設計思路：
《自行車的研究》屬研究系列活動，要求讓學生認真觀察自行車并結合自己使用的經驗，提出某種自行車用途，種類，設計優點和不足，并針對發現的不足提出改進建議，從而培養學生的創新精神及解決實際問題的能力。激發學生對自行車產生濃厚的研究興趣。自行車是學生常見又常用的工具，卻及少對自行車注意觀察和研究。設計此課時我本著從學生實際出發，通過閱讀了解自行車的發展，讓學生自由調查周圍的自行車有哪些品牌、樣式等，在自主調查中了解各種各樣的自行車，激發學生觀察、研究自行車的興趣，發現自行車的優點，不足，明白現在的自行車是在不斷改進缺點的基礎上發展起來的。使學生知道發現不足改進缺點，使發明創新的一種方法。
一、 談話引入，引起學生注意。
提問學生現在最便捷的交通工具是什么？引起學生對自行車的注意。迫切想知道關于自行車的知識，引起學生探索的欲望。
二、 自主探究，在觀察使用中發現自行車的秘密，養成觀察研究的習慣。
此環節讓學生在小組觀察中發現自行車的優、缺點，并一一列舉出來，此過程中可以學到并掌握研究的方法，對培養學生的研究性學習有幫助。
三、 大膽想象，提出改進方法。
學生根據自己發現的不足提出改進的建議，體會到發明創新人人可以做到，人類生活條件在不斷改善，就是在不斷發現不足的基礎上改進的，增強學生探索研究的信心。
教學過程：
教學目標：
1、讓學生通過閱讀資料了解自行車發展的歷史，擴展學生的知識面，激發學生對自行車產生研究的興趣。
2、通過調查活動，讓學生了解自行車現在發展的狀況，培養學生搜集信息、處理信息的能力。
3、通過觀察與使用相結合，發現自行車常見的問題，并針對維修的方法，培養學生發現問題、解決問題的能力。
教學重點：指導學生運用多種方法發現自行車的不足。
教學難點：引導學生用科學的方法改進自行車的不足，從中培養學生的探究精神。
課前準備：
1、讓學生課前查找有關自行車的資料，了解自行車的歷史。
2、讓學生課前去調查周圍自行車的品牌、樣式等。
3、學生準備：白紙、彩筆。
4、課上準備幾輛不同的自行車。
教學過程實錄：
一、導入新課：
師：交通工具在現代社會發展很快，但有一種最便捷的交通工具一直沒有被人們淘汰，是什么？
生：自行車。 師：對了，板書課題--維修自行車。
二、引生探究：
師：自行車是人們經常使用的工具，你們對它有多少了解？課前我讓大家查找有關資料及調查周圍的自行車。有哪些收獲能說給大家聽嗎？
生：通過看資料，我知道1791年法國人西夫拉克發明了第一輛代步用的“木馬輪”小車。（指圖說）這輛小車與現代自行車不一樣，沒有鏈條，也不能轉動。
生：我也是看了學習資料后，知道有了第一輛自行車以后，經過好幾個國家的人反復改造（師板：反復改造），變換樣式才到現代自行車的樣子。
生：我調查學校里學生、老師騎的自行車，發現自行車的品牌很多，有紅旗、三槍，飛鴿、司波司慢、鳳凰、愛之路……（師板書：品牌多）
生：我發現自行車的顏色很多、特別漂亮（顏色多）
生：我發現自行車的樣子很多。同一品牌的有的車把不一樣，有的顏色不一樣。更有的車輪大小不一樣。（板：樣子、型號不一樣）
生：我在自行車調查時發現有專門供小孩騎的自行車，有好孩子牌、紅孩子牌。這些車與大人的完全不一樣，有三個輪子的。還有的后邊有三個輪子，中間輪大兩邊輪小，小輪防生：課前我讓大家查找有關資料及調查周圍的自行車。有哪些收獲能說給大家聽嗎？
生：通過看資料，我知道1791年法國人西夫拉克發明了第一輛代步用的“木馬輪”小車。（指圖說）這輛小車與現代自行車不一樣，沒有鏈條，也不能轉動。
生：我也是看了學習資料后，知道有了第一輛自行車以后，經過好幾個國家的人反復改造（師板：反復改造），變換樣式才到現代自行車的樣子。
生：我在自行車調查時發現有專門供小孩騎的自行車，有好孩子牌、紅孩子牌。這些車與大人的完全不一樣，有三個輪子的。還有的后邊有三個輪子，中間輪大兩邊輪小，小輪防止小孩學車時不容易摔倒。而且小孩車顏色特別漂亮。
板：童車樣式多、新穎。
（評：關于自行車的知識并不是老師直接給予的，而是讓學生自已看學習資料獲取的，在調查中了解了周圍自行車的品牌、樣式、型號等，讓學生知道現在自行車無論在品牌、樣式、顏色、功能等方面不斷變化更新，培養了學生主動獲取知識的能力。此教學方式受學生歡迎。）
師：聽了同學的匯報，老師也大開眼界。小小的自行車這樣千變萬化，不斷滿足了人們的需要，大家得到了哪些啟示？和同學們交流一下。
各組互相交流，教師巡視了解交流情況
（評：這一問，引起學生對自行車的注意，促使學生發自內心地說出對自行車感興趣的內容，引起學生探究的欲望。）
生：我認為品牌多，是自行車廠家都想制造自己的名牌，讓人們認識并購買，為廠家賺錢。
生：設計自行車的人改變自行車的顏色、樣式、功能等，使他們生產的自行車比別人的自行車先進、新穎，廠家就能轉到更多的錢。
師：同學們說的有自己的道理，經濟社會要想占領市場就需要不斷更新產品，既滿足廠商自己的需要又滿足廣大市民的需要。那么設計師在什么條件下才不斷更新自行車的呢？
（評：此問讓學生思索到現代自行車是經過反復研究，發現不足，不斷改進缺點，才出現各種各樣倍受人們歡迎的自行車。激發學生探究的欲望。引導學生找到對自行車不滿意的地方。）
生：問一問人們喜歡什么樣的自行車？
師：調查人群的需要，也就是聽一聽人們對自行車不滿意的地方，為改進自行車積累素材是嗎？
生：設計師也要不斷發現自行車的不足，才能針對缺點去改進。
師：同學們說的真好，下面我們也來當一次小小設計師，研究研究自行車，找到不滿意的地方，并針對不足提出自己改進的建議。要求：各小組研究一輛自行車，找到自行車的優點和缺點。發現一個優點在紙上畫一個圈，發現一個不足就在紙上畫一個三角，比一比哪個小組的研究結果多，而且好。
各組開始活動，教師巡視察看，了解學生研究的情況
（評：學生在自主觀察發中發現，促使學生主動去探索問題。）
師：你們小組得了幾個圈？幾個三角？
生：得了3個圈， 2個三角。
師：有沒有比他們多一點的組？
生：我們組得了3個圈 3個三角。
師：那我們就請研究結果最多的組先來匯報，有不同結果的在補充。
生：優點是：自行車無污染，騎自行車可以煅煉身體，大人小孩都有不同大小的自行車。缺點是：輪胎容易被扎破；下雪時兩個車輪不穩易摔倒；刮大風時騎自行車很費力。
生：鏈條愛松、愛斷，腳蹬子軸經常不靈活，不好用。
生：黑夜里自行車沒有明顯的警示標志，不能引起旁人的注意，易造成交通事故。
師：還有補充嗎？認為最不滿意的。
生：現在自行車好多沒有鈴，即使有鈴的鈴聲也太小，不好搖，起不到太大的作用。
生：車筐不結實，也不安全，放東西時容易被小偷偷走。
（評：充分放手讓學生在自主觀察、使用過程中進行探索活動，有自己的發現，可以啟發學生的思維，想到許多老師也想不到的問題。利于學生發揮想象力和創造力去改進不足。）
師：同學們觀察的真仔細，既然自行車有這么多我們不滿足的地方，你們能夠選一點對它進行改進嗎？
生：能
師：好，想一想，你準備選哪一個不滿意的地方進行改進。
生：我選輪胎易扎破這個缺點進行改進
師：好，同學們都選好了自己準備改進地方，那就開啟你聰明的小腦瓜，發揮豐富的想像力來改進這些不足，老師相信你們每個人都會有一好的方案。
學生邊思索邊畫圖改進，教師巡視指導
師：能講講自己是怎么樣改進的嗎？
生：我認為輪胎應該用彈力球類似的物品做，即有彈力不用打氣，萬一扎了以后也不致于跑氣。
師：有跟他選一樣的不足但改進方法不一樣的嗎？
生：我認為把輪胎加厚，這樣就不會被扎破。
師：同學們想的真好，有些辦法老師也沒想到，還有先其它不足想說說的嗎？如果先的一樣有不同方法可以說自己不同方法。
生：我認為騎車頂風時太費勁，應該改進，我想辦一個電動裝置，頂風時就開開增加蹬力。
生：現在有電動自行車，可是電視上說電動自行車不環保，不能使用的電池破壞環境。
師：對了，現代使用車輛特別重視環保，有既環保又能解決問題的辦法嗎？
生：我想如果在頂風時，把風轉成幫助自行車前進的一種動力就好了，可是這種想法怎么樣改進我還沒想出來。
師：你的這種想法真不錯，我相信你的想法將來會實現的，也可以把你的想法寄給自行車廠家，沒準真的會被某個廠家采納呢！
三、課外延伸：
師：這節課我們對自行車進行了研究，并對其不滿的地方提出了自己改進的設想，這些想法都不錯，老師覺得這些好想法不讓別人知道也怪可惜的，你們說怎么辦呢？
生：把我們的想法寄給自行車廠家。
師：好，這個建議好，我們把好建議寄出去。也許將來你們的愿望真能實現
四、作業
[《自行車》教學設計 (鄂教版六年級下冊)]相關文章：
10.人教版六年級下冊數學教案