姚鑫
教材內容解讀
認識新的計數(shù)單位時，先從學生已知的計數(shù)單位個、十、百、千引入，指導學生用橫梁上標有計數(shù)單位的算盤幫助數(shù)數(shù)，教師隨著寫出各個計數(shù)單 位的名稱，說明這些都是計數(shù)單位。然后引導學生回憶一下在算盤上數(shù)數(shù)時有什么規(guī)律，每相鄰兩個單位之間有什么關系，了解十進制計數(shù)法。
教學目標 1、結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。
2、體會十進制計數(shù)法在生活中的廣泛應用。
3、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
重點難點
對萬以上數(shù)的認識及對計數(shù)單位意義的理解。
會根據(jù)數(shù)位的特點進行分級，了解十進制計數(shù)法。
學法指導 引導觀察、合作交流。
活動程序與教師提示 活動內容
活動一
師：萬以內數(shù)有哪些數(shù)位？他們的計數(shù)單位都是什么？比如：某校師生共有756 人。 學生思考，交流。
活動二
師：剛才我們看到“水立方”整體建筑的表面積達十萬平方米，那么十萬是多少？誰來說說。
師：下面我們一起看看十萬到底是多少？
（1）師舉例講解，一小盒訂書釘有1000 個，一大盒有10 盒這樣的訂書釘就是10000 個，這樣的十大盒就是十萬個訂書釘。 再比如，人民大會堂能容納一萬人，10 個人民大會堂就能容納十萬人。
（2）下面我們請出計數(shù)器幫忙，重新感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬地數(shù)到十萬。
師：萬位現(xiàn)在滿十了，怎么辦？
生1：向十萬位進一。
師：從這個過程中我們能得出什么樣的結論？師：同學們真了不起，已經(jīng)數(shù)到了一億，
一億到底有多大呢？
結合資料引導學生想象：一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有
多少根？100個人呢？1000個人呢？（學生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發(fā)大
約有一億根。用同樣的方法，完成對十億、
復習萬以內的數(shù)的讀法和萬以內數(shù)的計數(shù)單位。
感知十萬的數(shù)
學生自由說。
學生認真傾聽，并充分感知十萬的大小。
在理解的基礎上學生的各種感官都調動起來，讓學生思考。
誰還能接著數(shù)下去嗎？ 用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認識，并讓學生看書。
感受一億的數(shù)。
博平鎮(zhèn)聯(lián)合校2016-2017學年第一學期教學設計
活動內容 百億、千億、的認識。
活動三
師：同學們獨立完成教材中的數(shù)位順序表。然后重點介紹數(shù)級。
師：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率怎樣？這種計數(shù)方法叫做什么計數(shù)法？
師在認識數(shù)位順序表的基礎上介紹十進制計數(shù)法。
活動四
做“自主練習”第 1 題 和第2題。 用計數(shù)器自己操作，同位之間互相說一說。 學生獨立完成教材中的數(shù)位順序表。生觀察發(fā)現(xiàn)，總結。
學生借助計數(shù)器獨立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。
學生回憶2004 年的雅典奧運會開幕式、足球決賽的場面。學生借助計數(shù)器獨立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。
一、達標測評：填空題。
1、10個一萬是（ ），（ ）個十萬是一百萬，10個一百萬是（ ），（ ）個一千萬是一億。
2、一個成年人的頭發(fā)約有10萬根，（ ）個成年人的頭發(fā)約有一億根。
3、每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是（ ），這種計數(shù)方法叫做（ ）。
4、人民大會堂能容納一萬人，10個人民大會堂能容納（ ）人，100個人民大會堂能容納（ ）人，100個人民大會堂能容納（ ）人。
二、應用題
1、一個數(shù)由2個億和3個千組成的，這個數(shù)是多少？
2、和億位相鄰的兩個數(shù)位分別是什么？
3、參觀圖書館文學角。
一個書架能放1000冊書，10個這樣的書架能放多少冊書？100個呢？
活動五
師：這節(jié)課你有什么收獲。
板書設計：
萬以上數(shù)的認識
10個一萬是十萬
10個十萬是一百萬 相 鄰
10個一百萬是一千萬 ↓
10個一千萬是一億 十進制計數(shù)法
教學反思
亮點： 不足：
改進措施：