《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 (北師大版六年級上冊)

    發(fā)布時間:2017-1-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

       

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

    【教材分析與學(xué)生分析】

    〖教材分析〗

    《學(xué)弈》選自義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十一冊六年級第四單元第3課。這是孟子的作品,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計教學(xué)時,我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗,身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

    〖學(xué)生分析〗

      在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時更著重于備學(xué)生。

      五年級的學(xué)生已掌握了一定的語文知識,思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識。而當(dāng)他們有興趣時,則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時,則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點來設(shè)計教學(xué)。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    〖知識目標(biāo)〗

      學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

    〖能力目標(biāo)〗

      正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    〖情感目標(biāo)〗

      從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

    〖教學(xué)重點〗

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

    〖教學(xué)難點〗

      弄懂課文含義。

    【教法與學(xué)法】

    〖教學(xué)方法〗

      以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進行了層次設(shè)計:先配樂朗讀,生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。

    〖學(xué)習(xí)方法〗

      本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂趣。

    【教材處理】

      一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動參與到探究過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。本課的設(shè)計理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實現(xiàn)自悟自得。

      針對教材特點及學(xué)生年齡和心理特點,結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。

      首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡要介紹一點古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。

      接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開端,我把朗讀放在了第一位,分四步進行指導(dǎo)。

      然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會其中道理,并聯(lián)系生活實際舉例子。

      最后進行知識拓展,讓學(xué)生寫心得體會并查找原文。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會文言文的語言特點,了解古人思想道德觀點,還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn),加強了人文教育,全面提高了他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動構(gòu)建知識。

    【教學(xué)過程】

      1、談話激趣,導(dǎo)入新課

        師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。

        師:故事里講的那個孩子是誰?

        生:孟子。

        師:你們對孟子了解多少?

        生:孟子是戰(zhàn)國時鄒國人,生于約公元前372,死于前289。

        生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。

        生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

        師:大家對孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

        師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。

        生:齊讀課題。

        師:檢查預(yù)習(xí),指生說出“弈”的含義。

        生:下棋。

        師:學(xué)弈呢?

        生:學(xué)下棋。

        過渡:通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?

        生:不一樣。

        師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點是語言簡煉,含義深刻,我們升入初中以后,會接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?

      2、授課

       ⑴ 看預(yù)習(xí)

         師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點要求。

         生:讀預(yù)習(xí)要求:

          ① 讀課文,看看注釋,了解每句話的意思。

          ② 想一想,課文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。

          ③ 課文告訴了我們一個什么道理。

       ⑵ 指導(dǎo)朗讀

         師:大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。

         生:邊聽錄音邊畫節(jié)奏。

         師:出示課文節(jié)奏。

         生:對照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

         師:配樂范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。

         生:試讀。

         生:同桌互讀,互評。

         師:指名讀。

         生:搶讀。

         生:評價。

       ⑶ 逐句理解

         師:文言文語言簡練,含義深刻,一個字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。

         師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:

        ⑴ 弈秋 ②通國 ③之 ④善 ⑤弈者也

          弈秋(是)全國的(最)善于下棋(的人)

        ⑵ 使 ⑥弈秋誨 ⑦ 二人弈。

          讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

          師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。

          生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。

          生:各小組匯報,并辯論怎樣說更恰當(dāng)。

          師:適時點撥,并在重點處多提問題。

          生:同組復(fù)述故事。

          師:指名講述這個故事。

          師:評價指導(dǎo)。

        ⑷ 理解文章寓意

          師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?

          板書:一人→(    )→成功

             一人→(    )→失敗

          生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因為他專心致志,一人會失敗是因為他不專心。

          師:同學(xué)們說得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~畫出來。

          生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。

          師:對,用自己的話說說這句話的意思,再讀一讀。

          師:除了說這個人專心致志,還可以用哪些成語形容他呢?

          生:聚精會神。

          生:全神貫注。

          生:一心一意。

          ……

          師:有了這樣的精神,這棋肯定會學(xué)得怎樣?

          生:成功。

          師:板書:一人→(專心致志)→成功

               一人→(    )→失敗

          師:根據(jù)板書提示,分析另一個人失敗的原因。

          生:一人聽之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

          師:用多個成語歸納這個人失敗的原因。

          生:心神不定、心不在焉、三心二意。

          生:一心二用、一事無成……

          生:板書:一人→(三心二意)→失敗

          師:書上是怎樣說他的結(jié)局的?

          生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

          師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?

          生:為是其智弗若與?曰:非然也。

          師:這是什么句?

          生:反問句。

          師:用什么語氣讀?

          生:反問語氣。

          全班齊讀。

          師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個什么道理?

          生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。

          師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?

          生:正反,舉例。

       3、總結(jié)

       師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。

      4、知識延伸

       ⑴ 學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正,你一定會有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽,課后寫一篇心得體會地。

       ⑵ 本文選自《孟子?告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。

      5、板書設(shè)計:

                   25 學(xué)弈

           一人→(專心致志)→成功  學(xué)習(xí)態(tài)度不

           一人→(三心二意)→失敗  同結(jié)果不同

           做任何事,必須專心致志。

     

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