讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)同行------
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點體會
城西區(qū)興海路小學(xué) 朱海軍
全日制義務(wù)教育《語文課程標準》指出："應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。"當今社會，科技飛速發(fā)展，電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體，已成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯示出強大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。學(xué)生在Internet這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步的加工、利用，在這個過程中學(xué)生必將得到創(chuàng)新能力和信息能力的學(xué)習與鍛煉，我深深體會到網(wǎng)絡(luò)走進語文課堂，猶如教海中引進了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動、快樂，教師教起來得心應(yīng)手。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂煥發(fā)出無限生機，具體表現(xiàn)為：
開放語文課堂，在樂中學(xué)。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："在人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的 、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出好奇心，一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與效度，學(xué)生學(xué)時卻不會感到乏味。
二、拓展閱讀范圍，后積薄發(fā)。
厚積才能薄發(fā)。沒有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，個性化閱讀也就會缺少深厚的文化基礎(chǔ)。我常常邀請學(xué)生幫我一起備課，這并非是我不備課了，而是我意在調(diào)動學(xué)生主動閱讀、搜集資料的一種手段，讓學(xué)生在尋找與課文有關(guān)的資料中長知識，加深對課文的理解。網(wǎng)上資源（補充內(nèi)容）通過聯(lián)接相互聯(lián)系的超文本組織管理信息的方式，促進了認知主體知識的意義構(gòu)建，更符合人類的思維特點和閱讀習慣。多媒體的信息表現(xiàn)形式更是強化了學(xué)生的閱讀需求，促進了多元華多角度積極地學(xué)習探索。網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀相比較，它從注重積累轉(zhuǎn)向搜索，從注重品味轉(zhuǎn)向選擇，從注重內(nèi)省轉(zhuǎn)向交往，從注重經(jīng)典轉(zhuǎn)向大眾，這種信息的獲取方式更利于個性化感悟和思考的薄發(fā)。
三、感悟語言文字，獲得美感。
語文這門學(xué)科它更注重的是學(xué)生對文字的理解和感悟。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使音樂、圖片等感性教學(xué)手段的使用變得更為靈活、更為有效。音樂以獨有的美感美化我們的課堂教學(xué)，激發(fā)渲染著氣氛，使學(xué)生在唯美的情景中，思維、情感達到最佳發(fā)展狀態(tài)，從而獲得較好的學(xué)習效果。同樣，教師在使用中必須把握時機使學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下進入學(xué)習情境，獲得情感深華，使課文的閱讀成為美的閱讀。
四、展開聯(lián)機討論，突顯個性。
網(wǎng)絡(luò)中便捷的論壇形式更可以促進學(xué)生彼此之間的交流。使得學(xué)習不再是一個自我封閉的過程。我們可以不受限制地索取共享的網(wǎng)絡(luò)資源，我們也可以方便地把自己的信息發(fā)布到網(wǎng)上供大家共享。當學(xué)生把自己獨到的閱讀感受體驗訴諸于網(wǎng)上后，教師就要組織學(xué)生交流閱讀感受，這既是滿足學(xué)生的表達欲望的需要，也是給其他學(xué)生以啟迪的需要。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生不但可以根據(jù)交流內(nèi)容組織學(xué)生進行面對面的口頭交流，其他學(xué)生有意見，即時發(fā)表看法，從而產(chǎn)生"短兵相接"的討論氛圍，體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂討論的優(yōu)勢。我們還可以組織學(xué)生進行"無聲無息"的聯(lián)機討論，在同一單位里，全班學(xué)生可以針對對方的閱讀理解，點擊打開論壇板塊，同時互相發(fā)表各自的評價，大大縮短傳統(tǒng)課堂中討論的等待時間。網(wǎng)絡(luò)平臺的論壇板塊"你辯我駁"一欄就起了大作用了，同學(xué)們不僅可以在課上發(fā)表自己的意見，課后也可以互相切磋。正是在這樣的互動、交流、爭辯的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他人理解、思維的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得修正認識的啟示，進而取長補短，突顯個性。
總之,信息技術(shù)作為重要教育手段,還需要我們努力探索更好的教學(xué)方法滿足學(xué)生的需要，特別是在實施創(chuàng)新教育，信息技術(shù)課的作用顯得更為突出，要努力做好課程間的整合，我們清楚地認識到未來不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學(xué)會在IT技術(shù)的幫助之下,更快更有效地學(xué)習知識，讓我們在教學(xué)中合理充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課，為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ).，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人材。
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