o的認識 教案教學設計

    發布時間:2017-1-13 編輯:互聯網 手機版

       教材內容:        

    一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴;“o” 與“ō ó ǒ ò”;一首語境歌; “讀讀寫寫記記”;“跟我學”。構成這一課的學習內容。

    學習目標:        

    1、讀準“o”音及其四個聲調,能直接讀出帶調的“o ”音。

    2、認識“o”形,想象“o”像什么。能正確書寫在拼音格里。

    3、誦讀兒歌,感受學拼音、識漢字的樂趣。

    4、學習正確的讀書姿勢,初步培養良好的讀書和寫字的習慣。

    學習重難點:

    讀準“o ”音和它四個聲調,讀準二聲和三聲。

    能正確書寫“o”。大膽發言想象“o”的形。

    學習準備:        

    CAI課件,展示臺,字母卡片,四線格。 

    學習時間:一課時

    學習過程:

    一、激發興趣。

    教師出示a與a的四聲卡片。

    師:小朋友,你還認識他嗎?

    小朋友認讀,教師鼓勵或糾正。

    師:小朋友,今天,我把a 的弟弟帶來了。你們想認識他么?

    二、看圖討論發出“o”的音,說出“o”的形。

        1.大屏幕出現教材的插圖與“o”。

        師:小朋友看見什么?

        學生看圖思考,討論O的發音技巧。

         預設:生:看見大公雞。教師引導孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出,它在叫“o--o--o--”

    教師根據學生的發言相機引導發音。并抽多人發o音。

    編兒歌:大公雞,o o叫。公雞叫,ooo。圓圓嘴巴ooo 

    教師引導孩子們與長大嘴巴aaa 連起來讀。體會嘴形的不同。

    2.說“o”形。 

    屏幕出現o.

    教師引導學生說出“o”的形狀像什么。 

    學生說“o” 的形狀。

    抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與“o”相像的形狀教師就鼓勵:孩子,你真會想象。想象力真豐富。真不錯。

    3.畫“o”形。

    同時,鼓勵孩子畫o 形狀。

    三、讀“o” 的四聲。

    屏幕出示“ō ó ǒ ò”

    師:給“o”梳個小辮子,看你還能不能認識。

    1.分別出示四聲卡片。“ō ó ǒ ò”

    2.學生自由看、想、讀。

    3.多種形式讀。

    讀得準的,教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的這個孩子是小老師。以激發孩子讀的興趣。

    4玩玩讀讀

    把“ō ó ǒ ò”與“ā á ǎ à ”混在一起讀。表揚記得好的孩子,鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。

    四、寫寫“o”

    1.讀四線格。。

    指導小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。

    小朋友,看看“o”是住在哪層樓?

    預設:生:住在第二層樓。

    2.教師示范寫“o”看看老師把他送進房間。

    師:請你把“o”小朋友放進他的房間。

    3.看看寫字該怎樣。

    屏幕出現“跟我學”

    師:眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠;胸離書桌一拳頭。

    教師要求學生模仿擺好姿勢,靜心。

    3. 小朋友寫“o”。

    師:我們就這樣很有禮貌地把“o”送進他的房間吧。

    小朋友書寫,老師巡視。

    教師巡視語言:你真不錯。看到姿勢不正確的提示:眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠;胸離書桌一拳頭。

    五、作品展示

    利用展示臺展示學生剛才寫的“o”。

    學生評價哪個寫得漂亮。學一學。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。

    六、學習語境歌

    屏幕出示插圖。

    1. 學生說圖上有什么。

    2. 師:小朋友看圖,你看見什么,告訴大家。

    預設:早上,太陽升起來,公雞喔喔叫,一個小朋友背著書包上學去。

    師:小朋友,上學去,“o” 來和我們做游戲。你看看他藏那里。

    3.教讀語境歌,在里面找到帶有“o” 的音節。

    4.指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌

    七、自主識字。

    屏幕出示:大 公 雞  早  上   學

    教師問小朋友又沒有認識這些漢字娃娃的?

    出示卡片。

    大 公 雞  早  上   學  

    有孩子認識了教師跟讀,讓小老師教小朋友一起讀。

    結束語:

    小朋友今天不錯,學的好認真喲。請記住a 、o兩個小寶貝,他們以后會幫助你認識很

     

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