教學內容：義務教育課程標準實驗教材青島版小學數學二年級下冊我學會了嗎。
教學目標：
1、使學生進一步理解有余數除法的意義，能熟練的進行有關計算。
2、知道余數一定要比除數的道理，并能根據這個道理解決有關實際問題。
3、培養學生分析概括能力，和運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：進一步理解有余數除法的意義，能熟練的進行有關計算。
教學難點：知道余數一定要比除數的道理，并能根據這個道理解決有關實際問題。
教具準備：預習提綱、限時作業、學具
教學過程：
一、回顧整理；
課前談話：同學們，學習了有余數的除法，你都知道了哪些知識？
學生自己看書整理，小組成員之間可以討論。
二、梳理：
1、交流整理結果：
學生可能回答：（1）我知道了什么是有余數除法。
（2）我會做用豎式計算有余數的除法。
（3）我知道了余數一定要比除數小。
2、對照比較找出難點。
教師提問：在回顧整理的過程中，你認為哪些問題比較難理解？
學生可能回答：（1）不能很快找到合適的商。
（2）不知道為什么余數一定要比除數小。
三、解決問題：
1、（ ）最大能填幾？
6× <52 8× < 61 ×6<52
×8<52 3× < 19 ×4<27
2、先圈一圈，再計算
（1）2個2個的圈
（2）3個3個的圈
（3）4個4個的圈
（4）5個5個的圈
3、用豎式計算
19÷2= 23÷7= 59÷9=
27÷6= 50÷8= 38÷4=
四、應用：
1、出示課本主題圖。
提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？
學生可能會說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價格。
2、提出問題：
（1） 小組討論：如果我們班的同學要去看足球賽，要解決哪些問題？
（2） 組間交流：第一，要解決乘車的問題。
第二、要解決門票的問題。
（3） 解決問題：
第一、我們班有58名同學，至少需要幾輛汽車？
學生列式解答：58÷8=7（÷輛）……2（人）
引導學生討論：到底需要幾輛車？7輛還是8輛。
第二、每個小組有6名同學，只有50元的費用，該怎樣買票？
方案一：買A區票。理由，位置好，看的清楚，比較舒服。
50÷9=5（張）……5（元）
存在的問題：錢不夠，方案行不通。
方案二：買B區票。理由，位置也可以，看的比較清楚。
50÷8=6（張）……2（元）
可以實施。
方案三：買C區票。理由，價錢便宜。
50÷7=7（張）……1（元）
存在問題：余著一張票，位置不是太好，看的不清楚。
小組討論，確定最佳方案：方案二。
設計意圖：緊密聯系學生的生活實際，從他們熟悉的“看足球賽”入手，創設生動有趣的情景，提出問題。在解決問題的過程中，把數學知識的學習融入其中，使學生感受到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，感受到數學與現實生活的密切聯系。
4、拓展應用：
為了增加現場的熱鬧氣氛，同學們在看臺上擺了一個造型。他們按照紅、黃、綠、藍的順序排列。第21名同學該穿什么顏色的衣服？第34名同學該穿什么顏色的衣服？第36名同學呢？你發現了什么？