背誦課文。
2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。
B案
教學過程
第一課時
一、出示課題，感受文言
1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。
說明：“之”是助詞，相當于“的”。
2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？
同學可能回答：不太好懂；像古詩的語言……
教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。
3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差異，有什么不同。
4.自由的說說你感受到的差異和不同。
同學可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……
根據同學的回答隨機進行教學：
（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。
�。�2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比方：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。
二、熟讀課文，理解意思
1.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測同學讀課文的情況。
2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。
教師要注意指導有困難的同學，了解同學的困難所在。
3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：
“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。
“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。
課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把小朋友叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧�！毙『暬卮穑骸鞍硾]聽說孔雀是您的家禽呀�！�
三、質疑問難，背誦課文
1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？
2.背誦課文。
第二課時
一、想象情境，感情朗讀
1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個小朋友，說話的語氣可能有些高傲、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）
結合自身的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
二、深入理解，體會語言
1.考慮：你覺得楊氏之子的機智表示在哪里？
�。�1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。
（2）“未聞孔雀是夫子家禽�！币痪錄]有正面說楊梅不是俺們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是俺們家的。
2.討論：
�。�1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？
�。�2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
三、拓展延伸，綜合學習
閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。
�。�1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間：兩課時。
20xx年4月15日第九周星期二第一節
教學過程：
一、設情境，指導看圖
1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）
2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1、自讀詞語，讀準字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡，檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。
“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。
4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1、學生筆順圖，記憶生字筆順。
2、請說說”夏、梅“的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導寫字，重點指導”夏、瓜“。
5、學生描紅，完成《習字冊》
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。
小學語文教案 篇5
一、我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁碼
數剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
�。�2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
小學語文教案 篇6
【課標陳述】
《語文課程標準》對第一學段識字教學提出如下目標：
1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
6.學習獨立識字。
【課標解讀】
上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標準》中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以，在教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法激發學生的識字興趣，培養他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。
【學情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學目標】
1、自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
【教學重難點】
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。
【評價設計】
通過初讀課文，認識生字環節，達成并檢測學習目標1。
通過讀課文交流自己的感受，達成學習目標2.
第一課時
【教學流程】
第一課時
一、導入激趣
1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎?你是怎么看出來的?
2、秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?
2、學生說一說故事內容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。
6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。
2、學生讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?
2 、讓學生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的.衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內容，好嗎?學習小組開始行動吧!
10、學生上臺表演。
六、指導寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。
3、讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。
9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
【課標解讀】
上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標準》中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以，在教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法激發學生的識字興趣，培養他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。
【學情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學目標】
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。
【教學重難點】
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。
【教學重難點】
了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。
【評價設計】
通過鞏固生字環節，達成并檢測學習目標1。
通過指導書寫環節，達成學習目標2。
【教學流程】
一、復習生字
1、開火車認讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。
8、怎樣表現自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學生評價。
10、再繼續指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)
13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧!
15、學習小組練習朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發揮想象續編
1、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫生字
學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?
板書設計:
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學重難點：
感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學時間：1課時
教學過程：
一、激發閱讀興趣。
播入有關影片，然后然后，提出疑問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個怎樣的景象？”
二、初讀課文，解決生字詞。
初讀時要求學生在讀準字音、讀通句子的基礎上不懂的詞句，學會理解詞語的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據課前查料進行交流，還可以展示搜集的圖片。
三、精讀課文。
1．了解課文的主要內容。
課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？（重點詞句提問的方法自讀課文）
如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復出現的詞語“神秘”思考：課文是怎樣表現海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘？
2．抓住重點句子。
這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！
思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學生自己提問、思考，并且樂于和同學交流閱讀體會）
四、口頭表達能力。
充分想像課文所描述的畫面，并生動、形象地描述畫面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。
板書設計：
18、海市蜃樓
神秘 蜃景
神秘 若隱若現 浮想聯翩
神秘 消失 奇跡出現
小學語文教案 篇8
【教具準備】
一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認的10個字);
小黑板;本課要求寫的生字卡12個。
【教學目標】
1.認識“質、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.了解一些地質勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點難點】
寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。
【教學過程】
第一課時
環節
教師活動
學生活動
揭示課題(2分鐘)
1.小朋友，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么?
提出問題:“書”字為什么要加引號呢?
開展活動，讀文識字
(18分鐘)
(一)讀書展示會
1.是啊，“書”字為什么要加引號呢?小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友，你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎?
(二)結蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。
2.同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹上已經結滿了蘋果。現在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。
(三)送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
a.一位地()()探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.()石一層一層的，不就像一本()()的書嗎?
c.雨點留下的腳()，叫雨()。
d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的()藏。
2.小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?
3.生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4.出示本課要寫的字(二、三排)，認讀，組詞。
說說寫這些字要注意什么?
(四)現在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認讀生字。
根據老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習填字。
練讀句子。(指名讀，集體讀)
“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;
“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線;
“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。
齊讀課文。
朗讀感悟(10分鐘)
第二課時:
1.小朋友，上節課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。
2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。
3.同學們準備好了嗎?現在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學當叔叔，評選最佳川川)
4.面對小川川的提問，誰愿意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學當川川，評選最佳叔叔。)
5.現在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.采訪評選出來的“朗讀明星”:
請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機前的同學們，川川已經弄明白了，你們明白了嗎?通過讀這本“書”，你們知道了什么呢?)
請問川川:你長大以后想干什么呢?你準備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?
請問地質勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關于“巖石書”的知識嗎?
(大家快找一找，看看誰最先找到。)
7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀“川川”的話。
展示朗讀“叔叔”的話。
生:當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7.自由讀我知道。
指導寫字(10分鐘)
1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友，請你仔細觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡，再說說你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。
3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發現了嗎?今天要寫的很多字當中，都出現了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫，讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。)
4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。
5.(把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫生”，給這些字來看看病。
6.做課后“我會填”中的練習。(先寫再說)
說清楚要求。
擺字卡并說明理由:半包圍結構、上下結構。
“厚”字和“底”字都是半包圍結構，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。
練習書寫。
當小醫生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
《最大的“書”》教學片段設計
1.讀了這個課題，你們有什么發現嗎?(“書”為什么要加上“”號)
2.請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號?
3.拓展實踐，課外延伸。
(1)同學們，通過這節課的學習，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現在心里會想些什么?
(2)猜一猜，川川長大后想干什么呢?
(3)你有什么想說給大家聽的嗎?
小學語文教案 篇9
教學要求：
�。保苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。玻畬W會本課１０個生字，理解詞語的意思。
３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
１．識字、寫字，理解詞義。
２．朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、 教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
一．創設情景，激發閱讀欲望。
�。保畬� 。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
�。常翌}
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
１．初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
�。玻涣鳎该肿匀欢巫x，注意正音，師聲評議。
�。ǎ保┢缴嘁簦狠dzai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：
映ying
�。ǎ玻┲笇ёx好句中輕聲。
３．再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
�。矗涣�，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三．學習第一自然段。
�。保杂衫首x第一自然段。
�。玻涣鳎涸铝翞呈鞘裁�？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
�。常笇Ю首x。
�。ǎ保┠阌X得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
�。保x全文，找出有關句子。
�。玻涣鳌�
�。ǎ保┫鄼C出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
�。ǎ玻┲笇ёx好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
�。ǎ常┯谩耙驗椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３．學生字“灣”、“牙”。
�。ǎ保⿴熓觯骸盀场北玖x是指水流的地方，本文中指地名。
�。ǎ玻┍纫槐�，再口頭組詞（彎—灣）。
（３）指導書空“牙”的筆順。
�。矗笇W生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五．布置課后語文實踐。
１．把課文讀給爸爸媽媽聽。
２．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一．復習導入 。
�。保R讀第一自然段。映示課文第一自然段。
�。玻^渡：月亮灣美在哪里？
二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一）學習第二、三自然段。
�。保铝翞趁涝谀睦�？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
�。玻涣�。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（１）學習第二自然段第一句。
a。根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b。欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c。指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
�。ǎ玻⿲W習第二、三句。
a。根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（４），幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。
c。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d。這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e。學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
f。指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g。引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。
（３）習第四、五句。
a。生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b。生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c。指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d。引讀第四、五句。邊看動畫（７）
（４）學習第六句。
a。欣賞動畫（８）
b。比較句子／過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
c。看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d。指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。ǎ担⿲W習第三自然段。
a。欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”
b。指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
�。常倏串嬅妫ǎ梗釂枺�
�。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。ǎ玻┠敲�，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
�。矗僮x第二自然段。
�。ǎ保┫胍幌耄n文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�。ǎ玻┲该虾诎灏错樞蚺帕小迟N詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
�。担呅蕾p動畫邊試背二、三自然段。
�。ǎ保┥杂奢p聲試背。
�。ǎ玻┲该嚤�。
（３）同桌互背
�。ǘ⿲W習第四自然段。
�。保阌X得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
�。玻笇Ц星槔首x第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三．總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四．齊讀課文。
第三課時
一．復習
１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示^答~`案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r田
�。艽搴螅荷狡�
二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
�。保畬⒏魃鹌つ嗄蟪筛鞣N景物。
�。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱�；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
�。常〗M交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三．寫字教學。
１．自學生字。
（１）用自己喜歡的方法記憶字形。
（２）給生字找朋友（說說詞兒）。
�。玻涣�。
�。ǎ保┱页鲎笥医Y構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞
＼波＼暖＼曉
�。ǎ玻┱f說漢字筆順（書空）�！霸浴�
（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）
�。常笇懽帧�
（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
�。ǎ常┲笇W生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
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