<<掌聲>>課堂實(shí)錄
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“
聲、文靜、姿勢(shì)、輪流”等詞語(yǔ)。
2、能力：正確、流利、有感情地 朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、情感：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描述來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：一、直接引入 激發(fā)情趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《掌聲》<教師書寫課題，學(xué)生書 空>
2、<指名讀課題>你希望得到掌聲嗎？在課堂上誰(shuí)表現(xiàn)得最出色，我們將把掌聲送給他。
二、初讀感知 體味人物
1、自由讀課文，想想英子留給你的最初印象是什么？（自卑、憂郁……）
2、從文中那些句子能感受到英子的憂郁？<學(xué)生快速讀句子，邊讀邊劃>
3、<學(xué)生交流劃出的句子>
4、為什么英子怎么憂郁？（因?yàn)樗菤埣矁和?/p>
5、設(shè)想一下一個(gè)殘疾兒童和正常兒童有什么不同?(行動(dòng)不便、性格孤僻、不合群)
6、同學(xué)們感受到了不同，讓我們懷著真誠(chéng)的心走進(jìn)英子的世界。
三、深入課文 朗讀體會(huì)
1、 <課件出示>
<指名朗讀>
你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（英子默默地獨(dú)來(lái)獨(dú)往）
<指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)詞 早早的 最后一個(gè)離開(kāi)>
(學(xué)生練習(xí)、齊讀)
2、這天，班里開(kāi)故事會(huì)。老師讓大家輪流上臺(tái)講故事，輪到英子時(shí)……（教師引讀）<指名朗讀><課件出示>
你體會(huì)到她當(dāng)時(shí)的心情嗎？（緊張、有壓力）
3、英子會(huì)怎樣做？<生自由朗讀>
4、了解一個(gè)人不難，走進(jìn)內(nèi)心世界卻不容易，影子在猶豫什么？（該不該上臺(tái)講，心里十分矛盾）
5、誰(shuí)能把這種矛盾到痛苦的地步的感情讀出來(lái)？<指名朗讀><課件出示>
6、a、當(dāng)英子不得不走上講臺(tái)時(shí)，她最需要的是什么？（大家的鼓勵(lì)和支持）
b、同學(xué)們用什么樣的方式表達(dá)出來(lái)的？（掌聲）
c、四人小組讀第三自然段，找找有幾次掌聲，每次掌聲帶給英子的是什么?<四人小組交流>
d、<課件出示第一次掌聲><指名朗讀>這掌聲傳達(dá)了同學(xué)們什么樣的感情？（鼓勵(lì)）<教師板書>
e、<課件出示第二次掌聲><指名朗讀>通過(guò)這掌聲同學(xué)們想告訴英子什么？（英子你讀得真好，真棒）
f、通過(guò)這些同學(xué)們都想表達(dá)對(duì)英子的稱贊 <教師板書>
7、有了這樣的經(jīng)歷，英子好像變了一個(gè)人似的，替她高興嗎？（高興）帶著高興的語(yǔ)氣齊讀第四自然段。<學(xué)生齊讀第四自然段>
8、是什么使英子發(fā)生變化？（掌聲）
是單純的兩次掌聲嗎？讓我們來(lái)看看英子的信。
<課件出示信的內(nèi)容>
掌聲中還包括了什么樣的感情（同學(xué)們不歧視英子）
英子從掌聲中得到了什么? (信心) <教師板書>
9、現(xiàn)在你對(duì)掌聲有了新的了解嗎？在生活中社會(huì)處處需要掌聲，你會(huì)把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)呢？
<課后練習(xí)>
四、總結(jié)全文 申華主題
英子從掌聲中得到了自信，同學(xué)們也將自己的掌聲送給了需要它的人。讓我們一起把掌聲和鼓勵(lì)送給英子。愿她的世界處處充滿愛(ài)。
板書設(shè)計(jì)：
掌聲
鼓勵(lì) 稱贊
自信
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