乘法的初步認識 教案教學設計(人教新課標二年級上冊)

    發布時間:2016-4-17 編輯:互聯網 手機版

     數學學科教案設計

    新江鎮華聯小學學校        二年級     班   2012 年  月     日

    課題 乘法的初步認識 課型 任課教師 黃傳鋼

    教學內容 課本p44~46頁,例1

    教學目標 過動手操作等實踐活動,使學生能夠正確理解乘法的含義。

    2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式

    教學重點 初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數的和時,用乘法表示比較簡便,認識乘號、會讀,寫乘法算式

    難點

    教具學具及多媒體應用 小棒、練習本、題卡 課時 1 第幾課時 第1課時

    教學環節 教師教學設計 學生活動 備注

    一、 激趣引入

    二、 認識乘法建立概念

    三、 嘗試練習

    星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?

    1、出示插圖 數一數:摩天輪上共有幾人

    2、分小組討論一下:怎樣數?怎樣算?

    3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?

    板書:1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20     幾個1相加?

            20個1相加 

    2)每個吊廂坐4人,一共有5個4相加,4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?

    3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

    10個2相加

    4)6+6+6+6+6+6=36

    6個6相加

    4、師小結:像上面算法來算,你覺得怎樣?

    對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法

    板書:“乘法”

    5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?

    大家說得對,根據這些特點,我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”,叫乘號。板書

    1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

    2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5

    3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2 

    4)6+6+6+6+6+6=6×6

    用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式,讀做20乘1, 1乘20,  5乘4,4 乘5,  2乘10,  10乘2

    即:幾個幾相加寫作:幾×幾  

    讀作:幾乘幾

    6、小組活動,集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

    剛才學習了寫、讀乘法算式,學到這里,你還想知道什么?

    1、看游樂園過山車上共有幾人?

    加法算式:                  

    算式中有(  )個(  )相加 

    乘法算式:         或           

    小火車上共有幾人?

    加法算式:            

    算式中有(  )個(  )相加

    乘法算式:         或           

    蕩秋千共有幾人?

    加法算式:               

    算式中有(  )個(  )相加 

    乘法算式:         或         

    2、 書上的主題圖。你們瞧,他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢,都有些什么圖案呢?引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒呢?誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式

    學生板演:

    剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6 這與其他算式有什不同?是呀,像這樣只有出現相同數連加的時候,可以把加法算式簡寫成乘法算式,但加數不相同時就只能用加法算,不能用乘法算。

    3、歸納總結:今天我們學習了乘法,具體學了些什么? 創設情景,激發學生的興趣。

    充分利用教科書的教學資源,讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例,從而感受乘法意義。

    利用正、反例子增強對概念的辨析,加深對概念的理解。

    對每個環節有針對性的小結,加深了對乘法的認識。

    作業布置 隨堂練習:

    板書設計

    課后反思

     

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