教學(xué)過(guò)程：
一、賞圖導(dǎo)入
1．師：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。大自然到處是秀美的風(fēng)光，孩子們，還記那雨后的春筍嗎？一齊美美地讀讀吧。（出示春筍圖并齊讀寫(xiě)春筍的段落）
2．師：走進(jìn)田園，走進(jìn)鄉(xiāng)村，這遍野的翠綠和忙碌的農(nóng)人不正是一首田園詩(shī)嗎？（出示并朗讀《鄉(xiāng)村四月》。）
3．悠閑恬適的田園生活讓不少古人向往，詞人張志和就是其中之一。（出示圖）瞧，他正扁舟垂釣。今天，就讓我們走近張志和，走進(jìn)千古絕唱《漁歌子》。“漁歌子”是這首詞的詞牌名。（板書(shū)課題，用手勢(shì)指引學(xué)生朗讀）。一起來(lái)欣賞這首詞吧！（課件：漁歌子朗誦）
4．第一遍欣賞，第二遍小聲跟讀。（這么美，讓我們一起來(lái)小聲跟讀。）
二、想象解詞
1．過(guò)渡：在詞中，有幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音要讀準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀。
2.在這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（抽生說(shuō)，相機(jī)出示圖片，感知形象）。
3.讓這幾個(gè)詞語(yǔ)回到這首詞中，誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地朗讀這首詞？
4．光讀準(zhǔn)確還不夠，還要讀出詞的節(jié)奏美。看著節(jié)奏誰(shuí)來(lái)讀一讀？
注意：有節(jié)奏的地方要讀得聲斷氣流。
誰(shuí)還能讀得更棒？（真棒，這叫抑揚(yáng)頓挫。）
打著節(jié)奏一起來(lái)讀讀吧！（學(xué)生齊讀。）
5.讀一首好詞就像欣賞一幅美麗的圖畫(huà)。閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詞（配樂(lè)）。
你仿佛看到了哪些事物（你仿佛看到了--）？
你仿佛聽(tīng)到了--？
你仿佛聞到了--？
6.體會(huì)隱藏在西塞山，桃花等詞后面的色彩
這些桃花……（形、色、整體感受）
生：這些桃花開(kāi)得--，桃花開(kāi)得--，桃花開(kāi)得--，有的已經(jīng)全開(kāi)了，有的--有的--，這么美的桃花，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容？這是什么樣的桃花？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容此情此景？讀這句。指導(dǎo)讀：桃花喻春，桃花寄情，作者不僅寫(xiě)的是花，更是自己的心情。讀出這種心情。流水--清澈明凈，流水可能會(huì)倒映出些什么顏色？
流水中還有--肥美的鱖魚(yú)，這些鱖魚(yú)……（多，肥，美）
師：所以引來(lái)了一群群的--白鷺，有了鱖魚(yú)作充足的食物，這些白鷺生活得--，在這樣山清水秀的地方，這些白鷺--這是一群什么樣的白鷺？這白鷺，又不只是白鷺，它是張志和的化身，作者渴望像白鷺一樣自由自在，渴望像白鷺一樣親近大自然，回歸大自然，它是作者心愿的化身，是張志和追求的閑適生活，他也想像白鷺那樣樂(lè)而不歸，作者仿佛就是其中一只白鷺，你仿佛就是其中一只白鷺。一生讀“白鷺”這句。再一生，讀？讀出自由自在。一小組讀，一起來(lái)讀。齊讀第一句。
一青一白，一靜一動(dòng)，全在14個(gè)字中描繪得春意濃濃，詩(shī)情畫(huà)意，這就是詞的魅力。
7.在這么多景物中，你最喜歡哪種景物？請(qǐng)把你腦海中的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)。
（真是“山色空蒙雨亦奇”呀！簡(jiǎn)直就是仙境；
“一行白鷺上青天”，多么悠閑自在；
“春攜連宵雨，桃花次第開(kāi)”，這桃花也開(kāi)在你的心中了，能用你的朗讀表現(xiàn)這份美嗎？
從你的朗讀中，我感受到了春的氣息；誰(shuí)能讓你的朗讀讓我聞到花的芳香？）
8．貼圖，說(shuō)說(shuō)整首詞的意思。
三、品詞會(huì)意
1.設(shè)疑
一首詞即是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)就是一首詞。如果你就是張志和，此時(shí)置身于如此美景之中，你為什么“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？
2.品詞解疑
A原來(lái)你準(zhǔn)備充分不必歸板書(shū)：不必歸讀這句。
B還因?yàn)榫吧珒?yōu)美不愿歸板書(shū)：不愿歸
這斜風(fēng)，是吹面不寒的楊柳風(fēng)，這細(xì)雨，是蕩滌心靈的洗禮，這斜風(fēng)細(xì)雨，不正是春景圖的不可缺少的一部分嗎？他又如何能割舍這一份自然的饋贈(zèng)。讀這句。
C還有什么原因讓張志和不須歸呢？其實(shí)，這還與當(dāng)時(shí)的背景有關(guān)。
當(dāng)時(shí)正值安史之亂，張志和眼見(jiàn)當(dāng)時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩，官場(chǎng)黑暗，他早就厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗，面對(duì)內(nèi)憂外患的國(guó)家，他無(wú)力拯救，只能退隱江湖，寄情于山水，所以，此時(shí)的張志和更是回歸自然不想歸。板書(shū)：不想歸讀。
3.據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的。釣魚(yú)要放魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，釣得到魚(yú)嗎？張志和卻說(shuō)，他釣著了很多很多。他釣的是什么呢？
詞人厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗，從此一輩子不再做官，整日流連于山水之間，希望過(guò)那種悠閑自在的生活，張志和垂釣，釣的是美景，釣的是自然，釣的是悠閑的生活，釣的是怡然的興致。在斜風(fēng)細(xì)雨中，張志和把這份怡然融入詞中，用你的朗讀讓我們感受不須歸的悠閑？
讓我們也懷著這份怡然，美美地吟誦這首詞--
感情誦讀。
加上手勢(shì)讀。
入情入境地讀。
四、唱歌入情
“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)詞更在于以聲傳情，漁歌子，就是關(guān)于漁父的歌，讓我們用歌聲一起來(lái)回味。聽(tīng)------齊唱（可加動(dòng)作）
五、填詞入境
絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩，悠悠書(shū)聲，誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘。讓我們浸潤(rùn)在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，去感受千年文字的力量。
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