珍珠鳥(網友來稿) 教案教學設計

    發布時間:2017-4-17 編輯:互聯網 手機版

      學習目標

    1.學習本課要求的13個生字.

    2.領悟課文是怎么具體表達“信賴,往往能創造出美好的境界”的思想的

    3.有感情地朗讀課文.

    課前準備

    1.查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性.

    2.有關珍珠鳥的掛圖和課件.

    教學過程

    談話導入

    今天,我們將結識一個新的小伙伴--珍珠鳥.它嬌小、可愛,就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.

    初讀

    ◆請大家打開書,自由讀讀課文,看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?

    ◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

    細讀

    ◆學習第一個畫面內容.

    a.我們先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容,請學生談談感受.(學生自由朗讀3~5自然段.)

    b.當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時,引導學生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?

    c.教師小結:是關愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來.

    ◆學習第二個畫面內容.

    a.這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面,引導學生根據課文6~9自然段內容,用不同的畫面展現“人與鳥的關系”.

    b.引導學生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)

    c.讓學生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景,引導學生想象:“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關文字.)

    d.教師小結:小家伙生活得多么快樂,雖然還在遠遠地觀望,但離“我”越來越近了.

    ◆學習第三個畫面內容.

    a.“我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意.,’說一說這份“親近的情意”是什么?(引導學生朗讀10~11自然段.)

    b.在這看似不動聲色中,流露出“我”對小家伙深深的情意,讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人,一個人是小家伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.)

    c.指名朗讀,并讓學生談談自己的感受.

    d教師小結:小家伙感受到這份情意,更信任“我”;“我”也感受到這份信任,獲得無限享受.(再指名讀這句話.)

    ◆學習第四幅畫面.

    a.有了這份信任,有一天,小家伙競在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)

    b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)

    總結

    ◆這是信賴創造的美好的境界,能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?

    ◆欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫一寫.

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