《落花生》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級下冊)

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       一、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

        3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

       4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      四、教學(xué)過程

       (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

    齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

    普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

      1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

      (先寫種花生,再寫收花生)

      2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

     。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

      3.“居然”是什么意思?寫出了什么?在這里起什么作用?

      (“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

      (三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

      過渡:我們在后園里種花生,花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

      1.分角色朗讀第三段課文,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    討論回答思考題。

      姐弟們是怎么議論花生的?(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃。)

      (板書:花生的好處)

    你還知道花生有什么好處嗎?

      2.大家所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),父親對花生作了幾次議論?議論有什么不同?

    。1)學(xué)習(xí)父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的?出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀, 抓住關(guān)鍵詞語劃下來。

      抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置不同說明花生的最可貴之處)

        (2)思考:花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

     。ㄟ@是它們各自的生長特點(diǎn))

     。3)由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

     。ú磺筇撁瞰I(xiàn),樸實(shí)無華)

     。4)思考:父親特別指出花生的可貴,他的目的是什么呢?讀父親的第二次議論。(出示文字)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!眴l(fā)學(xué)生說說身邊不好看但很有用的物品。

    父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

      3.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

      (1)出示文字,讀一讀!叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面,而對別人沒有好處的人!

     。2)什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

     。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

     。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

     。ㄟ@樣的結(jié)尾深化了主題。)

     。ㄎ澹┟鞔_課文的中心,分清主次。

      1.課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

      2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(板書:略寫詳寫)

      這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

     。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

      (七)總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

     。ò耍┱n后小練筆

    板書設(shè)計(jì):

    種花生:買、翻、播、澆

      收花生:居然

        議花生:姐弟說--花生的好處(直接敘述)

              父親說--花生的可貴(對比)

               像花生一樣做有用的人(不求虛名、默默奉獻(xiàn))

            借物喻人  詳略得當(dāng)

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