慢慢失卻那份童真與頑劣，開始萌動思緒和空蒙。走過識記與認知的路，似懂非懂狂稱“積累”，是真是假開始“運用”。于是，那童稚的笑臉和嘰嘰喳喳慢慢消退，開始展現思慮的眸。
那一個回聲喚醒的不僅僅是文本的內涵，引起震撼的還有老師的腦和同學的心：課文《幸福是什么》，孩子的感悟那么純美：“只要你打開心門，別人就會接納你；只要你樂意了解別人，別人就會了解你。”（學生王新彩）“你愿意給人以幸福，那么，你就會得到幸福的回報。”（學生張明娥）從此，老師心目中你們已經是“小大人”了--你們開始關注接納；開始關注包容；開始關注給予與回報；開始關注自己和別人！從此，你們不再是孤立的自我和“自私”的孩童，你們已經學會睜眼看世界、學會打開自己的門窗去感悟陽光和空氣，當然也會體察到陽光下的陰影和空氣中的煙塵。對此，老師必將一如既往地用欣賞和鼓勵的眼光關注著你們--能夠識別光明和陰暗，實質上你已經具有了這方面的鑒別力；能夠分辨出新鮮空氣中的煙塵，已經暗示著你幼小的心靈中已經播種了對煙塵的免疫力！
洞開門窗免不了污濁混入，打開心扉必有侵蝕者的容身之所。沒有必要驚慌，我們播種的就是對未來的抗爭力！此時的我們，在積蓄力量練就能力。一旦社會的大門向我們敞開，我們頷首應對，堅信不會迷失方向。
所以語文，練就的不僅僅是文字和課本，我們走出的該是一個屬于自我而又溶于社會的嶄新身影。亦即手捧文本，我們領略的不僅僅是文本的表象，閱讀的該是文本的內涵--“語文教材無非是個例子”，葉圣陶先生說。于是，我們依此“例子”鍛造出的該是自己的航母理念的脊梁！
心存高遠，方可立足平凡。我們仰視太陽，才可能去追逐光明。--心定于光明，行歸于光明。漸漸地，心行合一，終將于光明攜手！我們敬仰崇高，才可能明辨眼前一利與悠遠芳香。孩子們的學習、孩子們的解讀，終因不受羈絆而敞開心扉。于是，我們才可能得到大語文的實質，也才可能真正提高語文素養、提升民族文化內涵。
學生，捧著一顆赤誠之心而來，于純潔與靜雅中吸納的是純美清新的空氣，看到的聽到的是崇高與純真。他們的健康成長，已經賦予于我們的特殊使命。
于是，我們也感悟著崇高。
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