主備人：孫菲
教學(xué)內(nèi)容：
教材第24頁的內(nèi)容及練習(xí)六的第3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握求倒數(shù)的方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
（課件演示風(fēng)景圖片）
提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上的景物有什么特點(diǎn)？
（這些圖畫都倒過來了，出現(xiàn)了倒影。）
老師：是啊，這些圖片有了倒影，顯得更加漂亮了。
在我國的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。
（課件演示：吳、杏）
老師：你們發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)了嗎？
（這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。）（吞、呆）
2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？一個(gè)數(shù)是不是把它倒過來就是它的倒數(shù)呢？
出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)實(shí)施
1、教學(xué)倒數(shù)的意義。
（1）學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。
（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
（3）全班交流，討論“兩個(gè)數(shù)”和“互為倒數(shù)”什么意思？教師可引導(dǎo)：語文中的“高”和“矮”是反義詞，能不能說“高”是反義詞？“我和你們是好朋友”能說成“我是好朋友”嗎？數(shù)學(xué)中我們還學(xué)了哪些相互依存的概念？
（4）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
（兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）
2、教學(xué)求倒數(shù)的方法。
（1）寫出 的倒數(shù)： 求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置。
（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。
6＝ 的倒數(shù)是
3、教學(xué)特例，深入理解？
（1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？
（因?yàn)?×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）
（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？
（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）
4、鞏固練習(xí)：課本24頁“做一做”
（1）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
（2）匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。
三、練習(xí)
1、練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù)。
2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。
3、開放性訓(xùn)練。
×（ ）＝（ ）× ＝（ ）×（ ）
四、作業(yè)
做練習(xí)六的第1、4題。
五、課堂小結(jié)
學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。