《種水珠》教學設計(西師版一年級下冊)

    發布時間:2017-6-23 編輯:互聯網 手機版

      數學目標

    1.認識12個生字。會寫“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“竿”“站”等字。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.認識水珠,讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇,讓他們長得更好。

    4.引導學生討論想象,水珠不能種出來,可他跑哪兒去了呢?培養學生的想象能力,初步了解水的自然循環。

    重難點、關鍵

    1.識字、寫字

    2.了解水珠的特點和作用。

    課時劃分

    兩課時

    教學設計

    第一棵時

    教學目標

    1.認識12個生字。

    2.讀通課文,正確、流利地朗讀課文。

    3.認識水珠,讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇,讓他們長得更好。

    教具準備

    生字詞語卡片、課文掛圖、水和荷葉。

    教學過程

    一、談話激趣,設疑導學。

    1.教師導入:小朋友們,你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?(學生自由發言)

    2.你們家都種了什么?他們都是用什么種出來的?(一般都是用土種出來的)

    3.你們想種什么呢?為什么?(引導學生自由發言)

    4.教師導入:有一個小朋友,她的愿望可特殊了,她想種水珠。(教師板書課題)

    5.指導讀課題。

    二、學生質疑,教師歸納。

    1.學生讀題。

    2.讀了題目,你們想知道什么呢(學生質疑)

    3.教師歸納整理學生的問題,并出示。

    (1)水珠長什么樣?

    (2)“我”為什么想種水珠?

    (3)“我”的水珠能種出來嗎?為什么?

    三、初讀感知

    1.學生借助拼音自由讀課文。

    2.教師范讀,學生跟著輕聲讀,檢查自已剛才讀文是否  正確。

    3.指名分段讀,學生評議

    4.學生小組互相讀,互相評議。

    5.集體正確、流利地讀課文。

    四、圖文結合,認識水珠。

    1.教師設疑:小朋友們水珠是什么樣的呢?請看老師。(教師拿出準備好的水和荷葉,將水灑在荷葉上)

    2.引導學生觀察水珠,用自己的話說一說水珠是什么樣的?

    3.課文中的水珠怎么來的呢?它又是什么樣的?(小朋友們讀課文,找出相應的自然段)

    4.學生反饋,教師出示相關的語句。

    “夜雨過后,媽媽晾衣服的竹沙鍋內掛了一串亮晶晶的水珠,多好看喲!”

    5.指導感情朗讀這一自然段。

    (1)教師:水珠美嗎?們們喜歡嗎?(喜歡)讀一讀.

    (2)學生自由讀。

    (3)指導學生讀好“多好看喲!”

    (4)指名讀,學生評議。

    (5)集體讀。

    6.教師一邊演示一邊讀課文:“我想,這串水珠一定是送給我的?晌艺旧戏叫》降剩植泡p輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地上了。”

    6.指導學生讀這一自然段。

    (1)小朋友們:“我”這么喜歡水珠,水珠不見了,“我”的心情怎么樣呢?

    (2)學生試著讀一讀。

    (3)指名讀,學生評議。

    (4)全班齊讀。

    五、讀文,了解水的作用。

    1.“我”為什么要種水珠呢?(學生自由發言)

    2.教師小結:地上能長出小草、小樹、小蘑菇,“我”羨慕極了,他那么喜歡水珠,就希望地里也能長出水珠來?墒撬闀L出來嗎?(不會)

    3.水珠為什么不會長出來呢?(學生討論交流)

    4.教師小結:水珠和小樹不一樣,它沒有生命,一落地就變成了水,流進了土里。自然找不著了,也不可能長出來。

    5.那水珠躲土里干什么去了呢?(引導學生從圖中綠色的小樹、綠油油的小草、還有小蘑菇中理解到,水珠把自己的水分供給需要它的小樹、小草、蘑菇)

    6.你們想到哪種水珠呀,為什么?(引導學生動手澆澆花、澆澆草、澆澆樹,幫助他們健康、快樂地成長。)

    六、再讀課文,讀中體會課文的情趣。

    第二課時

    教學目標

    1.鞏固12個生字。會寫“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“站”等字。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.語文實踐,看一看,讀一讀。

    4.引導學生討論想象,水珠不能種出來,可他跑到哪兒去了呢?

    培養學生的現象能力,初步了解水的自然循環。

    教具準備

    體現水的自然循環的課件或掛圖

    教學過程

    一、鞏固復習。

    1.出示生字詞語卡片,指名認讀。

    2.學生反饋自己是怎么記住這些生字。

    3.進行擴詞練習。

    4.全班齊讀。

    二、朗讀課文。

    1.學生齊讀課文.

    2.指名讀,大家評議。

    3.學生一小組為單位,練習讀。

    4.以小組為單位比賽讀。

    三、拓展延伸。

    1.教師:小朋友們,其實我們知道小水珠是不能種出來的,那么它躲到地里干什么去了呢?(灌溉花草樹木)

    2.教師小結:其實呀,這些水珠并不是全部都灌溉花草樹木去了。他們呀淘氣極了。你們看!(教師出示體現水珠去向的課件或掛圖)

    3.教師:小朋友們,你們都看到了,這群淘氣的水珠還去了哪呢?(學生自己反饋:跑到江河去了,又到別處灌溉農田了,飛到天上看世界去了,有時變成云,有時變成雪,飛累了又變成小珠從天上落到地上)

    4.教師小結:別看那水珠小,它的作用還真不小呀!

    5.再讀課文,體會“我”對小水珠的喜愛之情。

    四、語文實踐。

    1.引導淡生讀課文后練習.

    2.自由讀。

    3.指名讀,學生評議。

    4.再讀,看看這四句話有什么關系?

    地上能長出小樹。

    地上能長出小蘑菇。

    地上能長出小草。

    地上能長出小草、小樹、小蘑菇。

    5.再讀一讀,感悟。

    1.明確體課要寫的生字,學生讀生字卡。

    2.小組內交流如何寫好這些字,并說說書寫時的注意點。

    3.集體反饋,教師強調。

    4.學生練習,教師巡視,個別輔導。

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