學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字及朗讀課文。
第一課時(shí)：
一、情境導(dǎo)入
1、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說(shuō)一說(shuō)。（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）
2、讓學(xué)生體會(huì)情境說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字：
出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字：
指導(dǎo)讀音：1）、本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。2）、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤
室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
2、板書(shū)課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)？
3、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話(huà)。）
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”（想想王寧會(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣）
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情。
1、排練情景對(duì)話(huà)“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。
2、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì)到什么？談?wù)勛砸训南敕ā？蓪?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
（ ）是（ ），。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解。
就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
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