搭一搭(觀察立體圖形) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-4-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)內(nèi)容:

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。

    2. 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

    3. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展與同伴合作的意識(shí),獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間想象力。

    教學(xué)過(guò)程: 

    (一)活動(dòng)一:訓(xùn)練注意力

        同學(xué)們,我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。請(qǐng)大家根據(jù)老師的口令行動(dòng)起來(lái),老師請(qǐng)兩位同學(xué)在講臺(tái)上表演。

        請(qǐng)你摸自己的左耳朵,摸右腿,摸左眼睛,摸右肩。

        請(qǐng)你用右手摸你的右腿,用左手摸你的右眼睛。

        請(qǐng)你用左手指前面,指下面,指后面,指左面……

    (二)活動(dòng)二:根據(jù)指令搭立體圖形

        1.  創(chuàng)設(shè)情境。

        同學(xué)們,工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的,你知道他們?cè)诟墒裁磫?

        說(shuō)得好,他們正在蓋新的樓房。同學(xué)們,你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎?對(duì),要由設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)好大樓的圖紙,比如一共有幾層,每個(gè)房間有多大面積、幾個(gè)窗戶等等,然后才由建筑工人按照?qǐng)D紙去蓋,那么今天的數(shù)學(xué)課我們就來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師和建筑工人,一起來(lái)搭房子,好嗎?

        2.搭一搭。

    ⑴老師設(shè)計(jì)了一棟房子,想請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭,比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思,搭出符合要求的房子來(lái)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)搭一搭,請(qǐng)你聽(tīng)好,其他同學(xué)當(dāng)小裁判看他搭的對(duì)不對(duì)。橫著放3個(gè)方塊,在中間方塊的上面放一個(gè),把右面的方塊拿去。

    ⑵我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)搭,一個(gè)發(fā)指令,一個(gè)搭。          

    ⑶全班聽(tīng)老師指令搭一搭。

    同學(xué)們,你們搭的和老師設(shè)計(jì)的完全相同,大家都很棒,理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。

    大家想想,老師剛才給你們發(fā)了幾條指令?

    最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要盡可能地用少的指令指揮建筑師,我們看看哪些同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)。

        ⑷同桌一個(gè)發(fā)指令,一個(gè)搭。然后互換。

        (要注意每完成一步都要及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻糾正。)

    (三)活動(dòng)三:通過(guò)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出立體圖形

    ⑴下面我請(qǐng)一名同學(xué)做設(shè)計(jì)師,在講臺(tái)下面的小凳子上搭一個(gè)房子。(請(qǐng)一名同學(xué)在講臺(tái)下面設(shè)計(jì),注意不讓其他同學(xué)看到他的設(shè)計(jì)情況。)

        xx設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你搭的房子是怎樣設(shè)計(jì)的,我來(lái)搭一搭。

    你用了幾個(gè)正方體?從正面看是幾個(gè)正方形?從上面看是幾個(gè)正方形?從側(cè)面看是幾個(gè)正方形? 看,是一樣的嗎?

    請(qǐng)大家想想,老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?哪幾個(gè)問(wèn)題?同學(xué)們,xx用了4個(gè)立方體,為什么從上面、正面、側(cè)面看的結(jié)果會(huì)不同呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家搭出和xx同學(xué)搭的相同的立體圖形,你從上面、側(cè)面、正面看看,是不是像大家說(shuō)的那樣。

        ⑵同學(xué)們同桌兩個(gè)人合作,一個(gè)人做設(shè)計(jì)師,先自己搭出一個(gè)房子,注意用書(shū)擋住不要讓建筑工人看到,然后設(shè)計(jì)者用盡可能少的指令讓建筑工人搭出你設(shè)計(jì)的房子。做完后同桌互換角色,練一練。

        (教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,并要注意發(fā)現(xiàn)典型的設(shè)計(jì)方案。)

        哪位設(shè)計(jì)師上講臺(tái)來(lái),把自己的設(shè)計(jì)告訴全班同學(xué)?

    (四)課堂小結(jié):你今天學(xué)到了什么? 

    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 在拼搭立體圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能

    不同。   

    2. 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

    教學(xué)過(guò)程: 

    (一) 談話引入  

    師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了搭一搭,同學(xué)們不僅能搭出許多種圖形,還能用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這節(jié)課讓我們繼續(xù)用學(xué)具搭搭,好嗎?

    (二)完成練習(xí)三(1題~4題)

     

    先讓學(xué)生搭出書(shū)上的立體圖形,分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,再填一填,然后組織交流。注意引導(dǎo)觀察,第一個(gè)圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。

     

    先想一想,然后獨(dú)立搭一搭,看一看,連一連,再交流討論。

    通過(guò)本題練習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

     

       可以讓學(xué)生先想一想,再搭一搭,看一看,填一填。

    4.下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么?在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。

    教師先示范怎樣在方格紙上畫(huà)圖?再出示第4題

    先引導(dǎo)學(xué)生理解題意, 然后讓學(xué)生獨(dú)立在方格紙上畫(huà)一畫(huà),全部畫(huà)完后搭一搭進(jìn)行驗(yàn)證。

     

     (三) 課堂小結(jié)

    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

     

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