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《我們上路了》的預(yù)習(xí)案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：1、理解“驟起、迷惑、虛幻”等詞語在詩中意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2、體會詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會詩歌的意境。
過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生理解新詞，把握詩歌借物象征的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生仿寫一篇同類題材的小詩，或者替作者補(bǔ)寫你覺得可以合理添加的詩節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。
【使用說明】
【教材助讀】
王慧騏男江西廣豐人。中共黨員。1982年畢業(yè)于江蘇揚(yáng)州師范學(xué)院中文系。歷任揚(yáng)州市紡織廠職工，江都縣團(tuán)委宣傳部部長、縣文化局局長，《江蘇青年》雜志副總編輯。1975年開始發(fā)表作品。
著有詩集《飛向明天》、《繭花花》，兒童小說集《比比誰的心靈美》，散文詩集《月光下的金草帽》、《十七歲的天空》，散文集《瀟瀟灑灑二十年》、《愛的筆記》，評論集《步入散文與詩的天國》，報(bào)告文學(xué)集《女人的歸宿》等。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、配套練習(xí)冊“溫故知新”。
2、詩歌中的“我們”指的是誰？
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3、.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）
4、帶有情感的朗讀詩歌。
5、自由朗讀詩歌，本首詩歌講了什么？
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《我們上路了》探究案
【使用說明】
【方法指導(dǎo)】通過反復(fù)朗讀以及抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行體會，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵；在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文，練習(xí)生活體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情。
【課內(nèi)探究】
探究點(diǎn)一：自由朗讀詩歌，邊度邊思考：每一小節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？請用筆標(biāo)出來。
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探究點(diǎn)二：朗讀全詩，體會下列詞語的象征意義。
相思鳥：_____________________金孔雀：___________________________橄欖樹：_________________________________________________________曼陀鈴：_________________________________________________________風(fēng)、雨、雷鳴電閃：________________________________________________
探究點(diǎn)三：詩歌最后一句“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個(gè)人留在這個(gè)世上的真正姓名”你是如何理解的？
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【拓展延伸】
1、人生之路你準(zhǔn)備如何走下去？請你以“我會_______________走下去”的形式向大家說一說。
2、請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小說或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
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【當(dāng)堂檢測】配套練習(xí)冊“含英咀華”
《我們上路了》訓(xùn)練案
1、寫出下列詞語的近義詞。
迷惑----（）殘酷----（）溫?zé)?---（）
虛幻----（）觀賞----（）挪動(dòng)----（）
2、仿寫句子。例句：沒有退路，人生的車站不售返程車票。
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3、“所有美麗和殘酷的故事都可能上演，都可能發(fā)生”這句話的含義是：____________________________________________________________________________________________________________________________________
4、寫出本文的中心句：____________________________________________.
5、請你談?wù)剬@首詩的感受。
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自我評價(jià)（）小組評價(jià)（）教師評價(jià)（）
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