設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，遵循低年段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)最應(yīng)該關(guān)注的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.有關(guān)拼音zh、ch、sh、r的卡片。(師生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘) 1.教師與學(xué)生玩猜謎語(yǔ)游戲。
2.教師出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名讀，并說(shuō)說(shuō)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)應(yīng)注意什么？
3.明確教學(xué)目標(biāo)。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。) 1.學(xué)生猜一猜，玩游戲。
像個(gè)2字--z z z。
仙人掌帶刺--c c c。
半個(gè)8字--s s s。
2.學(xué)生認(rèn)讀卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想發(fā)音時(shí)要注意什么？
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讀一讀。
z-zi
c-ci
s-si
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知(用時(shí)：24分鐘)
1.教學(xué)zh和zhi。
(1)出示zh圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
(2)教師指導(dǎo)發(fā)音。
(3)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比z-zh。
(4)指導(dǎo)識(shí)記聲母。
(5)指導(dǎo)對(duì)比讀：zh－zhi。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
(1)教師出示插圖：指導(dǎo)學(xué)生看圖。
(2)教師指導(dǎo)發(fā)ch音借助“吃蘋(píng)果”的第一聲教會(huì)學(xué)生練習(xí)發(fā)ch的音。
(3)引導(dǎo)思考：ch是由哪兩個(gè)字母組成的？
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分ch－chi。
3.同樣的方法教學(xué)sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
4.教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲。(比較zh、ch、sh同zhi、chi、shi的發(fā)音)
5.教學(xué)r和ri。
(1)教師出示插圖。引問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？
(2)教師指導(dǎo)r的發(fā)音。
(3)教師指導(dǎo)識(shí)記聲母。
1.學(xué)習(xí)發(fā)音：
(1)觀察圖片。
(2)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法。
(3)學(xué)生男女生對(duì)讀z-zh。
(4)學(xué)生編順口溜識(shí)記。
2.學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
(1)仔細(xì)看插圖。
思考：圖上畫(huà)著誰(shuí)？它在干什么？(小刺猬在吃蘋(píng)果。)
學(xué)生練習(xí)ch的發(fā)音。同桌糾正發(fā)音，開(kāi)火車(chē)讀。
c和h組成ch。學(xué)生編順口溜記住ch的字形。(刺猬加椅子ch ch ch。)
(2)男女生互讀ch-chi。進(jìn)行四聲練習(xí)。
3.自學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
4.游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”。
(1)老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。
5.學(xué)習(xí)r和ri。
(1)觀察插圖。了解到的信息：小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，ri讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
(2)領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生自編順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)男女生、小組對(duì)比讀r-ri， 2.讀一讀。
zhī zhí zhǐ zhì
shī shí shǐ shì
chī chí chǐ chì
3.讀一讀。
zh-zhi
ch-chi
sh-shi
4.讀一讀。
rī
rí
rǐ
rì
5.說(shuō)說(shuō)自己編的記憶zh、ch、sh、r的順口溜。
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三、指導(dǎo)拼讀，拓展鞏固(用時(shí)：11分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由拼讀。采取適當(dāng)?shù)姆椒�，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生做“摘星星”的游戲。(出示音節(jié)寫(xiě)在卡片上，摘下來(lái)一顆，領(lǐng)讀。) 1.學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh與a、e、u組成的兩拼音節(jié)。(學(xué)生自己練習(xí)拼讀。)
2.學(xué)習(xí)介母是u的三拼音節(jié)。
學(xué)生自由拼讀。
chuō zhuǎ zhuō shuā shuō ruò
3.學(xué)生做“摘星星”的游戲。 6.拼讀音節(jié)。
zhā zhè zhū
ch�！hě
zhà zhě chà
chè shé
zhu�！huò shù
chū shuò
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)音節(jié)，引入新課(用時(shí)：4分鐘) 復(fù)習(xí)檢查。
1.教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀卡片。
2.教師出示活動(dòng)卡片，學(xué)生直呼音節(jié)。
3.玩游戲。 1.同學(xué)們認(rèn)讀卡片。
2.用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
3.采蘑菇游戲：
(1)認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zhuō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。
(2)分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇與大家分享。 7.拼一拼。
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo
二、讀詞語(yǔ)，識(shí)生字(用時(shí)：10分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。
2.教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“擦桌子”“折紙”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)識(shí)字。
指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字“桌”“紙”。
4.教師介紹“紙”的由來(lái)。 1.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小動(dòng)物在做什么？(擦桌子 折紙)
2.齊讀教師出示的生字卡片“擦桌子”“折紙”。
(1)說(shuō)一說(shuō)怎樣擦桌子？適時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
(2)說(shuō)一說(shuō)能折出什么。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示。培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)多種方法識(shí)字。
加一加的方法：“卓”＋“八”就是“桌”。
“紙”：(出示實(shí)物)用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。
(2)擴(kuò)詞練習(xí)，給生字找朋友。 8.給下面的字組詞，并說(shuō)句子。
桌( )( )
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紙( )( )
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三、讀繞口令，注意平翹舌音(用時(shí)：16分鐘) 1.教師借助多媒體課件播放《繞口令》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受繞口令的節(jié)奏。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀《繞口令》。
強(qiáng)調(diào)注意平翹舌音。
3.再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。 1.學(xué)生認(rèn)真看課件，同時(shí)聽(tīng)播放的繞口令錄音。感受節(jié)奏美。
2.認(rèn)讀《繞口令》。
(1)學(xué)生讀《繞口令》。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(2)學(xué)生比賽讀，讀準(zhǔn)平翹舌音。
3.再次朗讀，背誦。 9.讀一讀，賽一賽。
四是四，
十是十。
十四是十四，
四十是四十。
四十不是十四，
十四不是四十。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r4個(gè)聲母的組成。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鼈冊(cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格。
3.教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評(píng)改。
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母的組成。
2.具體談?wù)勊鼈冊(cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格。
3.學(xué)生自己試著在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.在實(shí)物投影上展示自己的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。 10.我會(huì)正確書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh、r。
[zh ch sh r 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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