緊扣題眼品讀感悟--蘇教版下冊《特殊的葬禮》第二課時教學設想(網友來稿) 教案教學設計

    發布時間:2017-12-22 編輯:互聯網 手機版

      淮安曙光雙語學校 姚明娟

    【教情分析】

    這是篇有關環境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯大瀑布過去的壯觀和現在日漸枯竭的景象,說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。作者把重點筆墨放在對瀑布昔日壯觀和今日枯竭不同景象的描寫上,意在凸顯這場葬禮的“特殊”意義,從而增強人們保護環境,熱愛地球的積極情感。

    “塞特凱達斯大瀑布”對于學生而言非常陌生,但若能抓住文章中那些樸素又生動的語言描寫,并適當借助一些可視可聽的聲像資料,我們完全可有效引導學生理解課文內容,并增強學生想象、感悟語言文字的能力。

    【設計理念】

    本課力圖體現“抓住一個特點,遵循兩個原則,注重三個結合”這一基本指導思想。

    --抓住一個特點。即抓住文章緊扣題眼“特殊”來寫,教給學生初步讀懂這一類文章的一般方法

    --遵循兩個原則。即遵循

    “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則,從設境激趣中觸發語感;在理解詞意中激活語感;在多元解讀中積淀語感。凸顯讀悟緊密結合的基本理念。

    --注重三個結合。即“文道結合”、“讀寫結合”以及“課內外結合”。  

    【教時安排】 兩課時

    【教前準備】

    ⒈能幫助學生更好理解文本語言的聲像資料。

    ⒉因環境破壞給人類,給地球帶來災難的相關圖片資料。

    【第一課時教學目標】

    ⒈激發閱讀本篇課文的興趣,學習文中的生字,初步理解本課的生詞;

    ⒉引導學生初讀課文,在整體感知課文的基礎上,理清課文的脈絡,能正確、流利地朗讀課文。

    【第二課時教學目標】

    ⒈能有感情地朗讀課文

    ⒉學習抓住“題眼”閱讀課文的方法,能借助文本語言材料和必要的聲像資料,展開豐富的想象,從而激發學生熱愛自然,愛護地球的情感。

    【教學思路】

    根據課文內容,結合學生的年齡特點及《語文課程標準》的精神,我設計如下的教學:

    ⒈啟讀--未成曲調先有情;⒉精讀--潛心會文動真情;

    ⒊活讀--妙筆且抒個中情;⒋研讀--設身處地悟深情;

    ⒌延伸--一道一題總關情;附:板書設計--真情永存

    【教學過程】 第二課時

    一、 啟讀--未成曲調先有情

    ⒈師充滿期待地訴說:同學們,這節課我們繼續學習《特殊的葬禮》一課,細細體會一下,這個課題應該怎么讀。(師用紅筆再描一次“特殊”)

    再齊讀課題。

    ⒉師意味深長地訴說:如果說課題像一篇課文的“眼睛”的話,那么,我們可把這里的“特殊”稱作這篇課文的“題眼”。在讀這類課文時,如果我們能緊緊抓這個“題眼”,邊讀邊思考,就能比較快地讀懂這篇課文。這節課我們再次走進課文。

    【設計意圖:學貴有疑,疑是思之始,學之端。教學中,通過自讀質疑葬禮“特殊”在哪兒?緊緊抓住文眼--“特殊”

    進行梳疑,以疑為線索學習課文,閱讀教學不能僅滿足于讀懂“一篇”文章,而要力爭培養學生讀懂與文本相似的“一類”文章。引導學生抓住“題眼”來閱讀本篇課文,意在落實“過程與方法”這一教學目標,注意著力培養學生獨立閱讀文章的能力。】

    二、精讀--潛心會文動真情

    ■品讀--“昔日壯觀”(2-4自然段)

    一讀整體感知

    師:同學們快速默讀課文第3段,思考:這一自然段主要寫了什么?指名說。

    二讀想象感悟

    師:請同學們用心默讀這一段,思考:哪些詞語最能表現塞特凱達斯瀑布那雄偉壯觀的氣勢?用筆圈出來哪些詞語最能表現塞特凱達斯瀑布那雄偉壯觀的氣勢。指名說。透過這些詞你眼前仿佛出現了怎樣的畫面?

    三讀體驗情感

    ⒈ 讀讀練練

    師充滿信心的訴說:你能把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎?學生練讀。指名讀。

    ⒉ 看看說說

    師:同學們,你想不想去親眼目睹瀑布的風采呢?請大家仔細欣賞。(課件出示大瀑布的各種狀態,并配以音樂聲、水聲)看到剛才的畫面,你想發出怎樣的贊嘆呢?

    ⒊讀讀悟悟

    師:是呀,塞特凱達斯瀑布氣勢恢弘磅礴、雄偉壯觀。讓我們再來讀一讀這段話,邊讀邊想象那壯觀的畫面。誰來把你畫的詞語或句子讀一讀?(挑戰讀、賽讀、表演讀)

    【設計意圖:一讀,意在讓學生將“言”變成為“畫”,這是非常重要的閱讀能力培養。當然“轉變”的關鍵是要看學生的生活經驗積累,積累得越厚實,轉變得越順暢。而相機輔之聲像資料有利于實現更加順暢的“轉換”。二讀,意在讓學生將“言”變成“意”、將“言”變為“情”;三讀,意在讓學生通過“讀”進一步體會文中的“意”、文中的“情”。】

    ■品讀--“今日枯竭”(5-6自然段)

    一讀悟中明理

    ⒈讀讀想想

    師痛心地訴說:讀得真好,讀出了大瀑布的雄偉壯觀。但如今這一切,竟然不辭而別.(圖片卷起,屏幕上空白)現在的塞特凱達斯瀑布又是一番怎樣的景象呢?請同學們認真地讀課文第5自然段,邊讀邊想,并用筆劃下有關的語句,想想:能體會到什么?

    ⒉想想寫寫

    師充滿深情又若有所思地訴說:如果“塞特凱達斯瀑布”也有生命的話,想象一下,此時此刻,她會向人們訴說些什么?假如你就是慕名而來的游客,見到這樣的情景,你又會是一種什么樣的心情呢?(出示要求:請以第一人稱“我”的口吻說一段話,詳細描述這個場面。提示:我,塞特凱達斯瀑布。現在

    。游人們見到我, 。)

    ⒊說說議議

    二讀釋放感情

    師充滿悲痛地訴說:(再出示昔日、今日瀑布圖)那氣勢磅礴、雄偉壯觀的瀑布,如今已經到了生命垂危、奄奄一息的境地。這樣悲慘的遭遇怎能不讓人難過、令人痛惜呢?帶著這樣心情,這樣的感受,再讀一讀。

    師充滿痛惜地訴說:是呀,大瀑布的命運多么悲慘啊!而這一切,又都是什么原因造成的呢?自己讀讀第4自然段。然后用上“因為……所以……”的句式,說說造成瀑布由盛到衰的原因是什么。

    【設計意圖:通過昔日的壯觀和今日的枯竭對比,由淺入深,化整為零,再適時的“見縫插針”,讀寫結合。從而理解課文內容,受到思想教育。】

    三、活讀--妙筆且抒個中情

    師充滿懷念地訴說:根據科學家預測,塞特凱達斯瀑布將日漸消亡,來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼塞特凱達斯大瀑布。葬禮即將開始。現在你就是巴西總統,試著說說這篇演說辭。(友情提醒:可從回憶昔日的瀑布、描述今日的瀑布、向人們發出號召三方面來寫。)同桌練說,師巡視指導。

    【設計意圖:以讀代講,角色感受。以讀為主,以讀代講,以讀促思,讀中求解,充分發揮朗讀對理解課文、發展語言、陶冶情感的作用。】

    四、研讀--設身處地悟深情

    ⒈(音樂起,出示畫面)師滿懷深情地訴說:同學們,特殊的葬禮結束了,可我相信,這個葬禮會永遠留在我們每個人的心中,讓我們時刻牢記:保護環境,熱愛地球!因為,我們只有一個共同的家園--地球!現在讓我們再讀一次課文,時刻牢記這個特殊葬禮!

    ⒉全篇課文讀完了,現在我們能說說這個葬禮“特殊”在哪兒了嗎?

    【設計意圖:整體閱讀,溯本求源。對全篇文章的再次朗讀,對主要問題的再次探究,不僅從進一步加深了對課文的理解,而且可以更好激發學生熱愛地球,保護環境的感情。】

    五、延伸--一道一題總關情

    ⒈寫一寫 要使大瀑布的悲劇不再重演,你覺得應采取哪些措施,把你的想法寫出來。

    ⒉畫一畫 用你手中的筆畫一畫,完成好你心中的環保宣傳畫。

    ⒊讀一讀 推薦大家課后去讀一讀《地球家園》這本書。

    ⒋想一想 你知道我國有哪些瀑布?你想怎樣才能永保它們壯觀的景

    ⒌查一查 調查、搜集自己周圍保護環境的事例。(自由選擇)

    建議:

    ⒈以“保護生態平衡,愛護地球”為主題,開展班隊活動。

    ⒉小組合作辦手抄報,在班上展覽。

    【設計意圖:課后應是一個新學習輪回的開始,以“新”延伸課堂內容,使學生感到課有終了,學習無窮盡,把學習的氣氛推向高潮。學生的個性、能力有差異,布置有彈性、更有利他們發展的作業,實實在在讓每位學生在不同基礎上有同樣的進步。】

    附:板書設計--真情永存

    特殊的葬禮----塞特凱達斯大瀑布

    保護環境 昔日壯觀

    熱愛地球 今日枯竭

    【設計意圖: 有人說板書是微型教案。好的板書是一篇文章的袖珍,是課文精華的體現。這樣板書簡潔扼要,起到畫龍點睛的作用。】

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