咸豐縣灣田民族小學 覃柏洲
一、教學目的
1、 了解課文內容，找出中心句。
2、 明白首尾兩段之間關系，精讀課文第一段。
3、 學習字詞，重點點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
二、 教學過程
（一） 激情導入：
1、提問：誰能說說自己家鄉有哪些名人賢士？
2、課件出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導入新課。
（二）初讀課文：
1、自由讀課文，思考（課件出示）：
（1）周曄回憶了關于伯父魯迅的哪幾件事？
（2）魯迅先生是個怎樣的人？用“--”劃出中心句。
2、討論反饋：
（1）周曄回憶了五件事：a、 追悼魯迅b、 談《水滸傳》c、 笑談“碰壁”d、 救護車夫e 、關心女傭隨機解釋“追悼”以及《水滸傳》
（2）魯迅是位為自己想的少，為別人想的多的人。齊讀中心句（投影出示）：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多。”
3、細讀第一段：
（1）導入 ：這一句話（中心句）與第一段中哪句話有聯系？指名讀第一段。（2）第一段 與之關聯的句子（投影出示）：“那時侯，我有點驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴。”
（3）這兩句話之間是什么關系？（因果關系）誰能根據句子的意思，用上關聯詞，說一句話？進行不同因果句式的語言訓練。
（4）句中“愛戴”是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢？（參加追悼會的人多、情真、挽聯多、花圈多）隨機解釋“挽聯”，齊讀魯迅像上挽聯：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”
（5）伯父深受許多人的愛戴，“我”為什么有點驚異了呢？（“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個不尋常的人。）
（6）伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他--，再次強化首尾聯系。（7）用低沉的語調讀第一段。
（三）字詞點撥：1、讀一讀，再組詞。課件出示文中生字
2、 理解“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義。
（1）找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。
（2）“囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個兒吞入肚中，課文中指什么？找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。
（3）“張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么？哪里看出“我”看書張冠李戴？
（4）這兩者之間是什么關系？（因果關系）根據文中的意思，用上關聯詞來說一句話。
（四）自由朗讀課文。
[《我的伯父魯迅先生》（第1課時教學設計） (人教版六年級上冊)]相關文章：