三年級英語說課稿【合集】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的三年級英語說課稿，歡迎大家分享。
三年級英語說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
讓學(xué)生興高采烈地走進我們的課堂，是我們當(dāng)教師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受快樂和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是三年級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會說How many …？并根據(jù)實際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進行實際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數(shù)字和How many ……？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
重點：
Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。
難點：
one — five的實際運用。
二、說教法和學(xué)法：
（一）小組活動學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學(xué)過的5個英語名詞命名，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）游戲教學(xué)法
在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時用的TPR（全身動作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達到了內(nèi)化的程度。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動。
四、說教學(xué)程序
整個教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運用英語數(shù)字。
Step 1. Review
１、通過問候語復(fù)習(xí)了第二單元的交際項目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的'游戲規(guī)則。
〔設(shè)計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團隊意識。〕
Step 2. Presentation & Practice
１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（教師有時間也幫忙監(jiān)督），之后教師統(tǒng)計總結(jié)各小組過關(guān)情況。
〔設(shè)計意圖：機械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機結(jié)合融為一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計意圖：全身動作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點—— 5個數(shù)字的英語。〕
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中。〕
Step 3. Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實物進行認讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4. Assessment評價
總評價：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)
〔設(shè)計意圖：最后評價也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計與數(shù)字息息相關(guān)。〕
Step 5. Homework
1、課本P22 Look and count
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10。〔設(shè)計意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。〕
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達出來, 下節(jié)課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）
〔設(shè)計意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。〕
總之，這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側(cè)重知識的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做教師，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
三年級英語說課稿2
Unit 1 Hello
教學(xué)目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用所學(xué)問候語及自我介紹用語。
二、課前準備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’s paly中的游戲準備相應(yīng)的道具。
三、教學(xué)步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的`學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第1部分練習(xí)。
5、課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。
(2)遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
三年級英語說課稿3
說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的新標準英語一年級起點第五冊Module 7 Unit1《Have you got a headache?》的第一課時。主要學(xué)習(xí)單詞headache stomach ache clever和運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語上冊第七單元Unit1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動物的表達法。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
2、教學(xué)目標：
1)知識目標：
1：能夠聽，說Have you got a headache?
Yes,I have.
No I haven’t.
2)情感態(tài)度目標：
1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的良好品質(zhì)。
3)學(xué)習(xí)策略目標：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。3、教學(xué)重點：
1) They can use them freely.
教學(xué)難點：They should do more practices.
2）會運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。
4.教學(xué)難點：
能運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。
5、教具、學(xué)具的準備
PPT課件、教學(xué)卡片及圖片。
說教法
《新課程標準》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，所以在本課里教師給學(xué)生布置了一個任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。《新課程標準》特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，本課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
說學(xué)法
帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作的方式，實現(xiàn)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)病痛單詞及句型的任務(wù)目標，感受成功。
說教學(xué)過程
下面我就將本課的教學(xué)過程進行一下分析：
一、Preparation通過上課的歌曲既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的重點內(nèi)容又調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、Greetings
2、Say the chant from Module 6
為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)(Have you got句型),從而激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。
最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。
Step1 Revision熱身互動，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的《Head shoulders》活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認動物。
Step2 Presentation引入新知，層層突破。
在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了I’ve got之后，我說She/He’s got在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。
Step3 Practice趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽錄音標號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
Step4 Assessment合理評價，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學(xué)用五指評價法進行評價。完成對所學(xué)知識的綜合運用。完成評價表。
三年級英語說課稿4
一、說教學(xué)內(nèi)容
暑假到了又到做暑假作業(yè)，英語不好的的同學(xué)們不知道自己做的對不對的話，可以參考最新小學(xué)三年級英語暑假作業(yè)答案。
今天我說課的內(nèi)容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football。》。
二、說教材
本課圍繞I like football。這個話題，進行了句型I like …… I don’t like ……的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學(xué)習(xí)了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學(xué)生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、運用這兩個句型。
三、說教學(xué)目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學(xué)生能聽、說、認、讀單詞like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等單詞。
（2）如何運用I like…/I don’t like…來談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動。
2、能力目標：
能夠培養(yǎng)學(xué)生說英語，正確運用英語進行表述的能力。
3、情感目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
四、說教學(xué)重點
（1）能夠正確運用句型“I like…”和“I don’t like…”來表達自己的想法。
（2）談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動項目。
（3）掌握單詞like don’t football basketballmorning exercises able tennis
五、說教學(xué)難點
我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…”
六、說教學(xué)準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副。
自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地
去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環(huán)節(jié)我與學(xué)生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。
這個環(huán)節(jié)我先提出問題Do you like sports。引入學(xué)習(xí)主題，并通過實物自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen，point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿運動時的動作，或與之相關(guān)的動作等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思
維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點。
三年級英語說課稿5
1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則， 關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的`過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。
三年級英語說課稿6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs that man woman
② HeShe is..
2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的`稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進行模仿。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法：
（一）小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成
幾個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。
（二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生
設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的新理念，我利用了照片、錄音等設(shè)計教學(xué)，學(xué)生利用家庭照等積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置作業(yè)。（小組活動）
Step
2、新知導(dǎo)入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫朩ho′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書三會單詞并進行教學(xué)。
3）學(xué)生拿著自己的家庭照進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.操練
1）學(xué)生拿著自己的家庭照進行練習(xí)This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學(xué)生搶答，學(xué)生也可說出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
請學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。
三年級英語說課稿7
一、教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是會話教學(xué)內(nèi)容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學(xué)習(xí)介紹動物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動物的形容詞，Let’spractice部分是借助動物玩具復(fù)習(xí)鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.
2、教材的地位
這節(jié)課是本單元中的第一課時內(nèi)容，是一節(jié)描繪動物特征的會話課。要求學(xué)生通過真實、自然的在動物園的情景學(xué)會會話，并能在實際情景中自然運用。學(xué)生在第一冊Unit4中已經(jīng)學(xué)過了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)能聽懂、會說這些句型，另外在第一冊Reccle2中學(xué)生已經(jīng)能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節(jié)課中新授句型“Ithas….”的難度，
二、說目標
1、教學(xué)目標
（1）知識目標：能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
（2）能力目標:能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然
（3）情感、文化目標:
情感目標：愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解動物指示人時的含義。
2、教學(xué)重難點
重點：
1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.
Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
2.能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然
難點：能以句型為依托，靈活拓展、運用語言。
三、說教法
1、教法設(shè)計
本教學(xué)設(shè)計主線分明，整體性強。另外為促進學(xué)生的自主發(fā)展，最大可能地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，創(chuàng)設(shè)了許多貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際的能引起學(xué)生共鳴和興趣的任務(wù)和活動，把課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與語言活動結(jié)合起來，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)語言的過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而完成發(fā)展學(xué)生語言技能的終極目標。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實、有意義的`活動場景，設(shè)計了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動中，全班學(xué)生都在“動”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學(xué)習(xí)場面，既達成了鞏固、運用所學(xué)內(nèi)容的目的，又實現(xiàn)了伙伴合作學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點，建議采用多媒體教學(xué)手段。把各種動物的形象特征更加直觀、具體、生動地演示出來，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時間交給學(xué)生主宰，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
四、說過程
Step1:Waring-ups:
1.Greetings.
2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)
3hant:（看圖片說B1/P45的chant，然后通過問答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認讀,教師通過夸張的動作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學(xué)生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)
Step2:Presentatinsanddrills:
創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
呈現(xiàn)動物園里動物聯(lián)歡活動的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生參加各活動。
Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據(jù)教師呈現(xiàn)的動物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動物是什么
1)呈現(xiàn)大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….
2)呈現(xiàn)大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學(xué)生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)
3)呈現(xiàn)大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學(xué)生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.
4)呈現(xiàn)大象的圖片,引出It’ssfunn!
三年級英語說課稿8
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際和思想實際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習(xí).
(二)教學(xué)目標
1、知識目標: 學(xué)習(xí)單詞create, character, amusement park, 應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難, 開學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現(xiàn)和鞏固。
2、能力目標: 提高學(xué)生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié), 增強學(xué)生的民族榮譽感。
二、說教法
（一）教學(xué)設(shè)計的原則
1 堅持“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神, 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學(xué)的'交際性原則
交際性原則是英語教學(xué)中的一個指導(dǎo)性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動中進行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實。
（二）教學(xué)手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調(diào), 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說, 學(xué)生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內(nèi)容, 先通過一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現(xiàn), 順利的導(dǎo)入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實對是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過回答問題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習(xí)成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎(chǔ)上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學(xué)們進行討論,如果你是一個經(jīng)理,你會在開幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業(yè)形式是多樣的,開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點,能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
三年級英語說課稿9
今天我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》3bunit4《time》第二課時。這節(jié)課的語言題材是時間，語言功能是學(xué)生學(xué)習(xí)用英語what’s the time? it’s …o’clock.it’s time to… shall we …?等句型談?wù)撛谀硞�時刻做某件事情。通過該堂課的學(xué)習(xí)主要要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和時間觀，要求比較高。而且這節(jié)課的教學(xué)對象是學(xué)習(xí)英語還不到一年的三年級小朋友，要讓他們達成這些目標還有一定的困難。再有，英語新課標指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，鑒于這三方面的因素，我采用了網(wǎng)絡(luò)教室計算機輔助教學(xué)的課堂教學(xué)模式。課前，我特意為學(xué)生制作了《time》的專題站，通過網(wǎng)站給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。在網(wǎng)站中，我生成了這樣一些資源，有讓學(xué)生休息放松時聽的一首動畫音樂，有鍛煉學(xué)生聽力的聽力題和課文錄音，分別可以讓學(xué)生戴上耳機自己做和自己聽，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的動畫游戲，更有貼近學(xué)生生活，英語與生活緊密聯(lián)系的生活化情景的創(chuàng)設(shè)……
這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動”教學(xué)法。
充分利用資源，實現(xiàn)人機互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡(luò)活動，課堂中實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學(xué)是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備開始學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)have lunch時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’m hungry.引出have lunch，讓學(xué)生在說chant的過程中利用實物來理解識記新詞組。在教學(xué)go home , watch tv時，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機的整體。
完成任務(wù)以后，采用多元化的'評價方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價有利于學(xué)生增強自信心，教師從學(xué)生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運用所學(xué)知識編對話進行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學(xué)生進行評價，一激勵學(xué)生，增強他們的自信心。
以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動中學(xué)英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語言是為了能在生活中進行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運用所學(xué)句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時間觀。
在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。
首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗出來的。
縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點是我想要達到的理想境界。
課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中重評價，讓學(xué)生在評價中體驗進步與成功。
借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
網(wǎng)絡(luò)強烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語說課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我今天說課的課題是PEP小學(xué)英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書和教學(xué)反思五個方面進行說課。
一、說教材
本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學(xué)生有效地鞏固了生詞。
二、說教學(xué)目標
知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、通過Let’s chant，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。
能力目標：
1、提高學(xué)生聽說認讀的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶的能力。
2、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
情感目標：
1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質(zhì)。
2.了解有關(guān)水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準確，語調(diào)自然。
難點：1.能正確運用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習(xí)。
2.讀準apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，始終遵循一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生的.理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、直觀地展示給了學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性。整個教學(xué)過程，學(xué)生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學(xué)習(xí)方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、綜合復(fù)習(xí)
1、熱身War up
1）課前一分鐘英語口語會話活動。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5
三年級英語說課稿11
一、說教材
本節(jié)課是陜旅版小學(xué)三年級英語下冊第四單元Whose Coat Is This?的第一課時。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks這八個四會單詞。并且簡單理解Whose coat is this?以及What do you wear?的含義。
1、教學(xué)目標：
知識與技能:
(1)、聽、說、讀、寫“四會”單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks
(2) 、簡單理解句型
Whose coat is this?
What do you wear?
過程與方法：
通過探索、合作、交流，讓學(xué)生在情境中獲取新知。
2、教學(xué)重、難點：
（1）熟練掌握單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks
（2）簡單理解句型Whose coat is this?以及What do you wear?
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，使他們在實際運用中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。
二、說教法
（1）游戲激趣法。游戲可以降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生容易理解接受，學(xué)的輕松，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極拼、讀、理解新詞新句，積極對話，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；
（2)情景假設(shè)法。教師創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。
(3)板書輔助法，讓學(xué)生對新知識的結(jié)構(gòu)有最直觀形象的感受，對知識體系本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有了初步的感知和認識。
(4)直觀演示法
(5)交際法。調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法：
“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生有益于終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和能力。
1、學(xué)生觀察、感知和體驗英語知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握比較、歸納、語音等詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，感知語法結(jié)構(gòu)等。
2、樹立自信，養(yǎng)成肯定、贊揚別人及自己的努力或成績等優(yōu)良品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程：
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聽寫上一單元學(xué)過的單詞，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、熱身活動：
師生共同表演head shouder knees toe de歌曲，活躍課堂氣氛。
3、新課展示
（1）Learn new words:
①教師創(chuàng)設(shè)情景。Whose coat is this?這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。
②教師逐一展示“大衣、褲子、裙子、帽子、毛衣、連衣裙、鞋子、襪子”的圖片讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的新單詞是些什么。
③教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。
④教師及時糾正個別字母或字母組合的發(fā)音
⑤學(xué)生齊讀
⑥小組交流討論學(xué)習(xí)
（2）Learn sentences:
將兩個句型Whose coat is this? What do you wear?放到與學(xué)生平時的對話中，使學(xué)生簡單理解這兩句話的含義。
設(shè)計意圖：在這個詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了本課重點單詞，同時堅持詞不離句，在第二個練習(xí)活動中，把這些單詞滲透入本課的重點句型中，學(xué)生在無形中“消化”了本課重點句型。這樣的“教”，使學(xué)生樂于接受和參與其中。
4、鞏固練習(xí)
（1）圖片練習(xí)
學(xué)生根據(jù)圖片中所給出的地點來回答老師提問：
What is this?
What are these?
設(shè)計意圖：學(xué)生語言的習(xí)得有多種途徑，能夠把課內(nèi)的所得轉(zhuǎn)化為課外的實際運用能力，才是達到了學(xué)習(xí)英語的真正目的。在此鞏固環(huán)節(jié)中，較好的檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，提高了學(xué)生的語言運用能力，最后用自己調(diào)查的形式，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。
5、布置作業(yè)
五、Whose coat is this?教后反思：
本節(jié)課利用圖片和單詞卡來輔助教學(xué)，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的'反應(yīng)快，回答問題積極，個別學(xué)生在單詞的掌握方面不是很好，課后需多加練習(xí)、鞏固。教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。總之，人們常說課堂是一門遺憾的藝術(shù)，不可能每節(jié)課都那么完美，所以只有在不斷地摸索中尋求適合自己的教學(xué)方法，在失敗中慢慢成長。我相信在我的不斷努力下一定會取得可喜的成果。
三年級英語說課稿12
一、采用多種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時，通過分解復(fù)合詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學(xué)生的知識。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用了全身運動、情景交際、創(chuàng)編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快氣氛中學(xué)習(xí)枯燥的英文單詞，如在學(xué)習(xí)“football”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學(xué)習(xí)“table tennis”時是讓學(xué)生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學(xué)生理解單詞和記憶單詞，讓學(xué)在動中學(xué)，樂中學(xué)。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對于本課的單詞訓(xùn)練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓(xùn)練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學(xué)生已有的認知能力加上之前的學(xué)習(xí)鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。
三、注重小組合作意識的培養(yǎng)。
本節(jié)課十分重視學(xué)生的體驗、參與、實踐，所設(shè)計的課堂活動既關(guān)注到個體，又面向了全體，如調(diào)動全班學(xué)生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學(xué)生進行個人展示之后，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行積極的符合活動內(nèi)容的評價，讓學(xué)生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展他們的綜合語言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學(xué)效率。
三年級的學(xué)生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學(xué)正適應(yīng)了他們這個特點，多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，深深吸引了學(xué)生的注意力，觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，當(dāng)學(xué)生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當(dāng)看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生與人交際的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達成教學(xué)目標。
世上沒有完美無缺的`事物，同樣，本節(jié)課也有很多不足：
一、課前加上free talk環(huán)節(jié)。
課后我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發(fā)現(xiàn)，在欣賞課前運動類小歌曲后，如果教師和學(xué)生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利于導(dǎo)入教師自我介紹環(huán)節(jié)。
二、課堂評價語言不夠到位并且有些貧乏。
本節(jié)課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關(guān)系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著重積累的一個方面。
三、本節(jié)課的操練和拓展環(huán)節(jié)，也有些疏漏。
讓學(xué)生們小組討論表格之前，教師是否應(yīng)該提前和學(xué)生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問題，因為在學(xué)生討論的時候，有個別學(xué)生詢問我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環(huán)節(jié)最后訂正后，應(yīng)該及時進行總結(jié)，我認為這也是課堂應(yīng)變能力欠缺的一個體現(xiàn)。
四、語速、語態(tài)的瑕疵。
整個課堂感覺語速稍快，出現(xiàn)口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態(tài)也沒能完全放開表現(xiàn)，歸根到底，是心理素質(zhì)稍有欠缺。而過強的心理素質(zhì)是一個優(yōu)秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。
以上是我對本節(jié)課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！
三年級英語說課稿13
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能正確地朗讀、理解和表演本單元What time is it？的Story time，同時，能正確運用Story time中的單詞breakfast，lunch，dinner，eleven，twelve和o’clock與句型What time is it？ It’s 。。。o’clock。 It’s time for。。。 Hurry up。和Wake up。和他人交流。在教學(xué)過程中，我合理利用了教材。同時，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，把機械的操練升華為對語言的運用，真正體現(xiàn)語言的交際功能。
一、歌曲導(dǎo)入，活躍氣氛
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教授新課前，我先讓學(xué)生跟唱歌曲：Number one， touch you tongue，并配以動作，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時復(fù)習(xí)數(shù)字單詞。
二、妙用人物，呈現(xiàn)新知
Angela是爸爸去哪兒中的一位小朋友，基本上每個學(xué)生對她都很熟悉。本節(jié)課我利用Angela這個主人公貫穿整個故事。和Angela一個玩游戲?qū)?1和12兩個新單詞及新句型What time is it？It’s 。。。o’clock。再通過Angela的一天來復(fù)習(xí)句型What time is it？It’s 。。。o’clock。及It’s time for。。。并新授單詞breakfast，dinner，lunch等單詞。課件中Angela和王岳倫的話我是讓本班學(xué)生錄的，這樣更貼近學(xué)生，讓學(xué)生感興趣。利用學(xué)生都熟悉的人物導(dǎo)入新知的優(yōu)點在于它能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。
三、巧用游戲，鞏固新授
在鞏固部分，我利用村長給他們布置任務(wù)來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，我共設(shè)置了三個任務(wù)。第一個任務(wù)是游戲：對對碰，通過這個游戲我復(fù)習(xí)了句型It’s。。。o’clock。It’s time for。。。以及breakfast，lunch，dinner等單詞。第二個任務(wù)是讓學(xué)生提醒劉濤該干某事，通過這個任務(wù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。第三個任務(wù)是考考你學(xué)的`怎么樣，將本節(jié)課重點的句型整體梳理一遍。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生沒完成一個任務(wù)，Angela就能得到一顆星星，最終學(xué)生幫助Angela拿到禮物。
總之，三年級的學(xué)生共同的特點是活潑好動。在設(shè)計課程的時候考慮學(xué)生的性格特點，活躍課堂氣氛的同時又不只流于形式，真正達到良好的教學(xué)效果。
三年級英語說課稿14
我講授的是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書外研社版新標準小學(xué)英語（三起）第二冊模塊二第一單元《They’re monkeys.》。
說教材內(nèi)容：
本節(jié)課是以動物園為話題，是以Mr.Li帶領(lǐng)他的學(xué)生們?nèi)⒂^動物園為教學(xué)情境展開的。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是四個動物單詞和三個形容詞，要求學(xué)生能夠用所學(xué)的形容詞正確地描述動物的身體特征，以及對于復(fù)數(shù)單詞進行問答練習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的身心特點和已有的認知水平以及對小動物的喜愛之情，我以孩子們的興趣為出發(fā)點，來使用教材組織教學(xué)活動，通過這種讓學(xué)生喜聞樂見的情境，一下子就把孩子們的注意力吸引到課堂上，學(xué)生們看得入迷，來了興致，自然本節(jié)課就能學(xué)得輕松，記得牢固！
說課標：
小學(xué)英語新課程標準要求：三年級的小學(xué)生能在圖片及動作的提示下，聽懂簡單的小故事并能夠做出反應(yīng)，能根據(jù)圖文說出簡單的單詞或短句，并能夠根據(jù)錄音模仿記憶英語，并最終達到簡單的角色表演，根據(jù)新課標的以上語言技能目標，結(jié)合新課標對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的闡述，本節(jié)課要使學(xué)生達到以下幾個方面目標：學(xué)習(xí)動物話題范圍內(nèi)的八個新單詞，在語法上要了解名詞的單復(fù)數(shù)以及了解英語簡單句的復(fù)數(shù)形式和表意功能等。
說教學(xué)目標：
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對集中，教學(xué)情境真實自然，加上學(xué)生已有的知識積累，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
（1）學(xué)生能聽懂會說“monkey，lion，tiger，elephant”等動物單詞。
（2）學(xué)生能聽懂會說“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”
（3）學(xué)生能聽懂會說句子“What are they? They’re monkeys.”
說教學(xué)重難點：
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞和描述動物身體特征的單詞
（2）在真實情境中對單復(fù)數(shù)名詞進行問答練習(xí)
說教學(xué)流程：
Step1.Warming up：
在互相問候上，如：Hello! How are you?師生共用手勢語，拉近雙邊距離。
設(shè)計意圖：課堂伊始，充分利用體態(tài)語，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
Step 2. Lead-in
教師通過歡迎學(xué)生來到自己的.課堂，展示了一個“welcome”單詞。這個單詞中的三個字母恰好都是本課要學(xué)的三種動物的首字母，而字母“o”又是本課要學(xué)的“zoo”中的字母。之后我選擇了一首學(xué)生們耳熟能詳?shù)膭游镉⑽母枨禣ld Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲當(dāng)中的動物單詞“l(fā)ion”，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，
設(shè)計意圖：用這種方法，一下子就激起學(xué)生的好奇心并吸引住學(xué)生的注意力，為后面的句型學(xué)習(xí)做好了準備。
Step 3. Presentation and drills
我及時找到最佳切入點駛?cè)雴卧~的學(xué)習(xí)，讓welcome中的三個字母分別“領(lǐng)”出一種小動物，以此展開本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí)。在排除了動物單詞的障礙之后，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。向?qū)W生呈現(xiàn)一個簡單的問題，這既是讓學(xué)生仔細聽錄音，了解文章的大意，又是對前面所學(xué)單詞的鞏固練習(xí)。
同時，我充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官，利用折紙技術(shù)，變戲法的將學(xué)到的單數(shù)名詞變成了復(fù)數(shù)。并利用大小不同、顏色各異的動物圖片教授了本課的形容詞，采用朗朗上口的歌謠及時加以鞏固操練.然后通過遮住動物身體的某部分，來教學(xué)本課的重點句型“What are they?”及回答“They’re…”。
設(shè)計意圖：這種利用折紙技巧，單變復(fù)，大變小，讓學(xué)生逐步感知新的教學(xué)內(nèi)容，并使課堂由單一走向生動，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。
Step 4.Text
在第二遍聽錄音之時，設(shè)計了五個相對稍微深入的問題，即五種動物的特征。這就要求學(xué)生聽錄音要抓住關(guān)鍵詞，總結(jié)閱讀的技巧等；在第三遍聽錄音跟讀后，通過分角色朗讀和解說員兩個活動，使學(xué)生完全掌握了本課所學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計意圖：通過大量的聽讀、模仿，讓學(xué)生了解對話情境；最后利用“小小解說員”活動，把本課重點進行集中操練，提高了目標達成度。
Step 5. controlled practice
在學(xué)生掌握知識點之后，我適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個接近真實的Amusement Park,讓學(xué)生用本課所學(xué)加上已有知識，進行鞏固拓展訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計Amusement Park情景，提供了本課重點語言結(jié)構(gòu)，既鞏固了本課所學(xué)知識，又運用了本課以外的動物單詞及顏色進行了拓展。
Step 6.Free practice
學(xué)生自由談?wù)撟约喝ミ^的動物園，談?wù)撟约旱乃娝小?/p>
設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實生活，設(shè)計信息差，讓學(xué)生運用本課重點句型自編對話，并進行表演，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。
Step 7 Consolidation
在這部分，讓學(xué)生do an exercise,學(xué)生拿出課前準備好的小紙條，看圖判斷，進一步強化本課所學(xué)。
設(shè)計意圖：通過看圖練習(xí)，讓學(xué)生動筆動腦，強化和鞏固本課重點知識，同時也檢查學(xué)生的自主閱讀能力。
Step 8．Summary
設(shè)計意圖：先由學(xué)生自主總結(jié)，再由教師總結(jié)歸納，避免了“一言堂”的局面。同時，抓住契機，對學(xué)生進行情感教育，使知識得以升華。
Step 9. Homework
設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計緊扣本課學(xué)習(xí)目標，達到了學(xué)習(xí)與運用的一致性。
本節(jié)課的設(shè)計特點：
1.以興趣切入，以活動貫穿，以情激智展開教學(xué)活動
2.教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次感，具有實效性的設(shè)計，結(jié)合生活化小情境的創(chuàng)設(shè)，為課堂增色添靚！
三年級英語說課稿15
一.說教材
《英語》（三年級起點）第三冊第七模塊第一單元的主題是Making plans。主要語言功能為制定計劃，描述自己的活動計劃。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可用英語描述自己與伙伴的活動計劃。培養(yǎng)學(xué)生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。本單元的教學(xué)重點為：“We’re going to …和詞組“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本單元的較難點為：Plane, swim, sea的發(fā)音。
二.說教法
在課堂中我盡可能地用英語進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語環(huán)境，并在教學(xué)中采用了“真實運用任務(wù)教學(xué)法”來創(chuàng)設(shè)情境。在啟動的時候我采用英語歌曲的形式舒緩學(xué)生緊張的神經(jīng)。既活躍了課堂氣氛，有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。新授開始我用“The holiday is coming.”引出了制定一個旅游計劃的任務(wù)。在教授新的語言點時我主要采用學(xué)生四人小組合作和同座位合作。讓學(xué)生在互相合作中學(xué)會與他人合作來共同完成某事。在鞏固新語言知識時我采用了小組間交流匯報的形式，讓學(xué)生寓教于樂，活躍了課堂氣氛同時又起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。最后在任務(wù)完成時為了使學(xué)生能夠真實運用所學(xué)語言，我每個小組發(fā)了一張圖片，讓小組成員在完成計劃的過程中培養(yǎng)了學(xué)生形成“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生之間也可以通過團結(jié)協(xié)作增強其團隊意識，在計劃的匯報中提高了起綜合運用語言的能力。我在整個學(xué)習(xí)中都是以學(xué)生為活動主體，尊重其個體差異。將大多數(shù)的時間都交給了學(xué)生，讓他們自由的'發(fā)揮。
三.說學(xué)法
本節(jié)課的主要功能是讓學(xué)生和伙伴制定出有意義的活動計劃。學(xué)生在一開始的唱歌活動中充分調(diào)動了自己學(xué)習(xí)英語的積極性。在接下來的新句型學(xué)習(xí)過程中主要是與同桌或四人小組進行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)，互相幫助，增強了團隊精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終是主體地位，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中通過體驗、實踐、合作等方式，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進了其語言運用能力的提高。在任務(wù)完成時學(xué)生相互合作，不同層次的學(xué)生通過小組合作完成活動計劃都有一定的收獲。學(xué)生增強了團隊意識，增進了凝聚力。最終在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了新的語言知識。
當(dāng)然由于本人經(jīng)驗不足，水平局限等原因，在備課或上課過程中難免會存在這樣或那樣的不盡完美的地方，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家能不吝賜教。
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