教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊《蝙蝠和雷達(dá)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
教學(xué)難點：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢？有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?（課件展示蝙蝠）板書：蝙蝠
誰來給大家介紹一下它的情況？從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)？（夜行本領(lǐng)高。）
二、了解蝙蝠
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的？（指名讀）
2.指導(dǎo)朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）為了弄清這些問題，一百多年前，科學(xué) 家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗？
2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個試驗報告。（小黑板出示報告單）
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。（課件演示試驗過程，驗證學(xué)生自學(xué)情況）
5.三次不同的試驗證明了什么？用--在課文中畫出。（課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。）結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思？
（三）學(xué)習(xí)第七自然段
1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎？（蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？）
2.全班交流，共同釋疑。（課件出示蝙蝠探路方法）
3.科學(xué)家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究？“反復(fù)”是什么意思？說明了什么？
三、了解雷達(dá)
1.（ 課件出示雷達(dá)圖）這又是什么事物？板書：雷達(dá)
誰來介紹一下雷達(dá)？（學(xué)生交流資料）針對雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問嗎？
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。（課件演示雷達(dá)探路過程，請學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程。）
四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系
1.通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？
2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。（課件出示填空內(nèi)容，指名填空。）
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)
（2）學(xué)生表演。
五、總結(jié)、升華
1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)？（課件出示生物引起的發(fā)明）
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？那么，我們該怎么做呢？
六、我想做：
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。
板書設(shè)計： 蝙蝠 和 雷達(dá)
（啟發(fā)）
嘴 天線
障礙物
耳朵 熒光屏
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