荷花(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-9-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      春夜喜雨

    教材分析:

    這是一篇寫景散文,作者是葉圣陶。課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時(shí)的感受,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。課文是按看荷花的順序來寫的。

    學(xué)情分析:

    課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容,使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗,激發(fā)了主動(dòng)閱讀的興趣。通觀全文,作者是按照觀察順序進(jìn)行敘述、描寫,層層深入,把情感逐步推向高潮,突出了文章的主旨,激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣。

    教學(xué)要求:

    1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解繩子組成的詞語(yǔ)。

    2、 通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)荷花,對(duì)大自然的熱愛贊美之情,激發(fā)學(xué)生生活的情趣。

    3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

    教學(xué)時(shí)間:

    兩課時(shí)

    第一課時(shí)

    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

    1、 出示教學(xué)掛圖或幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,然后說說這幅畫畫的是什么季節(jié)里的景象。

    2、 你見過荷花嗎?在哪兒看到的?是什么樣的?

    二、初讀指導(dǎo)

    1、 自學(xué)生字詞。

    2、 檢查自學(xué)效果。

    3、 各自輕聲試讀課文。

    4、 分自然段指名朗讀課文。

    5、 理清脈絡(luò)。出示思考題;

    (1) 全文共有多少自然段?每個(gè)自然段寫了什么?

    (2) 課文是按什么順序來寫的?

    三、精讀訓(xùn)練

    1、 導(dǎo)讀第1自然段。

    2、 啟發(fā)思考:這段主要講了什么?

    比較句式:一進(jìn)門就聞到花香,我趕緊往荷花池邊跑去。

    進(jìn)門聞到花香,我往荷花池邊走去。

    四、布置作業(yè)

    1、 讀讀寫寫

    2、 比一比,再組詞。

    脹(   。妫ā   。┑福ā   。撸ā   。

    張(   。┍椋ā   。┑荆ā   。┣澹ā   。

    第二課時(shí)

    一、 繼續(xù)精讀課文

    1、 導(dǎo)語(yǔ)第2自然段。

    讀讀、想想、議儀。

    啟發(fā)思考:我去公園玩,一進(jìn)門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么,作者看到的荷花是什么樣的?有什么特點(diǎn)?齊讀第2自然段。

    反饋,交流。

    (1) 從“挨挨擠擠”、“碧綠”、大圓盤這幾個(gè)詞中你體會(huì)到什么?這個(gè)句子寫出了荷葉什么特點(diǎn)?

    (2) 比較句子:

    白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

    白荷花在這些大圓盤之間伸出來。

    白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。

    (3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài),并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語(yǔ)感受荷花的勃勃生機(jī)。

    (4) 指導(dǎo)朗讀。通過朗讀幾進(jìn)一步感受荷花盛開的動(dòng)態(tài)美感及其勃勃生機(jī)。

    2、導(dǎo)讀第3自然段。

    (1) 過渡:這里,無論是哪一朵荷花都十分迷人,那么滿池的荷花什么樣的?指名讀第3自然段后交流。

    (2) 為什么畫家的本領(lǐng)可真了不起?

    (3) 指導(dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢(shì)”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,進(jìn)一步感受荷花的美麗,體會(huì)作者對(duì)荷花的由衷贊嘆。

    3、第4自然段。

    (1) 過渡:面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花,作者深深陶醉與美景之中,這時(shí)他有什么感覺?

    (2) 作者為什么會(huì)有這種感覺?為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢?

    (3) 指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ),用輕緩的語(yǔ)調(diào),柔和的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀,體會(huì)作者被美景陶醉,產(chǎn)生物我一體的特殊感受。

    4、第5自然段。

    “過了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我在看荷花呢》”說明了什么?

    二、 總結(jié)課文

    1、 這篇課文主要寫了什么?表達(dá)了作者什么思想感情?

    2、 教師小結(jié):課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美,而且通過想象寫出了荷花的動(dòng)態(tài)美,反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。

    3、 朗讀課文

    4、 指導(dǎo)背誦。

    三、 布置作業(yè)

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