《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版四年級上冊)

    發(fā)布時間:2017-8-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

       《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開始人們無動于衷,后來當法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了,可是”幾個字后,人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人,情節(jié)曲折,故事性強,容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實際生活環(huán)境很遠,因此學(xué)生理解課文會有一些困難。可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言,通過對比使學(xué)生認識到語言的巨大力量,體會到語言的魅力。

      教學(xué)目標:

       1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

       2、理解和感受“語言的魅力”。

       3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,積累語言。

      教學(xué)重點難點:

       理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,是學(xué)習(xí)難點。

      教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí)課文。

        預(yù)習(xí)要求:初讀課文;習(xí)生字;熟讀課文、想重點;再讀課文、標難點;收集信息,巧處理。

      二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

       1、同桌互讀課文。(認真聽,生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。)

       2、同學(xué)范讀,同學(xué)評議。

       3、說一說,初讀課文后的感受。

       4、學(xué)生提出問題,相互解答。

       5、交流展示資料,促進課文理解。

       6、擴詞練習(xí),書寫指導(dǎo)。

         繁:繁榮昌盛、繁花似錦

         衫:衣衫襤褸

         斑:斑點、斑痕

         紳:紳士

         衷:衷心衷情

         辰:良辰美景

         嬉:嬉戲

      三、研讀課文。

       1、通讀課文,質(zhì)疑。

        (1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

        (2)“春天到了,可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

       2、默讀課文,探究問題。

       3、小組討論并匯報。

        (1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

          ――寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見。”“春天到了,可是……”寫這兩句話有一個共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”

          ――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因為詩人的語言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩)

        (2)學(xué)習(xí)第六自然段,體會感情色彩。

          ①“春天到了,可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會,有些意思是只可意會,不可言傳的。)

          ②填表。

    春天良辰美景

    行人 盲人

    陶醉 漆黑

          上午             下午

        什么也沒得到           多極了

                 同情

          ③體會兩句反問句。(變成一般的陳述句讀起來有什么不同?)

       4、朗讀你感受最深的句子。

       5、引導(dǎo)升華。(情感態(tài)度、過程方法、知識能力)

      四、課外延伸。

       1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

       2、與“語文天地”相結(jié)合。

       3、?div align=right>資料提供者:

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