小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-09 08:03:25 語(yǔ)文教案我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

　　3、理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小實(shí)驗(yàn)：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個(gè)方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來(lái)的就是意大利著名的航海家哥倫布。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、按要求自由讀文

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　�。�2）讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容？

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）

　�。�2）填空課文主要內(nèi)容：

　　哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對(duì)他的（挑釁）和（攻擊），他以事實(shí)向他們證實(shí)了：（即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)），他的成功，關(guān)鍵在于（創(chuàng)先）。

　　3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>

　　（1）齊讀第1節(jié)

　�。�2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。

　�。�3）理解“抹煞”和“千方百計(jì)”

　　4、他們?cè)鯓庸舾鐐惒嫉模?/p>

　�。�1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語(yǔ)氣

　�。�2）演示“不懷好意地哄笑”

　�。�3）齊讀達(dá)官貴人的話

　　5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無(wú)言以對(duì)，沒(méi)想到哥倫布反問(wèn)一句……（師生配合讀3~6節(jié)）

　　6、他們認(rèn)為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）

　�。�1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。

　�。�2）請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。

　　哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點(diǎn)），雞蛋（豎立在桌上了）。

　　（3）齊讀這句話。

　�。�4）哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自信地說(shuō)……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）

　�、偕x句子②這是句什么問(wèn)句？改陳述句

　　7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？

　�、俪鍪荆骸凹词故呛�(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”

　　你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒(méi)有創(chuàng)新。）

　�、邶R讀最后一節(jié)

　�、廴绻惝�(dāng)時(shí)在場(chǎng)，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么？

　　三、質(zhì)疑討論

　　1、有人說(shuō)，這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請(qǐng)發(fā)表自己的看法。

　　2、發(fā)表意見(jiàn)后師：我也同意不改，原因剛才同學(xué)們都說(shuō)過(guò)了。當(dāng)然不同意的可以保留意見(jiàn)。希望人人都成為愛(ài)觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。

　　四、課后拓展

　　說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

　　（牛頓通過(guò)蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過(guò)敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　哥倫布豎立雞蛋

　　敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐

　　發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋

　　教學(xué)效果反饋：

　　本課的人物對(duì)話很精彩，朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？然后聯(lián)系哥倫布最后說(shuō)的話進(jìn)行探究和討論，從而理解課文的主旨。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀6個(gè)生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。

　　2.讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。

　　3.有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖談話，揭示課題

　　1.出示歐洲地圖。

　　2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

　　二、學(xué)生自讀，自主感知：

　　1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

　　2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

　　3.把課文讀通順、讀流利。

　　4.四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

　　三、精讀課文，深入體會(huì)

　　1.烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。

　　2.讀讀議議：

　　a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?

　　b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?

　　c．填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:

　　中外父母愛(ài)孩子的不同表達(dá)方式：中國(guó)父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉；外國(guó)父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；

　　中外孩子自理、自立能力的差異：中國(guó)孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國(guó)孩子靠自己打工，努力掙錢；

　　認(rèn)識(shí)世界的途徑不同：中國(guó)孩子不出家門；外國(guó)孩子走出家門；

　　中外孩子處理事情的能力：中國(guó)孩子（父母包辦代替）；外國(guó)孩子（自己能做的事自己做）。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　a.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？

　　b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

　　c你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國(guó)父母這種開放自由的教育方式？

　　D 我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？

　　四、了解主題，展開討論：

　　1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

　　五、練習(xí)強(qiáng)化：

　　1.把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

　　2.完成練習(xí)，強(qiáng)化任務(wù)的完成。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。

　　3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？

　�。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。）

　　二、整體感知

　　1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。

　　2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。

　　然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？

　　2.討論交流：

　�。�1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？

　�。�2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

　�。�3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

　　3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀、同桌分角色讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

　　2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

　　（1）飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹。

　　（2）擔(dān)心、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

　　在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三部分

　　1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會(huì)怎樣向村子飛去？

　　2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

　　二、學(xué)習(xí)第四部分

　　1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？

　　2、引導(dǎo)理解：

　　（1）“她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽�！睘槭裁匆ツ瓿^(guò)的歌？

　�。�2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

　　（3）唱完了歌，鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

　　后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

　　三、交流感受

　　1.我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說(shuō)些什么？（對(duì)鳥兒、對(duì)樹、對(duì)作者。）

　　2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　·友誼的可貴·誠(chéng)信的價(jià)值·情感的真摯

　　3.齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的'呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　2.布置小練筆（見(jiàn)課后作業(yè))。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、去年的樹

　　鳥樹

　　珍情友誼

　　信守諾言

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．流暢地朗讀課文。

　　2．理解課文，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

　　3．向小姑娘學(xué)習(xí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，老師提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們敞開心扉，把真實(shí)的想法談出來(lái)。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底？如果你幫助了別人，他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？

　　這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>

　　二、學(xué)生自己讀課文（整體感知），之后談收獲

　　1．地點(diǎn)：海灘上；時(shí)間：夏天。

　　從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽(yáng)底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”可以看出。

　　2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。

　　三個(gè)人互不相識(shí)，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。

　　三、小組討論

　　1．課文中寫了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？

　　2．課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛(ài)？

　　課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。

　　寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。

　　寫她的神情、動(dòng)作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身邊”。