課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細節描寫，刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點--愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動活潑，細膩傳神。善用細節描寫是本文突出的特點，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細節描寫來展現的。“傻二哥”這雅號看似貶，實是褒，是贊揚傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課10個生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。
過程與方法：
嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態度與價值觀：
感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。
教學重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。
教學難點：理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。
課時安排：兩課時
第一課時
一、簡介作者，導入新課。
1、我國現當代有一位著名的評劇演員--新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章--《傻二哥》。（板書課題）
2、“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個題目，你知道了什么？有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、生詞認讀，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味燈泡薄荷藥糖（提醒：注意讀音的變化，見過“藥糖”嗎）（藥糖是舊時京津地區的一種風味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣）
3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準字音，我還得看看同學們的朗讀水平了哦，有實力有自信的同學請舉起你的手。老師將和同學們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀2-6自然段，師讀最后一節。第二節讀完了，師問：這部分寫了什么？提醒聽的同學像這樣邊聽邊思考每節內容，一會要交流的）
交流：a、讀完課文，你覺得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點？（指名讀，相機理解“傻靈傻靈”的意思）
b、作者從哪幾個方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點？（吆喝的內容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準備，有耐心不嫌麻煩）
c、誰能用幾句話概括全文的主要內容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務和賣藥糖的情況（相機指導概括的方法）
三、品讀詞句，感悟形象
（一）讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么？相機引出課文第4、5自然段
（二）學習課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。
1、學生自學課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會到了什么，做勾畫批注。
2、全班交流體會
（1）出示描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機指導朗讀，引導讀出對傻二哥工作認真、勤勞之美的贊揚
（2）出示描寫動作的句子。（第5自然段）。
指名讀，體會疊詞的作用和用詞的多樣性
誰想來試著吆喝一下？（演示動作）
師引：快，想吆喝的就一起來吧！（邊讀邊演示）
看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認真的一招一式，這樣認真的一舉一動，你會想些什么？會說什么？（預設：傻勁十足，自己設計動作吸引孩子們；對工作一絲不茍；非常老實；勤勞樂觀）相機朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來吧！
（三）、滲透寫作方法
師小結：傻二哥“傻靈傻靈”的特點栩栩如生地呈現在我們面前，那是因為作者抓住了人物性格特點，通過外貌、動作等細節描寫使人物活靈活現。
課外請同學們做個小練筆：運用細節描寫的方法寫寫你們班上某位同學，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點。
板書設計
14、傻二哥
特點 以事寫人
“傻靈傻靈” 細節描寫
（熱心聰明勤勞樂觀） （穿著動作）
窮而有志
[《傻二哥》教學設計 (鄂教版五年級下冊)]相關文章：
9.可愛傻傻的個性簽名