《古朗月行》教學設計
教學要求
1．學會6個生字。認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
1．布置學生觀察月亮。
2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學過程
一、復習導入新課
1． 出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？
2．想知道詩人看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，我們今天就來學習一首與月亮有關的古詩。揭示課題。板書：3 古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。
3．介紹作者：這首詩是李白寫的。
二、初讀課文解決生字詞讀音
1、下面就請小朋友打開書56頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
注意：靜、青是后鼻音
3、課文注意把課文讀通順，讀連貫。抽生讀，師范讀，生齊讀
三、學習詩句
1、學習第一行詩．認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。
時--指時間；識--認識
理解了這兩個字意，誰來說說這行詩的意思？
齊讀第一行詩：小時／不識／月，
2．詩人小時侯不認識月亮把月亮叫作什么？（齊讀第2行）
教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）
指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作／白玉／盤。
3．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）
師講解：瑤臺是傳說中神仙居住的地方。指導朗讀：又疑/瑤臺/鏡。
4．這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導：飛在／碧云／端。
四、朗讀、背誦課文
同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。
1．反復朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀）
2．背誦課文。（背誦時仍要注意節奏。）
五、識字、寫字指導
1、以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“單人旁”的寫法。
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“青”，師范寫，講解書寫要領。
4、生描紅，師評價
5、作業；抄寫生字4字2音2詞，完成課后2題組詞
課后小結：
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10.《古朗月行》原文及翻譯