數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)
教學(xué)內(nèi)容 十幾減8、7的退位減法 課型 新授
課前準(zhǔn)備 課件 課時(shí) 1
教材前后聯(lián)系 前置基礎(chǔ)：十幾減9
后續(xù)知識(shí)：十幾減6、5、4
核心知識(shí)點(diǎn) 破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法
教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減8、7的退位減法的計(jì)算方法。
2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。
教師提出的核心問題 1、 15-8 用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？
2、 先算：10-8=2，2+5=7 2為什么要加上5？
滲透的思想方法
學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn) 破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法
教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：出示主題圖。看一看，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行正在什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
學(xué)生回答。
師：這四句話可以歸納一下嗎？
生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。
男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。
師：這四句話被分成了兩組信息，一組是男生比賽的，一組是女生比賽的，你能分別提出什么問題？
生：女生第二組有幾人？
男生第二組有幾人？（板書）
二、解決問題，探究新知
1、學(xué)生思考、列式。
板書：15-8=
13-7=
師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說一說。
2、全班交流計(jì)算方法
生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7
生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7
生3:連減法。15-5=10,10-3=7
生4：多減再補(bǔ)。15-10=5 5+2=7
師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了練減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。
3、重點(diǎn)“破十法”
哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說一說這個(gè)過程。
學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。
15-8= 先算：10-8=2，再算2+5=7
4、練習(xí)“破十法”
13-7= 先算：10-7=3，3+3=6
三、小結(jié)方法，總結(jié)提升
教師小結(jié)：觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書），我們要學(xué)會(huì)用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。
四、自主練習(xí) 鞏固方法
1、 第1題：計(jì)算
體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，想加算減法
2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說算理。
3、第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)變大，減數(shù)不變，差也變大，并且和被減數(shù)變化的幅度一樣。
五、課堂小結(jié) 暢談收獲
師：今天我們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減8、7的退位減法
15－8=7
想加算減。8+7=15，所以15-8=7
破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7
連減法：15-5=10,10-3=7
多減再補(bǔ)：15-10=5 5+2=7
教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）