七年、月、日 教案教學設計(北師大版三年級上冊)

    發布時間:2016-2-17 編輯:互聯網 手機版

     

    單元教學目標:

    1、結合自己的生活經驗,認識年、月、日,了解它們之間的關系;了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年和閏年。

    2、會看日歷,能從日歷中找到有關的信息。

    3、體會引入24時計時法的必要性,認識24時計時法。

    4、通過觀察、實驗和交流,感受時間中的數學問題,培養時間觀念。

    5、發現給定的事物中隱含的簡單規律,能解決一些簡單的實際問題。

    單元教學重點難點:

    1、重點:知道年、月、日是時間單位,能說出年、月、日之間的關系;能判斷平年和閏年;會看日歷,能從日歷中找到有關的一些信息。

    2、難點:了解平年、閏年的有關知識,判斷平年和閏年。新 課 標 第 一 網

    課時安排:5課時

      年、月、日

    教學目標:

    1.認識時間單位年、月、日,并了解相關知識。

    2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息,利用小組合作的形式進行交流,培養學生自主學習的能力。

    3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程,培養學生的探究意識,使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。

    教重、難點:

    1.重點:有關年月日的知識

    2.難點:對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。

    教具準備:

    1、學生課前收集有關年月日的資料。

    2、年歷、計算器。

    教學過程:

    1、導入。

    師:同學們都喜歡過年嗎?過年的時候,你都干些什么?

    (穿紅衣服、帖春聯、放鞭炮…)

    師:同學們都喜歡過年,那你知道年是什么嗎?

    (學生簡單回答)〖引入年的傳說〗

    師:你還知道哪些時間單位?

    板書:年 月 日

    2、探究新知。

    (一)  探討有關年月日的知識。

    1、 感受年月日的形成。

    2、 有關日的知識。

    3、 有關月的知識。

    (把有31天的月叫做大月,有30天的月叫做小月,你怎么樣就能很快記下哪些月是大月?哪些月是小月?)

    學生匯報記憶方式:如拳法,口訣等。互相交流。

    4、 有關”年”的知識

    (1)為什么有平年、閏年之分,哪些年是平年,哪些年是閏年?(學生獨立思考,小組討論解決,派代表匯報)

    (2)用萬年歷驗證平閏年。

    (3)常識介紹:我們所學習的歷法是公歷。

    二、總結。

    1、 關于時間單位,你還有哪些問題?

    2、 同學們收集的資料特別詳細,得想個辦法把這些資料保存下來,并有個好的方式展現給大家,你有辦法嗎?

    三、板書設計:

    年 月 日

    大月:1、3、5、7、8、10、12月

    小月:4、6、9、11月

    2月:平年28天

    閏年29天

    四年一閏,百年不閏,四百年又閏。

    課后反思:

       

        看日歷、猜生日

    教學目標:1、會看日歷,從日歷中找到我國的一些重大節日,從小關注社會。

              2、結合具體的活動,推算出某一個人的生日。

              3、培養尊敬長輩、關心他人的情感。

    教學重點:會看日歷,從日歷中找到我國的一些重大節日,從小關注社會。

    教學難點:結合具體的活動,推算出某一個人的生日。

    教具準備:小黑板、幻燈、掛圖、今年的日歷。

    教學設計:

    一、情境導入:

        同學們,你們會看日歷嗎?今天我們共同研究日歷上面的知識。

    二、探索新知:Xkb1.com

    1、學生獨自觀察今年的日歷,學會看日歷,認識星期。

    2、組內進行交流,再全班匯報觀察結果。

    3、在今年的日歷中找一找:教師節、國慶節、建軍節、建黨節。

    4、你還知道哪些我國的重要節日?

    5、與同伴說說各個重要節日是幾月幾日,是星期幾。

    三、拓展應用:

    獨立思考:

    中華人民共和國是    年    月    日成立的,到今年的10月1日經過了    周年。

    中華人民共和國成立一百周年時是    年,我已經

        歲了。

    四、小結:在這節課中,你學會了什么知識?

    五、作業:作業本上的作業。

    課后反思:

       

          一天的時間

    教學目標::1、結合學生的生活經驗,認識24時記時法,能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

              2、結合具體的生活情境,推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

              3、培養遵守作息制度的良好習慣和時間觀念。

    教學重點:結合學生的生活經驗,認識24時記時法,能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

    教學難點:結合具體的生活情境,推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

    教具準備:小黑板、幻燈、掛圖。

    教學設計:

    一、情境導入:

        同學們,你們會看時間嗎?知道一天的時間到底由多長嗎?今天我們就來研究這個問題。

    二、探索新知:

    1、學生結合實際經驗說一說:一天有幾時?在一天的時間里時針正好走幾圈?

    2、出示掛圖讓學生觀察,圖上有什么。

    3、組內交流,說說18:30,19:00,

       19:33等表示晚上什么時刻。

    4、以小組為單位,通過操作學具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關系。

    5、全班交流,得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉化的方法。

    三、拓展應用:

    一、填一填

    第二次取信時間是下午       14:00~16:30也就是下午   時。

    第二次取信到第三次    時到下午      時     分,取信間隔    時    分。

    全天共開放     時     分。

    二、畫一畫

    2、小明從家到火車站要20分,他最晚要在下午    時   分從家里出發才不會誤火車。

    開車前5分停止檢票

    三、小結:在這節課中,你學會了什么?要注意什么問題?

    四、作業:作業本上的作業。

    課后反思:

        

     時間與數學(一)

    教學目標:

    1、通過對具體問題的探索,體會時間與數學的密切聯系,初步感受集合的思想。

        2、通過觀察、比較、尋找各種規律,體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

    教學重點:通過對具體問題的探索,體會時間與數學的密切聯系,初步感受集合的思想。

    教學難點:通過觀察、比較、尋找各種規律,體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

    教具準備:小黑板、幻燈、掛圖。

    教學設計:

    一、情境導入:

        同學們,我們每個人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數學問題,你們有興趣研究嗎?

    二、探索新知:

    1、飛飛的父親是一名火車司機,每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員,每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起,請用▲標出父親的休息日,用●標出母親的休息日。

    9月份

    星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

    1 2 3

    4 5 6 7 8 9 10

    11 12 13 14 15 16 17

    18 19 20 21 22 23 24

    25 26 27 28 29 30

    2、圍繞下列問題讓學生獨立思考,再進行小組交流:哪幾天飛飛的父母同時在家休息?哪一天飛飛能和父親同時休息?

    3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。

    4、學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖,并交流填的方法。

    三、拓展應用:

    觀察日歷找規律:

    9月份

    星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

    1 2 3

    4 5 6 7 8 9 10

    11 12 13 14 15 16 17

    18 19 20 21 22 23 24

    25

    26 27 28 29 30

                 觀察日歷中的加框的4個數字,你發現了什么?

                                              12比11多1,……

                                                18比11多7,……

            嘿!

    我發現了:11+19=30,……

                        

     換另一組再試一試。

    課后反思:

        

    時間與數學(二)

    教學目標:

    1、根據居民身份證號碼,知道一個人的出生年、月、日,并推算出他的歲數。

    2、學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

    3、聯系具體實例,讓學生經歷合作探究的過程。

    4、經歷科學探究的過程,培養科學探究的能力,增強保護水資源的意識。

    教學重點:學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

    教學難點:學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

    教學設計:

    一、創設情境   提出問題

    創設“看身份證”的情境,提出問題:你知道這個人的出生年、月、日嗎?她今年幾歲了?

    二、合作探究   解決問題

    1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

    2、全班交流根據居民身份證號碼,知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。

    3、補充練習。

    三、實踐練習   拓展延伸

    1、獨立完成第78頁的2、3兩題,然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。

    2、(回家)做水的小實驗,并進行相關的計算,然后交流實驗后的想法。

    四、課堂總結:在這堂課中,你有什么收獲?

    五、作業:作業本上的作業

    教學反思:

        

    整理與復習

    教學目標:

      1、能自己整理這一階段(三個單元)的學習內容和學習方法。

      2、能對這一階段自己的學習情況進行全面合理的評價。

      3、進一步理解周長的意義,解決與周長相關的簡單的實際問題。

      4、進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法,能正確、較熟練地進行計算,能解決一些簡單的實際問題。

    教學重、難點:

      1、進一步理解周長的意義,解決與周長相關的簡單的實際問題。

      2、進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法,能正確、較熟練地進行計算,能解決一些簡單的實際問題。

    教學設計:

    一、創設情境,導入新課

    同學們,老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片,大家想看嗎?

    1、出示教學情境掛圖。

    2、說一說圖上都有什么?

    3、從開學到現在,我們都學習了哪些數學知識呢?你能根據這幅圖給我們的提示說一說嗎?

    4、你能解決這兩個問題嗎?

    二、合作交流,解讀探究

    1、分小組交流前一段時間學到了什么?

    2、組織全班交流,對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據學生的發言將前四個單元的內容進行分類板書,并針對本班學生的實際情況對學生容易出現的問題進行強調與說明。

    三、應用遷移,鞏固提高

    1、第1題。(1)學生獨立完成;(2)后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

    2、第2題。

    (1)齊讀題目,提問:書上告訴我們什么知識?需要我們解決什么數學問題?

    (2)獨立完成。

    (3)全班交流,訂正。

    3、第3題。

    讀題后,獨立完成。

    交流計算方法,并核對,訂正。

    四、數學萬花筒

    自行讀數學萬花筒。

    說說,你有什么不明白的?

    師作適當指導。

    五、總結反思,拓展升華

    今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習,每個同學都有不同的收獲,在數學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡?我們來一起說一說吧。

    1、引導學生根據教材提示,從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內進行交流。

    2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數學日記”的方式紀錄下來。

    3、課外作業:第2題。

    教學反思:

      

     

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