三年級下冊教案(七)《3東郭先生和狼 教案教學設計

    發(fā)布時間:2017-4-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      

    一、教學目標:

       1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

       2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

       3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

      二、教學重點、難點:

       1、培養(yǎng)自學能力。

       2、理解詞語意思,寓言的寓意。

      三、教學準備:課件。

      四、教學時間:二課時。

      五、教學過程:

                         第一課時

      (一)談話導入,揭示課題。

         師:我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣,令人深思的寓言故事。今天大家一起學習(師板書課題,生齊讀課題。)

         東郭是人的姓,他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

         問:讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?

      (二)自學課文,了解內(nèi)容。

       1.自由讀文,學習生字。

        (1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫標注出來。

        (2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

       2.檢查讀書,交流成果。

        (1)學生先匯報自己找出的字音重點;讀書時要求:讀準字音,不丟字,不加字。最后,學生把自己找出的字形、字義難點,進行全班交流。

        (2)交流課文主要內(nèi)容。

       3.默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

      (三)小組討論,檢查自學。

         [意圖:培養(yǎng)學生合作能力,注意傾聽的能力,思辯能力。]

       1.輪流讀文,讀準字音。[要求:畫出讀錯的字詞句,讀完訂正,再練讀。]

       2.提出疑問,交流大意。

        (1)學生認真思考后仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

        (2)通過討論,確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。

      (四)全班討論,檢查自學。

       1.指名讀書,了解全文。

        (1)讀書聲音洪亮,讀準字音,不丟字,不加字,斷好句。

        (2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求:按“先生救狼--狼要吃先生--老農(nóng)設法打狼”的順序講。

        (3)全班交流,并評議。

       2.討論問題,解決疑問。

         師:通過自學,同學們還有沒有解決的難題嗎?

         生提問,其他生幫助解答。

      (五)細讀課文,感悟理解。

         師出示課件

        [自學提示:

        默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句,體會他們是怎樣的人,并做批注。

        個人自學,

        小組討論,

        集體交流。]

        [意圖:學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生獨立思考能力,主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]

       1.生讀書,并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句,體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

       2.生體會朗讀。

      (六)鞏固練習。

       1.認讀生字,說自己的記字方法。

       2.把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

      (七)作業(yè)。

         朗讀課文,并練習復述。

                         第二課時

      (一)復習鞏固,檢查朗讀。

       1.復習鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。

       2.檢查朗讀。指名一人一段。

      (二)角色朗讀,理解寓意。

       1.角色朗讀。

        (1)生自由練讀,讀出三個角色對話的語氣,注意體會劇本中的提示語和標點。

        (2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評議。

        (3)指名分角色朗讀,全班評議。

       2.理解寓意。

        師:我們學習了劇本,聽了同學的朗讀,你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?

        生思考后,自由發(fā)言。

      (三)表演課本劇。

       1.自愿組合,練習表演。要求:分好角色,記住臺詞,討論每個角色應怎樣演,并注意為角色加上動作、表情。

       2.指名表演,同學評議。

        [意圖:加深學生對課文內(nèi)容的理解,對寓意的感悟,把所學語言文字更加深入地記在頭腦中,并學習如何恰當應用。]

      (四)總結(jié)升華。

        問:學習了課文,大家懂得了什么道理?

        師:是的,我們應該做善良、有愛心的好人,但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語,上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中,同學們會遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!

      (五)作業(yè)。

         回家為家長表演。

    32.快樂國奇遇記

    [教學目標]

       1指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事,激發(fā)學生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。

       2引導學生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會主人公的思想感情,并從中認識主人公的道德品質(zhì)。

       3輔導學生認識課后的7個生字,理解相關(guān)的詞語。

      [重點難點]

       了解皮諾曹的奇異遭遇,認識他的品質(zhì)。

      [教具準備]

       生字卡片。名著《木偶奇遇記》

      [教學時間]2課時

      [教學流程]

                          第一課時

      一 設疑激趣,導入新課。

       1 你們認識這兩個字嗎?(板書:奇遇)請談談對“奇遇”的理解。

       2 說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

       3 你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們愿意讀嗎?

       4 板書課題。

       5 簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點。)

      二 理解課題,猜想內(nèi)容。

       1 “記”是什么意思?文章中指什么?(引導查字典,準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)

       2 理解“快樂國”。

         ①在神話或童話故事中,你知道有哪些虛擬的國?(如《西游記》中的女兒國等)

         ②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系?

       3 猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。

      三 初讀課文,整體感知。

       1 獨立閱讀課文,要求:

         ①畫出生字,自學生字、新詞。

         ②想一想,課文主要講了一個什么故事。

       2 檢查自學情況。

         ①指名讀課文,認讀生字與詞語。(相機討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)

         ②說一說,課文主要講了什么。

       3 找出故事中的人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。

      三 自讀課文,感悟理解。

       1 邊讀邊想。

         ①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點上看,皮諾曹是個什么樣的孩子?

         ②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?

       2 讀讀說說。

         ①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?

         ②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上,可以看出他是一個怎樣的孩子?

         ③說說皮諾曹的經(jīng)歷。

      四 布置作業(yè)

       1 朗讀課文。

       2 找《木偶奇遇記》,讀一讀。

                          第二課時

      一 指導朗讀課文。

      二 小組討論。

        皮諾曹是怎樣的一個孩子?

        (可以從多方面概括,只要有道理就行。如:皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子;他是一個天真純潔、貪玩的孩子;他不愛學習,不識好壞人的孩子;他是一個知錯就改的孩子......)

      三 讀課文后,你受到什么啟發(fā)?

      四 拓展活動.

        講一講,你還知道的木偶奇遇的故事。

      五 布置作業(yè)。

       1 組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書,舉辦一次故事會。

       2 把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

      六 按皮諾曹的遭遇,重新排列句子,并用序號(123.....)表示。

        ( )皮諾曹變成了驢。( )被賣到馬戲班。( )他跳水逃走了。( )在快樂國里,他沒完沒了的玩樂。( )皮諾曹被推下海,險些淹死。( )經(jīng)常挨打,腿摔瘸了。( )皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。

       

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