周次 3 課次（本周第幾課時） 2
授課課題 體積和體積單位（1）
教學基本
內(nèi)容 六年級數(shù)學（上冊）第二單元教學第19～20頁的例6、例7及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習五1～4題。
教學
目的
和要
求 1、引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考。
3、使學生進一步激發(fā)學生探究立體圖形的興趣。
教學重點
及難點 通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
教學方法
及手段 通過教學使學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值
學法指導
觀察思考并討論練習。
集體備課 個性化修改
教學
環(huán)節(jié)
設計
一、 激發(fā)興趣、導入新課
談話：同學們，前幾節(jié)課我們認識立體圖形，大家都掌握得不錯。這節(jié)課老師想和大家一起進行幾個小實驗，考考大家的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
讓我們來試試看。
二、動手操作、自主探究
1、認識體積
1、學習例6
（1）教師出示一個空杯，給空杯倒?jié)M水。
再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？
教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。
問：杯子中為什么會剩下一些水呢？
（2）教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒?jié)M水。
你覺得倒入幾號杯里的水多？為什么？
將兩個杯中的水果取出，以驗證哪個背的水多。
（3）出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒?jié)M水。
思考：
這三個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在倒?jié)M水，哪個杯子里水占的空間大？
（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書:體積）
追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？
2、認識容積
2、學習例7
（1）出示兩盒書
師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個書盒就是一個容積。
我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積”（ 板書：容積）
追問：這兩個書盒，誰的容積大一些？為什么？
（2）試一試
下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？
師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？
三、鞏固應用
1、完成練一練第1題
思考：溢出的水的體積分別相當于哪個物體的體積。
2、完成練一練第2題
3、完成練習五第1題
4、完成練習五第2題
5、完成練習五第3題
6、完成練習五第4題
作
業(yè) 補充習題
板書設
計
執(zhí)行
情況
與課
后小
結