教學目標：
�。�、會認４個字；
２、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；
�。�、學習借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意境。
教學重難點：
１、重點：會認生字，有感情地朗讀、背誦古詩；
�。�、難點：體會詩人思念故鄉的心情。
教學過程：
１、看圖，導入新課。
⑴ （師出示圖畫，并配上古典音樂）
同學們請看，圖上畫的什么？你由此想到了什么？
⑵ 師生交流。
⑶ 一片月光籠罩著長安的夜空，秋風四起，不斷傳來家家戶戶的搗衣聲，人們正忙著給遠在邊塞的親人準備冬衣�？吹酱司埃娙藢懴铝恕蹲右箙歉琛�。
�、取“鍟n題，齊讀課題。
�。病⑨岊}。
�、拧×私鈱W情。
同學們：你們聽過這首古詩嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？
�、啤熒涣�。
�。�、根據學情，因材施教。
⑴ 誦讀古詩。
--指名讀古詩。你喜歡怎樣讀？
--看圖再讀古詩，說說古詩的意思。
--學生提出自己不明白的問題，全班交流解決。
�、啤∑纷x感悟。
--師；你們想念過親人嗎？能說出當時的感受嗎？
--師生交流。
--學生根據自己的體會自讀古詩。
--指名朗讀。
--配樂朗讀。
--全班交流。
--拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？
--教師拓展資料：古詩
《冬歌》
明朝驛使發，一夜絮征袍。
素手抽針冷，哪堪把剪刀。
裁縫寄遠道，幾日到臨洮？
教學總結：教學這首詩我以誦讀為主線，通過不同層次地讀來引導學生與文本對話，體會情感。第一個層次的讀是自由練讀，把全詩讀通順，讀出節奏；第二是讓孩子們借助注釋讀懂古詩大意。第三個層次就是讀出詩的意境，讀出作者的感情。前兩個層次的讀比較簡單，學生基本上通過幾遍自讀可以達到。要讀出詩的意境和情感，可就需要老師引導學生展開豐富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“搗衣聲”讓孩子們想象思婦們的生活情景，為什么夜已深，家家戶戶還傳來洗衣聲呢？讓孩子們感受到丈夫遠征，妻兒老小生活之艱難。再從“吹不盡”和“玉關情”中啟發想象和思考：秋風吹不盡的是什么？通過想象讓孩子們走進思婦與“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分離之苦，廣大百姓生活之苦。邊體會邊朗讀，在孩子們產生了情感共鳴后，讀最后一句，引導認識“戰爭之殘酷，和平之可貴。
這節課在啟發學生想象人物內心活動時因為迂回反復浪費了一些時間，有些孩子想象單一，受局限，前面一個同學的想象時常牽制住了后面同學的想象，在引導的時候應該強調孩子們去想象不同身份，不同情境下思婦內心的活動，如白發蒼蒼的老母親會想些什么？再如在沒有戰爭的日子里，一家人是怎么生活的？通過這種對比想象把學生體會到的情感在逐步推進和升華。
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