認識周長 教案教學設計(西師版三年級上冊)

    發布時間:2016-6-2 編輯:互聯網 手機版

    回龍鎮中心小學:陳虹璉

    教學目標:

    1.結合事物或圖形,學生通過觀察、操作等活動認識周長。

    2.能測量一些物體表面及圖形的周長。

    3.結合具體情境,感受周長與實際生活的密切聯系

    教學重點:

    理解周長的含義。

    突破方法:在“圍一圍”“議一議”“量一量”“試一試”等實踐活動中感悟和理解周長的實際含義。

    教學難點:

    多角度尋求解決問題的策略。

    突破方法:在具體活動中,鼓勵學生從多種角度去尋找解決問題的策略。

    教法:

    遷移類推、動手實踐和觀察法。

    學法:

    動手操作、自主探究、合作交流。

    教具準備:

    多媒體課件、手帕、樹葉、線、直尺。

    學習準備:

    樹葉、線、直尺。

    教學過程:

    一、 創設情景

    教師講述《新龜兔賽跑》的故事:龜兔第一次賽跑,小兔子由于過于驕傲和輕視對手意外的失敗了,這一次它決定要認真的和小烏龜重賽一場,比賽馬上就要開始了,我們一起去看一看。

    課件播放《新龜兔賽跑》的動畫。(小兔子沿著跑道的外圈跑,而小烏龜卻沿著跑道的內圈跑,小烏龜再次勝出。)

    教師:小烏龜為什么能再次取得勝利?請學生談談自己的看法。

    教師:有的同學說小烏龜跑得路比小兔子短一些,是這樣嗎?下面我們就一起來研究與之相關的數學問題。

    感受周長:

    請學生小組合作在老師發給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜的路線,再用藍筆描出小兔子的路線。

    教師介紹:小烏龜跑步的路線是圖中跑道內圈的周長。

     小兔子跑步的路線是圖中跑道外圈的周長。

    (教師順勢板書課題《認識周長》)

    二、探究新知,解決問題

    1、圍一圍

    (1)(出示手帕)師:看看老師手里是什么?

    生:手帕。

    師:對,老師覺得這個手帕不夠漂亮,想讓手帕變漂亮些,于是要給它鑲上花邊,你知道該鑲在什么地方嗎?哪位同學能上來告訴老師,幫幫老師的忙。指名上臺指出:花邊應鑲在手帕邊沿。

    學生上臺演示。

    師:同學在鑲花邊的時候,剛好圍了手帕的一圈,一圈呢我們也可以把它叫做一周。老師現在把同學鑲的花邊用線畫出來。從這一點開始圍手帕剛好一周回到原來這個點上,這條線的長度就是手帕的周長。(教師課件出示:圍手帕一周的長度就是手帕的周長。生齊讀一遍。)

    師:同學們,看到書上例1,動筆畫出桌布的周長。畫好之后,同桌互相檢查。

    (2)(出示樹葉)師:同學們,看看老師手中拿的是什么,(樹葉)誰來指出它的周長?

    學生上臺演示。

    師:說說你是怎樣圍的?

    生:我是從樹葉這點開始沿著它的邊圍一周。(教師出示課件圍樹葉一周的長度就是樹葉的周長,生齊讀一遍。)

    2、啟發聯想。

    我們剛才指了指手絹、樹葉的周長,在生活中,你還知道哪些物體面的周長,能用電子白板上的話來說一說嗎?

    生1:圍課本封面一周的長度就是課本的周長。

    生2:圍水桶面一周的長度就是水桶面的周長。

    生3:圍課桌面一周的長度就是課桌面的周長。

    ……

    3、摸一摸。

    師:我們用手指了周長,那同學們我們能摸一摸周長嗎?

    生:能。

    師:同學們剛才說到課本封面和課桌面的周長,那你們能試著摸一摸它們的周長嗎?(教師板書:摸)

    師:課本封面是什么形狀?

    生:長方形。

    師:手帕是什么形狀?

    生:正方形。

    師:這些物體的形狀各不相同。如果用兩個字來概括它們,可以概括為?(圖形)

    那也就是說圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長

    請同學們看一看這些圖形哪些是它的周長?

    師:為什么第一個和第三個不是它的周長? 

    生1:第一個圖形圍多了。

    生2:第三個圖形沒有圍滿一周,也就是圍少了。

    師:圍圖形周長時,一定要注意是圍一周,不能多也不能少。

    4、量一量

    提問:我們已經認識了周長,怎樣測量物體的面的周長呢?那現在請拿出你們準備的樹葉、直尺、線,同桌齊動手量一量樹葉的周長,并說一說你們是怎樣量的?

    同桌交流合作。

    指名匯報:

    生:我量出的樹葉周長是26厘米,我們先用線圍樹葉一周,再用直尺量線的長度。

    請同學們看到書上例2。

    追問:剛剛我們量了樹葉的周長,那你能想辦法量出這個長方形的周長嗎?

    (1)學生獨立思考,動手操作。

    (2)演示交流。

    (3)代表匯報

    生1:我們用直尺先量了每條邊的長度,再加起來,就知道它的周長。

    生2:我們是用線直接沿著長方形的邊圍了一周,再用直尺量出線的長度,就知道它的周長。

    5、試一試。

    動手比較圖形一和圖形二的周長。

    三、鞏固練習

    完成教材第78頁“課堂活動”。

    四、課堂小結

    師:今天,我們學習了什么新內容?

    生:周長。

    師:什么是周長?

    生:圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

    師:在圍圖形的周長時,要注意什么?

    生:注意只圍一周,不能多也不能少。

    板書設計:

    認識周長

    圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

     

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