第一部分 教科書教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識26個生字，會寫23個生字，能讀準(zhǔn)詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。
2.把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。
4.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，寫好讀書故事。
模塊一 預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
導(dǎo)入──了解內(nèi)容──識字──檢查自學(xué)
板塊設(shè)計
板塊一：導(dǎo)入
一本好書，蘊藏著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的對話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天我們就來學(xué)習(xí)第一組課文“我愛閱讀”。
板塊二通過四篇課文，了解課文內(nèi)容。
1.認(rèn)真閱讀本組課文，完成讀書單。
2.小組合作討論共同完成。
課題 簡單概括內(nèi)容在文中尋找答案
《竊讀記》 從哪些地方看出作者竊讀時的快樂與懼怕？
《小苗與大樹的對話》 苗苗與季老交流了哪些問題？你有什么收獲？
《走遍天下書為侶》 作者走遍天下書為侶的理由和方法是什么？
《我的“長生果”》 從哪幾件事看出作者酷愛讀書？
板塊三：利用工具書，認(rèn)識生字詞。
1.學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典自學(xué)生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認(rèn)讀。
3.找出難理解的詞語，共同解決。
4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。
板塊四檢查學(xué)生自學(xué)情況
1.聽寫生字詞。
2.朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。
3.交流讀書單。
【設(shè)計說明：對于語文學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)是求知過程中一個良好的開端，具有重要的作用。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對預(yù)習(xí)的內(nèi)容也提出幾個為什么，提高學(xué)生以求甚解的自學(xué)能力。勤于思考，多多設(shè)問，是解決問題的有效方式。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,提高其語文素養(yǎng)。】
模塊二 把握內(nèi)容，體會感情
教學(xué)流程
總結(jié)主要內(nèi)容──主人公特點──體會情感
板塊設(shè)計
板塊一：根據(jù)讀書報告單，說一說每一課的主要內(nèi)容。
《竊讀記》通過竊讀的快樂與懼怕的描寫，表達(dá)了小女孩對讀書的熱愛與渴望。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩與北大學(xué)者對閱讀的交流，使我們知道讀書要“三通”。
《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴。
《我的“長生果”》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷點明讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
板塊二：用一個詞來形容一下四位主人公。
酷愛讀書
板塊三：細(xì)讀文本，畫一畫，哪些地方可以看出他們酷愛讀書？
1.學(xué)生默讀在書中批注。
2.學(xué)生匯報交流。
【設(shè)計說明：“讀”在課堂中是反復(fù)運用的手段，采用默讀的方式，并且?guī)е鴨栴}默讀。這種讀，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同時也在積極地活動著。】
板塊四：總結(jié)閱讀的意義。
【設(shè)計說明：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，暢談閱讀的意義，深化個人對閱讀主題的理解。】
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