關(guān)于天游峰的掃路人教學(xué)心得
《天游峰的掃路人》（蘇教版六年級(jí)下冊(cè)）用細(xì)膩的筆觸描寫了作者在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象。這篇課文筆者教過(guò)多次，也聽過(guò)不少教學(xué)研究課，但總覺(jué)得有平鋪直敘和瑣碎之嫌。究其原因，是沒(méi)有選準(zhǔn)教學(xué)的突破口。在實(shí)踐中，筆者選擇作者對(duì)老人的兩個(gè)“疑惑”作為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，收到了較好的教學(xué)效果。
1.尋找“疑惑”。
師：同學(xué)們，作者原來(lái)就認(rèn)識(shí)和了解天游峰的掃路人嗎？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題閱讀全文。
（生讀，尋找文中的兩個(gè)疑問(wèn)句）
（1）“您老工作挺累吧？”
（2）“您老有60歲了吧？”
第一個(gè)疑惑：“累？不累！”
師：天游峰的掃路人究竟累不累？
預(yù)設(shè)：“不累，不累。”——老人感到不累。
師：那作者為什么會(huì)對(duì)老人產(chǎn)生“累”的疑惑呢？
預(yù)設(shè)：從以下“三點(diǎn)”引導(dǎo)。相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。
（1）從天游峰的特點(diǎn)看——“天險(xiǎn)”中見累。
（2）從“我”和游客登天游峰的感受看——“疲憊”中顯累。
（3）從老人的勞動(dòng)量來(lái)看——“勞苦”中有累。
師：從對(duì)以上文字的解讀中，“我”對(duì)老人產(chǎn)生“累”的疑惑是在情理之中的，但是老人連說(shuō)“不累，不累”，說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。這是為什么呢？
（學(xué)生朗讀老人的回答，感悟“不累”的內(nèi)涵。）
“我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
（1）感悟老人豁達(dá)開朗的性格。之所以“不累”，是因?yàn)闃?lè)在其中。
（2）感悟老人熱愛自然、享受自然的情懷。之所以“不累”，是因?yàn)閻墼谄渲小?/p>
（3）感悟老人美好的生活態(tài)度。之所以“不累”，是因?yàn)槊涝谄渲小?/p>
第二個(gè)疑惑：“60歲？70歲！”
師：天游峰的掃路人究竟是60歲還是70歲？
預(yù)設(shè)：老人伸出了七個(gè)指頭——老人已經(jīng)70歲了。
師：那作者為什么會(huì)對(duì)老人產(chǎn)生“60歲”的疑惑呢？
預(yù)設(shè)：從以下“三點(diǎn)”引導(dǎo)。
（1）老人的外貌疑似“60歲”。
（2）老人堅(jiān)守崗位疑似“60歲”。
（3）老人勞動(dòng)的精神狀態(tài)疑似“60歲”。
師：一般來(lái)說(shuō)，70歲的老人應(yīng)該早就回家頤養(yǎng)天年了，但是老人為什么仍然堅(jiān)持做天游峰的.掃路人呢？
（學(xué)生朗讀，感悟“70歲”的內(nèi)涵。）
“我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”
“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”
（1）感悟老人樂(lè)觀向上的精神世界——心情不老。
（2）感悟老人走近自然、走進(jìn)自然的博大胸襟——心境不老。
（3）感悟老人自信自強(qiáng)的精神追求——心志不老。
2.體昧“疑惑”中的人物形象。
師：同學(xué)們，我們從對(duì)老人“累與不累”和“60歲與70歲”的疑惑中，已經(jīng)感受到老人是怎樣的一個(gè)人？
出示：天游峰的掃路人是
的人。
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