《發憤立志》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

    發布時間:2017-5-7 編輯:互聯網 手機版

      教學目標:

       1、學會6個字,認識4個字。查字典,結合上下文理解重點詞句的意思,并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”

       2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

       3、理解課文內容,通過蘇東坡兩副對聯的前后的變化,懂得學習是無止境的,切莫驕傲自滿的道理。

      教學重點:認讀生字新詞,正確流利地朗讀課文。

      教學難點:理解課文內容,懂得學習是無止境的,切莫驕傲自滿。

      教學準備:課前收集蘇東坡的生平資料。

      教學方法:朗讀、探究

      教學安排:2課時

      教學過程:

                   第一課時

      一、揭題解題,學生質疑

       1、師:今天,我們要學習第六課--《發憤立志》,通過課前預習,大家知道什么是“發憤”、“立志”嗎?

       2、指名說。

       3、鼓勵學生根據題意,自主質疑。

       4、教師小結問題。

        (1)課文寫了誰發憤立志?

        (2)他為什么要發憤立志?

        (3)他立下了什么志向?

      二、初讀課文,整體感知

       1、生答。伺機簡介蘇東坡,板書兩幅對聯。

       2、師:看到這兩幅對聯,能發現它們的不同之處嗎?

       3、生答。師:蘇東坡為什么要改動對聯?下節課我們再繼續研讀課文。

      三、生字書寫。

                   第二課時

      一、回顧舊知,導入新課

        師:上節課,我們了解到蘇東坡年輕時曾寫下這樣一幅對聯貼在門上(齊讀對聯)。蘇東坡為什么要寫這樣一幅對聯,他想告訴別人什么呢?

      二、研讀課文1、2自然段。

       1、生答。(指導用驕傲的語氣讀第1自然段)

       2、師:瞧這口氣,真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對聯呢?

       3、指名讀第2自然段。師:你們認為呢?

       4、指名答。解釋:海口

         師:從哪兒可以看出他夸的海口太大了。(“遍”、“盡”)

         過渡:是啊,他這口氣不是要告訴所有人,我蘇東坡天下第一嗎?(補橫批:天下第一)看來,這漸漸驕傲的結果就會是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結果又會怎樣呢?

      三、研讀課文第3--6自然段。

       1、默讀課文3--5自然段,給描寫蘇東坡前后神態變化的詞句作記號。

       2、師:一位白發老人的登門拜訪,讓蘇東坡發生了怎樣的變化呢?

       3、生答:“得意”指導理解“蓋世無雙”,指導分角色朗讀。

         生答:“紅一陣,白一陣”、“汗涔涔”(師追問:為什么會這樣?)

         生答:“呆若木雞”(指導聯系上下文解詞,體會心情:羞愧)

       4、師:蘇東坡的神態發生如此大的變化,而那位老人呢?他的神態變化了嗎?思考:蘇東坡此時可能悟出了什么?(板書:發憤、立志)

        師:這幅對聯蘇東坡又想告訴人們什么呢?(板書:學無止境)

       5、師小結引讀:正因為蘇東坡痛下決心,立下遠大志向,從而學無止境,后來,才真正成了中國的大文豪。

      四、思維拓展

       1、師:同學們,你們又從蘇東坡的經歷中學到了什么呢?(自由談)

       2、收集蘇東坡的優秀詩詞作品,讀讀背背。

      附:板書

     

                     

       

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